新題高中語(yǔ)文必修上第二單元綜合復(fù)習(xí)(四十四)

選擇題1、下列與《紅樓夢(mèng)》中判詞所對(duì)應(yīng)的人物排序正確的一項(xiàng)是（1）才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。（2）凡鳥偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（3）情天情?；们樯?，情既相逢必主淫。漫言不肖皆榮出，造釁開端實(shí)在寧。（4）桃李春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰(shuí)似一盆蘭。如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。A．王熙鳳

秦可卿

賈探春

李紈B．賈探春

秦可卿

李紈

王熙鳳C．秦可卿

王熙鳳

李紈

賈探春D．賈探春

王熙鳳

秦可卿

李紈答案：D本題考查名著閱讀中的人物形象分析和積累的綜合能力。該題意在指導(dǎo)學(xué)生去閱讀文學(xué)名著。名著閱讀需要積累大量的人物形象，這要靠我們平時(shí)的閱讀積累。積累的方式主要是摘抄和理解分析。仔細(xì)閱讀《紅樓夢(mèng)》即可得出答案。（1）判詞說(shuō)的是探春，“才自精明志自高”，是說(shuō)探春才華出眾而且志向遠(yuǎn)大，見(jiàn)紅樓夢(mèng)中探春理家和查抄大觀園?！吧谀┦肋\(yùn)偏消”，是指她生活在逐漸沒(méi)落的賈府，且并非正室所生而是出自側(cè)室趙姨娘。后兩句是指探春遠(yuǎn)嫁，在《紅樓夢(mèng)》接近尾聲時(shí)，一位遠(yuǎn)方王爺聘下探春，探春被迫遠(yuǎn)嫁。（2）判詞說(shuō)的是王熙鳳，“凡鳥從末世來(lái)”指的是鳳姐這么一個(gè)能干的女強(qiáng)人生于末世的不幸，“凡鳥”是繁體里的“鳳”字，也就暗指王熙鳳。從鳳字拆出來(lái)得“凡鳥”二字比喻庸才，借用呂安對(duì)喜的典故，點(diǎn)出“鳳”，自然是種譏諷。畫里的雌鳳所靠著的冰山，指的就是將融化的賈府所象征的靠山?！耙粡亩钊四尽敝傅氖钦煞蛸Z鏈對(duì)鳳姐的態(tài)度變化，新婚后先“從”，對(duì)她百依百順，樣樣都聽(tīng)她的；“二令”解為“冷”，指的是丈夫?qū)λ臐u漸冷淡與開始對(duì)她發(fā)號(hào)施令；“三人木”以“拆字法”是指她最后被休棄的命運(yùn)?！翱尴蚪鹆晔赂А本褪撬恍輻壓罂拗啬锛业谋У膶懻?，在當(dāng)時(shí)封建的社會(huì)中，被休棄是非常悲慘的。（3）判詞說(shuō)的是秦可卿，“情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不肖皆榮出，造釁開端實(shí)在寧?！碧摶镁硨m門上有“孽海情天”的匾額，意思是借幻境說(shuō)人世間風(fēng)月情多。這是為了揭露封建大家族黑暗所用的托詞。“幻情身”，幻化出一個(gè)象征著風(fēng)月之情的女身，這暗示警幻仙姑稱為“吾妹”、“乳名兼美，表字可卿”的那位仙姬，就是秦可卿所幻化的形象。判詞的大概意思是說(shuō)：虛幻的風(fēng)月情就像天那么高、像海那么深，一旦讓濫情人相處在一起，就必然導(dǎo)致男女雙方荒唐的淫亂與放縱。雖然都說(shuō)不肖的子孫全部都出自榮國(guó)府，但其實(shí)開始造成禍患的卻是寧國(guó)府的人。（4）判詞說(shuō)的是李紈。1

.“桃李”句——借此喻說(shuō)李紈早寡,她剛生下賈蘭不久,丈夫賈珠就死了,所以她短暫的婚姻生活就象春風(fēng)中的桃李花一樣,一到結(jié)了果實(shí),景色也就完了。這一句還暗藏她的姓名,“桃李”藏“李”字,“完”與“紈”諧音。2

.“到頭”句——喻指賈蘭.賈府子孫后來(lái)都不行了,只有賈蘭“爵祿高登”,做母親的也因此顯貴。畫中圖景即批此。3

.“如冰”二句——意思是說(shuō),李紈死守封建節(jié)操,品行如冰清水潔,但是不值得羨慕,像她這樣早年守寡,為兒子操心一輩子,待到兒子榮達(dá)、自以為可享晚福的時(shí)候,卻已“昏慘慘,黃泉路近了”,結(jié)果只是白白地作了人家談笑的材料。故選D。2、下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．人最寶貴的是生命，而災(zāi)難，卻讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命戛然而止。B．在警方雷厲風(fēng)行地掃蕩之下，許多不法行業(yè)銷聲匿跡。C．這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。D．這篇文章五大三粗，故事情節(jié)漏洞百出，病句連篇，不可能發(fā)表。答案：D本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。成語(yǔ)運(yùn)用常見(jiàn)錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語(yǔ)意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語(yǔ)，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語(yǔ)的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。A項(xiàng)，戛然而止：形容聲音突然而止。使用正確。B項(xiàng)，雷厲風(fēng)行：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。使用正確。C項(xiàng)，跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。使用正確。D項(xiàng)，五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。這里是說(shuō)“文章”，使用對(duì)象不當(dāng)。故選D。小提示：對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。3、下列對(duì)《插秧歌》的理解，有誤的一項(xiàng)是（

）田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！盇．詩(shī)的開頭兩句，以極其通俗的語(yǔ)言，展示了插秧時(shí)的繁忙景象。B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句運(yùn)用了夸張手法，說(shuō)明插秧就是一場(chǎng)搶天時(shí)的戰(zhàn)斗，突出了勞動(dòng)的艱辛。C．第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩(shī)人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨(dú)特，而且暗示插秧就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗。D．第五、六句詩(shī)人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動(dòng)緊張到了極點(diǎn)，分秒不能停。答案：B本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。B項(xiàng)，“‘笠是兜鍪蓑是甲’一句運(yùn)用了夸張手法”錯(cuò)，不是夸張，是比喻，把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”。故選B。4、下列各項(xiàng)中所含詞類活用現(xiàn)象和例句完全相同的一項(xiàng)是（

）例句：三夜陰霪敗場(chǎng)圃A．采采芣苢，薄言袺之B．一竿晴日舞比鄰C．急炊大餅償饑乏D．多博村酤勞苦辛答案：B本題考查文言實(shí)詞的活用現(xiàn)象。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累活用的類型，掌握判斷的方法，再審讀選項(xiàng)仔細(xì)比對(duì)。本題中，B項(xiàng)和例句都屬動(dòng)詞的使動(dòng)用法，例句中“敗”，使……毀壞，B項(xiàng)“舞”，使……歡欣鼓舞；A．袺，名詞活用作動(dòng)詞，提起衣襟兜東西；C．饑乏，形容詞活用作名詞，饑憤困乏的外孫；D．苦辛，形容詞活用作名詞，勤苦辛勞的外孫。故選B。5、下列句子中引號(hào)的作用，與例句相同的一項(xiàng)是（

）例句：“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘?！辈痪们埃晃簧a(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。A．有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它。B．“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。C．他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣。D．科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。答案：B題考核正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能力，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。A.表示特殊含義。B.和例句相同，均表示引用。C.表示特定稱謂。D.表示特定稱謂。故選B。6、下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．薄言采之

之：代詞，指“芣苢”B．采采芣苢

采采：動(dòng)詞，采摘C．喚渠朝餐歇半霎

渠：他D．秧根未牢蒔未匝

蒔：移植答案：B本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。B項(xiàng)，“采采”，茂盛的樣子。故選B。7、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是(

)A．和藹/霧靄

洋溢/謚號(hào)

兵痞/癖好B．夠嗆/嗆聲

抖擻/唆使

肺腑/拊掌C．滲出/摻和

過(guò)磅/滂沱

咽氣/嗚咽D．詢問(wèn)/徇情

親昵/泥古

凌辱/棱角答案：C本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音能力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)的讀音、詞性辨別讀音等。平時(shí)要善于積累，同時(shí)要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書”等相關(guān)知識(shí)及技巧進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，分別讀ǎi，yì/shì，pǐ；B項(xiàng)，分別讀qiàng，sǒu/suō，fǔ；C項(xiàng)，分別讀shèn/chān，bàng/pāng，yàn/yè；D項(xiàng)，分別讀xún/xùn，nì，líng/léng。故選C。8、下列句子中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是A．薄言采之

?。嚎拷麭．薄言捋之

捋：從莖上成把地握取C．多博村酤勞苦辛

酤：通"沽"，買酒D．賦詩(shī)憐汝足精神

憐：可憐，表同情答案：B此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A.“?。嚎拷卞e(cuò)誤。薄：助詞，無(wú)實(shí)義。C.

“酤：通"沽"，買酒”錯(cuò)誤。酤：酒。D.

“憐：可憐，表同情”錯(cuò)誤。憐：憐愛(ài)，表喜愛(ài)。故選B。9、下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是(

)A．張秉貴祥細(xì)地介紹了各種糕點(diǎn)的味道，最后幫她挑了些略帶咸味的雞油芝麻餅和牛舌餅。B．顧客被張秉貴那火一般的熱情感動(dòng)了，她報(bào)謙地說(shuō)：“剛才我沖您發(fā)火，您沒(méi)見(jiàn)怪吧?！盋．遇到患肝炎的顧客，老張就介紹買糖份多、對(duì)治肝病有好處的水果糖；遇到患?xì)夤苎椎念櫩?，他就介紹買冰糖。D．我們要像您一樣，做革命的螺絲釘，黨把我們擰在哪里，就在哪里閃閃發(fā)光！答案：D本題考查掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字形的能力。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫,把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。平時(shí)要注意積累常用字的字形寫法，注意區(qū)別形近字和同音字的字形。A項(xiàng)，“祥細(xì)”應(yīng)為“詳細(xì)”。B項(xiàng)，“報(bào)謙”應(yīng)為“抱歉”。C項(xiàng)，“糖份”應(yīng)為“糖分”。故選D。10、下列各項(xiàng)中字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是(

)A．田埂(gěng)

貶斥(biǎn)

饑饉(jǐn)

頒發(fā)B．淤泥(yū)

花蕊(lěi)

山麓(lù)

撼衛(wèi)C．秈稻(shān)

稻菽(shū)

蘊(yùn)藏(yùn)

簽署D．分蘗(niè)

一蔸(dōu)

掖著(yè)

隕落答案：A本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音、字形能力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)的讀音、詞性辨別讀音等。平時(shí)要善于積累，同時(shí)要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書”等相關(guān)知識(shí)及技巧進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“花蕊”的“蕊”應(yīng)讀“ruǐ”，“撼衛(wèi)”應(yīng)為“捍衛(wèi)”；C項(xiàng)，“秈稻”的“秈”應(yīng)讀“xiān”；D項(xiàng)，“掖著”的“掖”應(yīng)讀“yē”。故選A。11、下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）A．“抱歉打擾您了！我想跟您垂詢一下如何緩解壓力，盡快消除心理陰影?！薄獜?fù)讀生小明在高考前一個(gè)月到心理學(xué)家張教授那里咨詢。B．“‘學(xué)而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊！”——李艷梅的同桌張海潮在學(xué)習(xí)上“不求甚解”，李艷梅意味深長(zhǎng)地勸告他。C．“不要兩句話說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的?！?/p>

——中國(guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)矛盾的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。D．銀行大廳營(yíng)業(yè)員對(duì)她說(shuō)：“你想干什么？”——李蕾周末去銀行營(yíng)業(yè)廳取學(xué)費(fèi)，正在選擇到哪個(gè)窗口辦理。答案：B本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的得體能力。解答此類試題要注意把握語(yǔ)言不得體的常見(jiàn)現(xiàn)象。語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。A項(xiàng)，垂詢：垂問(wèn)。敬辭，稱別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問(wèn)。用在此處，謙敬失當(dāng)；C項(xiàng)，“不要兩句話說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)，此處應(yīng)用書面語(yǔ)；D項(xiàng)，“你想干什么”不禮貌，營(yíng)業(yè)人員稱呼顧客時(shí)一般要用“您”，可以說(shuō)“您想辦理什么業(yè)務(wù)”。故選B。12、下列有關(guān)《芣苢》的敘述中，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《詩(shī)經(jīng)》常用賦、比、興的手法，本詩(shī)使用的手法是賦。B．這首詩(shī)表現(xiàn)了婦女們?cè)谔镆斑叢绍嚽安葸叧璧臍g快的勞動(dòng)景象。C．“薄言袺之”中的“言”是“說(shuō)”的意思。D．這首詩(shī)在重章疊句中展現(xiàn)出車前草采摘的全過(guò)程，詩(shī)中的幾個(gè)動(dòng)詞采、有、掇、捋、袺、襭不能調(diào)換位置。答案：C本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記的能力。C項(xiàng)，“‘言’是‘說(shuō)’的意思”錯(cuò)誤，“薄”和“言”都是都是助詞，無(wú)實(shí)意。故選C。13、下列詞語(yǔ)書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．緣分

凄婉

意蘊(yùn)

栩栩如生B．惆悵

蒼海

逍遙

恬不知恥C．消逝

蝴蝶

住軍

白雪皚皚D．決別

悼念

繾綣

面面相覷答案：A試題分析：本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。對(duì)于字形類題目，考生要著重記憶自己容易出錯(cuò)或習(xí)慣性出錯(cuò)的字形，特別是形近字，注重平時(shí)的識(shí)記與積累，本著記少不記多的原則。本題考查對(duì)漢字字形的識(shí)記，重要在于形近字和同音字，關(guān)鍵是要結(jié)合詞義確認(rèn)字形。本題，B項(xiàng)“蒼?！睉?yīng)為“滄?！保籆項(xiàng)“住軍”應(yīng)為“駐軍”；D項(xiàng)“決別”應(yīng)為“訣別”。故選A。14、下列詩(shī)句斷句有誤的一項(xiàng)是A．采采/芣苢，薄言/采之B．欲收/新麥/繼/陳谷C．三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃D．多博/村酤/勞苦/辛答案：D本題考查詩(shī)歌朗讀節(jié)奏的劃分。屬于文言斷句的范疇。解答此類試題，考生需要明確朗讀停頓的原則。如主謂賓各成分之間停頓，如動(dòng)詞與補(bǔ)語(yǔ)之間要停頓，如狀語(yǔ)和謂語(yǔ)之間要停頓。D項(xiàng)，“多博村酤勞苦辛”一句話的意思是：多取一些自釀的酒來(lái)慰勞辛勤收割的外孫。其中“苦辛”是形容詞用作名詞，指勤勞收割的外孫，這是一個(gè)詞組，不斷開。D.

多博/村酤/勞苦辛。故選D。小提示：詩(shī)歌中的節(jié)奏，指的是朗讀時(shí)短暫的停頓，以便把詩(shī)人的情感充分表達(dá)出來(lái)。不能僅憑感覺(jué)來(lái)劃分。劃分節(jié)奏常用的方法有：1

．根據(jù)詞或詞組劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單個(gè)的詞或意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏，所謂意思緊密就是不能拆開來(lái)讀，如果拆開讀聽(tīng)起來(lái)就會(huì)顯得不連貫，缺乏詩(shī)的韻律。如：于是，懷著|一種|隱秘的|想望。有一天|我|終于|爬上了|那個(gè)|山頂（王家新《在山的那一邊》。2

．根據(jù)意思劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。所謂相對(duì)獨(dú)立，是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái)，表示一個(gè)意思。如：饑寒的|年代里，理想|是|溫飽。（流沙河《理想》）這里的“饑寒的”、“年代里”分別是意思相對(duì)獨(dú)立的詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏?！袄硐搿薄ⅰ笆恰焙汀皽仫枴笔菃蝹€(gè)的詞，也都分別表示是一個(gè)相對(duì)的獨(dú)立意思，構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏。3

．綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。這種方法是上述兩種方法的綜合，也最實(shí)用。因?yàn)樵诰唧w的詩(shī)句中，各種情形都會(huì)碰到，因此，只有把三種方法結(jié)合起來(lái)，劃分節(jié)奏才能得心應(yīng)手。4

．朗讀劃分。在劃分完節(jié)奏后，讀一讀，體會(huì)一下根據(jù)你劃分的節(jié)奏讀下來(lái)，意思有沒(méi)有讀破，即我們常說(shuō)的讀破句，檢驗(yàn)的方法是根據(jù)你劃的節(jié)奏讀下來(lái)，揣摩一下別人能否聽(tīng)懂，如果能聽(tīng)懂就是正確的，反之則有誤。15、下面各項(xiàng)中加點(diǎn)詞與例句加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）例句：采采芣苢，薄言袺之A．兒已薄祿相B．不宜妄自菲薄C．日薄西山D．薄肖有之答案：D本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”解答此類題目，需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對(duì)比。作答本題時(shí)要注意結(jié)合上下文理解實(shí)詞的意義，或者是用代入法將加點(diǎn)的實(shí)詞帶入句中去理解，或者以字形推斷字的詞性和意思。本題中，例句和D項(xiàng)均屬語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)義，主要起補(bǔ)充音節(jié)的作用。A項(xiàng)

，形容詞，微，少；我已經(jīng)沒(méi)有做高官、享厚祿的貌相。B項(xiàng)

，動(dòng)詞，輕視；

不應(yīng)該看輕自己。C項(xiàng)，動(dòng)詞，迫近。指太陽(yáng)快要落山。故選D。16、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┤绻粋€(gè)人能堅(jiān)忍不拔，不遺余力，奮力向前，那么你面前就不會(huì)有沙漠。實(shí)際上，蔑視面前的困難和不利的環(huán)境，_____________。但袁隆平成功了！人們也許看不到他日日夜夜蹲在稻田里的身影，聽(tīng)不到攻擊他的閑言碎語(yǔ)。人們見(jiàn)到的，是那沉甸甸的稻穗裝飾著他輝煌的人生。A．使自身的力量與勇氣積蓄起來(lái)，也許是成功，也許是慘不忍睹的失敗B．使自身的力量與勇氣積蓄起來(lái)，也許是慘不忍睹的失敗，也許是成功C．積蓄自身的力量與勇氣，也許是成功也許是慘不忍睹的失敗D．積蓄自身的力量與勇氣，也許是慘不忍睹的失敗，也許是成功答案：C本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，填在橫線處的文字，承接上文，省略了主語(yǔ)“你”，句式一致不需要“使”字，排除A、B項(xiàng)。第二句和第三句的順序，由下文的“但”字得出，應(yīng)先說(shuō)“成功”，再說(shuō)“失敗”。整句意思是說(shuō)“也許是成功，也許是失敗”排除D項(xiàng)。故選C。17、下列句子中，書名號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．《哪吒之魔童降世》的成功，除了精良的制作，關(guān)鍵還是勝在“新瓶裝舊酒”。B．修正案堅(jiān)持從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，落實(shí)《國(guó)家尊重和保障人權(quán)》的憲法原則，正確處理《懲罰犯罪和保障人權(quán)》的平衡關(guān)系，使刑事訴訟制度進(jìn)一步法治化、民主化和科學(xué)化。C．“高山探險(xiǎn)”和“山地戶外”等體育項(xiàng)目，已被列入《全民健身?xiàng)l例》，因此，把戶外探險(xiǎn)一律看作是個(gè)人不負(fù)責(zé)任的行為，實(shí)在有失公允。D．我長(zhǎng)久地凝視《清明上河圖》，想象著宋朝時(shí)春天的汴京城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、木橋流水、老樹和扁舟。答案：B本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類試題要注意積累常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，考生要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析語(yǔ)言表達(dá)中的停頓和特殊的語(yǔ)氣語(yǔ)義。注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。B項(xiàng)，此處的“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”是“憲法原則”，“懲罰犯罪和保障人權(quán)”是修飾平衡關(guān)系的定語(yǔ)，它們都不是書名或文件名，應(yīng)該采用特指表強(qiáng)調(diào)的雙引號(hào)。故選B。18、下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是(

)A．采采芣苢(茂盛的樣子)

薄言采之(輕微，少)B．多博村酤勞苦辛(求取)

薄言有之(取得，獲得)C．畢廩歸來(lái)真了事(糧倉(cāng))

薄言掇之(拾取，摘取)D．三夜陰霪敗場(chǎng)圃(連綿不斷的雨)

薄言袺之(提起衣襟兜東西)答案：A本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“薄言采之”意思是“采呀采呀采起來(lái)”，“薄”在句中是助詞，無(wú)實(shí)義。故選A。19、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．薄言采之

薄言：隨便說(shuō)，輕言。B．薄言捋之

捋：從莖上成把地取下。C．三夜陰霪敗場(chǎng)圃

陰霪：連綿不斷的雨。D．多博村酤勞苦辛

村酤：農(nóng)家自釀的酒。答案：A本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法，利用上下文來(lái)推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。本題中，A

項(xiàng)，薄、言：都是助詞，無(wú)實(shí)義。故選A。20、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（

）A．在新聞發(fā)布會(huì)上，國(guó)家發(fā)改委新聞發(fā)言人回應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行熱點(diǎn)問(wèn)題，記者洗耳恭聽(tīng)。B．本店喜迎十周年店慶，凡光臨本店消費(fèi)滿100元的顧客，本店將惠贈(zèng)精美禮品一份。C．政府部門回復(fù)管轄單位：你?！蛾P(guān)于增撥招生指標(biāo)的請(qǐng)示》已經(jīng)收到，內(nèi)容完全曉得了。D．他對(duì)王編輯說(shuō)：“感謝您對(duì)拙著不吝指正。我將遵照您的意見(jiàn)認(rèn)真修改．再請(qǐng)您審閱?！贝鸢福篋試題分析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要考查語(yǔ)言表達(dá)的得體。A項(xiàng)，“洗耳恭聽(tīng)”，專心地聽(tīng)。指請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話。B項(xiàng)，“惠贈(zèng)”，敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予財(cái)物。C項(xiàng)，“內(nèi)容完全曉得了”口語(yǔ)化表達(dá)不符合政府公函用語(yǔ)。D項(xiàng)，“拙著”，謙稱自己的著作；“指正”，謙辭，用于請(qǐng)人對(duì)自己的意見(jiàn)或作品加以批評(píng)修正。使用得體。所以選D項(xiàng)。21、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．芣苢（fúyǐ）

薄言（báo）

掇拾（duō）

輟學(xué)（chuò）B．捋袖子（luō）

袺之（jié）

襭之（xié）

采擷（xié）C．陰霪（yín）

場(chǎng)圃（pǔ）

村酤（gǔ）

牛牯（gǔ）D．炊餅（chuī）

了事（liǎo）

閉廩（lín）

凜冽（lǐn）答案：B本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的識(shí)記能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。本題中，A項(xiàng)，薄，bó；C項(xiàng)，酤，gū；D項(xiàng)，廩，lǐn。故選B。22、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．如果現(xiàn)在大學(xué)校園這股游樂(lè)成風(fēng)、戀愛(ài)成風(fēng)，奢侈、攀比成風(fēng)等不良的消費(fèi)習(xí)慣再得不到改善，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才就成為一句空話。B．在印度這片神奇的土地上，誕生出多少優(yōu)秀人物！但是，對(duì)中國(guó)人最熟悉的恐怕只有兩個(gè)人：一個(gè)是甘地，一個(gè)是泰戈?duì)?。而泰戈?duì)柗路饘?duì)我們更有獨(dú)特的魅力。C．隨著入世和我國(guó)全方位對(duì)外開放新格局的形成，作為對(duì)外開放程度較高的城市，上海在一段時(shí)間內(nèi)，不僅會(huì)受到世界經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，而且在文化領(lǐng)域也會(huì)受到一定的沖擊。D．前不久，在加拿大召開的有二十個(gè)國(guó)家、四百多位科學(xué)家參加的第八屆激光學(xué)術(shù)會(huì)議上，這兩篇論文受到高度重視，給予了高度評(píng)價(jià)。答案：C本題考查學(xué)生辨析修改病句的能力。A.“習(xí)慣再得不到改善”錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，“習(xí)慣”與“改善”搭配不當(dāng)，“改善”應(yīng)為“改變”。B.“對(duì)中國(guó)人最熟悉的”成分殘缺或主客倒置，應(yīng)為“對(duì)……來(lái)說(shuō)，最熟悉的”；“對(duì)我們”成分殘缺，應(yīng)改為“對(duì)我們來(lái)說(shuō)”。D.“這兩篇論文受到高度重視，給予了高度評(píng)價(jià)”錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)混亂，這兩句主語(yǔ)不一致，后一句的主語(yǔ)應(yīng)該是“科學(xué)家們”。故選C。23、對(duì)下面一段文字主要意思的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）臨摹名帖時(shí)，法帖的輪廓和神韻會(huì)潛移默化地塑造我們當(dāng)下的心境。不斷臨帖的過(guò)程，其實(shí)就是與古人神交的過(guò)程。在筆、紙、手、心長(zhǎng)時(shí)間的磨合中，以前粗糙的書寫方式逐漸被改變，同時(shí)性情中焦躁、雜亂的成分也會(huì)被削弱，靜謐的書香墨海能漸漸陶冶出精神之光?！芭f我”不斷褪色后，溫文爾雅的君子形象將卓然而立。A．練習(xí)書法的關(guān)鍵，是凝神聚力、平心靜氣地臨摹名帖。B．只有溫文爾雅、卓然而立的君子，才能成為著名書法家。C．研習(xí)書法可以怡養(yǎng)性情，提升個(gè)人品昧，提高精神境界。D．書法要靠領(lǐng)悟，悟明書法之道，才能不斷提高書法水平。答案：C本題考查的是概括語(yǔ)段內(nèi)容的理解、概括、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔表達(dá)的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求，這是一道壓縮語(yǔ)段的題目，壓縮語(yǔ)段有擬寫新聞標(biāo)題（或一句話新聞）、提取關(guān)鍵詞、概括并評(píng)價(jià)材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。概括材料的內(nèi)容要區(qū)分材料的文體特征，注意有新聞?lì)?、敘述類、說(shuō)明類、議論類和寓言類，新聞?lì)愖⒁馓崛⌒侣劦囊貢r(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果，然后根據(jù)材料的性質(zhì)確定重點(diǎn)，重點(diǎn)注意新聞中的導(dǎo)語(yǔ)；敘述類注意事件的過(guò)程；說(shuō)明類注意提取物件的組成、作用，議論類注意提取論點(diǎn)，寓言類注意虛構(gòu)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的生活中的真實(shí)現(xiàn)象。文段強(qiáng)調(diào)的是書法對(duì)人潛移默化的影響，即塑造人的心境，怡養(yǎng)人的性情，陶冶人的精神等。由此分析，C項(xiàng)最恰當(dāng)。故選C。24、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的一組是A．芣苢(fú

yǐ)

陰霪(yín)

掇之(duō)B．場(chǎng)圃(pǔ)

襭之(jié)

捋之(luō)C．村酤(hū)

饑乏(fá)

袺之(jié)D．閉廩(bǐn)

賦詩(shī)(fù)

余音裊裊(niǎo)答案：A本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音及理解其含義的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。本題考查讀音及含義，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。本題中，B項(xiàng)，“襭之”的“襭”應(yīng)讀“xié”。C項(xiàng)，“村酤”的“酤”應(yīng)讀“gū”。D項(xiàng)，“閉廩”的“廩”應(yīng)讀“l(fā)ǐn”。故選A。25、下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，讀音全都正確的一組是(

)

A．饑饉(jǐn)

捍衛(wèi)(hàn)

稻菽(jiāo)

刻骨銘心(mínɡ)B．挽起(wǎn)

莖稈(jīnɡ)

屏氣(pǐnɡ)

無(wú)與倫比(lún)C．掖著(yē)

分蘗(niè)

一蔸(dōu)

如鯁在喉(ɡěnɡ)D．田埂(ɡěnɡ)

緬懷(miǎn)

花蕊(xī)

罄竹難書(qìnɡ)答案：C本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。A項(xiàng)，“稻菽”的“菽”應(yīng)讀“shū”。B項(xiàng)，“屏氣”的“屏”應(yīng)讀“bǐnɡ”。D項(xiàng)，“花蕊”的“蕊”應(yīng)讀“ruǐ”。故選C。26、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．我們組自聽(tīng)了張秉貴的事跡介紹之后，組員的服務(wù)意識(shí)大大增強(qiáng)了。B．央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。C．過(guò)去資本家做買賣，唯一的目的是為了賺錢。我們社會(huì)主義商店做買賣，首先要為人民服務(wù)好。D．張秉貴將自己的柜臺(tái)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，編寫成《張秉貴柜臺(tái)服務(wù)藝術(shù)》，并到各單位表演、講課，聽(tīng)眾達(dá)十多萬(wàn)人次。答案：D本題考查辨析病句的能力。解答此類題目時(shí)，可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題中，A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂；句子偷換了主語(yǔ)，應(yīng)為“自我們組聽(tīng)了張秉貴的事跡介紹之后”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“廣泛而熱烈的”只能和“討論”搭配，而不能和“思考”搭配。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“目的是為了賺錢”句式雜糅，應(yīng)該刪去“為了”。故選D。27、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．《紅海行動(dòng)》這部電影，講述了中國(guó)海軍奉命執(zhí)行撤僑任務(wù)的故事，展現(xiàn)并挖掘了中國(guó)軍隊(duì)的實(shí)力，獲得高達(dá)5億美元的票房。B．“一個(gè)營(yíng)業(yè)員服務(wù)態(tài)度不好，外地人會(huì)說(shuō)你那個(gè)城市服務(wù)態(tài)度不好，港澳同胞會(huì)感到祖國(guó)不溫暖”，張秉貴簡(jiǎn)單的話語(yǔ)彰顯其胸懷全局的大局觀念。C．作為21世紀(jì)的年輕人，我們渴望施展自身的意志和才華，做真正的自己，渴望比“服從工作需要”更自由和更深層次的表達(dá)。D．作為一名中學(xué)教師，他堅(jiān)持義務(wù)獻(xiàn)血18年，累計(jì)獻(xiàn)血量超過(guò)11000毫升，被評(píng)為全國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血先進(jìn)個(gè)人和山東省師德標(biāo)兵稱號(hào)。答案：B本題考查對(duì)病句的理解、把握能力。常見(jiàn)病句六大類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，改為“挖掘并展現(xiàn)”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“施展”和“意志”不搭配。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅，改為“被評(píng)為……”或者“榮獲……稱號(hào)”。故選B。小提示：解析病句的技巧：1

.看動(dòng)詞在一個(gè)句子里，動(dòng)詞是靈魂，它既承接前面表示主語(yǔ)怎么樣，又要支配后面的賓語(yǔ)來(lái)表示具體的句意，因而極易成為命題者設(shè)置誤點(diǎn)的首選對(duì)象。審讀句中的動(dòng)詞，不僅要看全句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，還要關(guān)注分句或小成分里的動(dòng)詞。一般情況下，在動(dòng)詞上設(shè)置誤點(diǎn)主要有動(dòng)賓搭配不當(dāng)和缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)等。2

.看關(guān)聯(lián)詞不同的關(guān)聯(lián)詞所運(yùn)用的語(yǔ)義場(chǎng)是不同的，因此在遇到一個(gè)句子含有關(guān)聯(lián)詞時(shí)，首先要注意運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是否符合語(yǔ)境要求;其次，要注意關(guān)聯(lián)詞是否正確搭配或殘缺不全;第三，特別要注意關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否得當(dāng)。3

.看數(shù)量詞只要掌握正確的方法，一般一眼就能分辨出數(shù)量詞使用的正誤。錯(cuò)誤地使用數(shù)量詞，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是約數(shù)與語(yǔ)氣副詞合用所導(dǎo)致的語(yǔ)意重復(fù)或矛盾，二是用倍數(shù)來(lái)表示降低或減少，三是數(shù)量詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，四是“數(shù)量詞+名詞+名詞”這一結(jié)構(gòu)產(chǎn)生歧義。4

.看否定詞在病句題中，因錯(cuò)誤運(yùn)用否定詞而導(dǎo)致句子不合邏輯的情況時(shí)有出現(xiàn)。在辨別時(shí)，尤其不能忽視像“防止、否認(rèn)、杜絕、禁止、避免”等含有否定義的詞語(yǔ)，當(dāng)它們與否定詞連用時(shí)，務(wù)必要審查該句語(yǔ)意是否符合邏輯。5

.看并列項(xiàng)并列項(xiàng)在句子里是常見(jiàn)的，任何一個(gè)句子成分都可以用并列項(xiàng)來(lái)表示。并列項(xiàng)之間一般有頓號(hào)或表并列關(guān)系的連詞作標(biāo)志，它可以是名詞與名詞的并列，也可以是動(dòng)詞或形容詞之間的并列。并列項(xiàng)如果有誤，主要存在三個(gè)方面：一是并列項(xiàng)之間類屬關(guān)系不當(dāng)，存在包含或交叉關(guān)系;二是并列項(xiàng)在句中與同其發(fā)生關(guān)系的另一成分不能完全搭配或一一照應(yīng);三是并列項(xiàng)之間語(yǔ)意重復(fù)或抵觸，導(dǎo)致句子成分贅余或邏輯有誤。6

.

看“是”和“和”“是”和“和”是造句時(shí)常用的兩個(gè)字，但運(yùn)用時(shí)稍有不慎，就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病，因而也很容易成為命題者的設(shè)置點(diǎn)。一般來(lái)講，“是”字句較常見(jiàn)的語(yǔ)病是主賓搭配不當(dāng)、句式雜糅和成分贅余等;“和”字句較常見(jiàn)的語(yǔ)病是表意不明、不合邏輯和搭配不當(dāng)?shù)取?8、下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．全世界的博物館幾乎都是金字塔形的藏品結(jié)構(gòu)，塔尖上是鎮(zhèn)館之寶、珍貴文物，腰身上是量大面廣的一般文物，底層是待研究、待定級(jí)的資料。B．為進(jìn)一步保障公眾用藥安全，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局決定對(duì)匹多莫德制劑說(shuō)明書進(jìn)行修訂，降低了適應(yīng)癥范圍，并明確指出3歲以下兒童禁用。C．大多數(shù)市民坦言，放鞭炮雖然是中國(guó)千百年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)俗，但是如果在環(huán)境和鞭炮之間做出選擇，絕大多數(shù)市民會(huì)選擇前者。D．人們把高空墜物稱為“懸在城市上空的痛”，帶來(lái)的危害是難以估量的，像不定時(shí)的炸彈，困擾著市民，嚴(yán)重威脅著市民的生命財(cái)產(chǎn)安全。答案：A試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“降低”“范圍”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“縮小……范圍”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“雖然”放到“放鞭炮”前面。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“帶來(lái)的危害是難以估量的”偷換主語(yǔ)，應(yīng)改為補(bǔ)出“它帶來(lái)的危害是難以估量的”或者“高空墜物帶來(lái)的危害是難以估量的”。故選A。小提示：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。29、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．這是鐘揚(yáng)為2016年剛剛峻工的上海自然博物館（以下簡(jiǎn)稱“自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一。B．換言之，先鋒者為成功者墊定了基礎(chǔ)，它們?cè)谏母叨壬蠎?yīng)該是一致的。C．鐘揚(yáng)曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。D．因?yàn)閷W(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個(gè)項(xiàng)目難度太大而惋拒。答案：C本題考查的是識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)字字形的能力。解答此類試題要注意常見(jiàn)的字形的識(shí)記方式。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。A項(xiàng)，“峻工”應(yīng)改為“竣工”；B項(xiàng)，“墊定”應(yīng)改為“奠定”；D項(xiàng)，“惋拒”應(yīng)改為“婉拒”。故選C。30、下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．秦漢魏石刻書法藝術(shù)展增進(jìn)了中日兩國(guó)書法藝術(shù)家的友好往來(lái)，推動(dòng)兩國(guó)文化交流起到了積極作用。B．在復(fù)旦大學(xué)任教17年，他培養(yǎng)了80多位研究生。他的生物信息學(xué)課，是生科院最受歡迎的課，我的學(xué)生都選了他的課。C．從3月27日國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)正式掛牌算起，截至4月11日，已有11個(gè)國(guó)務(wù)院組成部門、機(jī)構(gòu)和單位正式掛牌亮相，迎接新身份。D．鐘揚(yáng)對(duì)職務(wù)和名利總是看得很輕，考慮的更多的是社會(huì)，是國(guó)家，不僅關(guān)注的是當(dāng)下，還有長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。答案：B本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“推動(dòng)……”和“對(duì)……起到了積極作用”句式雜糅，可在“推動(dòng)”前加“對(duì)”；C項(xiàng)，不合邏輯，“部門、機(jī)構(gòu)和單位”存在概念交叉；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”和“關(guān)注的”要調(diào)換順序。故選B。小提示：病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)句，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。課內(nèi)閱讀31、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中，此段文字體現(xiàn)張秉貴怎樣的性格特點(diǎn)？先賣給趕火車的顧客老張立即征得前面顧客的同意，很快給他稱完糖，又告訴他應(yīng)該在哪兒坐車去火車站。答案：表現(xiàn)了老張關(guān)懷備至，耐心勸慰，急人所急、解人所難的品質(zhì)。此題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)文中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。本題張秉貴把糖賣給趕火車的顧客，“老張立即征得前面顧客的同意，很快給他稱完糖”，不僅提前賣糖給顧客，而且“又告訴他應(yīng)該在哪兒坐車去火車站”，體現(xiàn)張秉貴關(guān)懷備至，耐心勸慰，急人所急、解人所難的品質(zhì)。小提示：把握人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視文中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合文中對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。32、閱讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》文本，理清文章的論證思路。答案：本文開宗明義，點(diǎn)出時(shí)代需要工匠精神；接著引用《說(shuō)文解字》觀點(diǎn)，點(diǎn)出什么是工匠精神；然后尋因溯果，層層深入，從“為什么”“怎么辦”的角度，闡明該怎樣，不該怎樣；最后聯(lián)系實(shí)際，回扣中心，升華主旨。本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握論證思路的能力。本文共有5段。第1段，“今天，我們迎來(lái)了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代”“企業(yè)對(duì)高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合”開篇點(diǎn)出時(shí)代需要工匠精神；第2段，“《說(shuō)文》里記載：‘匠，木工也。’今天作為文字的“匠”，早已從木工的本義演變?yōu)樾乃记擅?、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞”從《說(shuō)文》里引出“匠”的概念，闡釋“工匠精神”的內(nèi)涵；第3段，“堅(jiān)守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂”從“為什么”的角度分析；第4段，“倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出……也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念”從“怎么辦”的角度論述；第5段“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照”回扣中心，升華主旨。33、學(xué)了這三篇通訊，對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義你有哪些新的認(rèn)識(shí)？答案：【示例】三篇通訊，或報(bào)道優(yōu)秀勞動(dòng)者的接觸事跡，或倡導(dǎo)踐行工匠精神，或歌詠勞動(dòng)的美好與歡樂(lè)，從不同角度彰顯勞動(dòng)的偉大意義，體現(xiàn)勞動(dòng)精神的傳承和發(fā)展。勞動(dòng)的價(jià)值與意義可以從個(gè)人的付出與他人的關(guān)系的角度來(lái)考慮。以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例，在張秉貴的身上充分體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義：①勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。張秉貴只是普通的糖果售貨員，但是卻在平凡的崗位上贏得顧客的熱愛(ài)和尊重。②過(guò)硬的勞動(dòng)本領(lǐng)使勞動(dòng)者在平凡的崗位上發(fā)光、發(fā)熱。張秉貴嫻熟的售貨技能，對(duì)顧客察言觀色、供其所需的能力，是他長(zhǎng)年累月刻苦鉆研的結(jié)果。③在勞動(dòng)中傳遞愛(ài)，溫暖他人，也照亮自己。張秉貴對(duì)哭泣的小孩、情緒不佳者、急于趕路的人等，都能提供周到暖心的服務(wù)，同樣也得到了顧客的理解和關(guān)愛(ài)，當(dāng)顧客看他忙得滿頭大汗時(shí)，讓他先喝口水；當(dāng)他去飯店吃面時(shí)，廚房大師傅看他站著馬上過(guò)來(lái)給他送凳子。總之，勞動(dòng)的價(jià)值與意義在于讓人在平凡的崗位上也可以擁有一種工匠精神，可以在辛勤的付出中贏得社會(huì)的尊重。本題考查學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。三篇通訊，或報(bào)道優(yōu)秀勞動(dòng)者的接觸事跡，或倡導(dǎo)踐行工匠精神，或歌詠勞動(dòng)的美好與歡樂(lè)，從不同角度彰顯勞動(dòng)的偉大意義，體現(xiàn)勞動(dòng)精神的傳承和發(fā)展。通訊都很注意通過(guò)具有典型意義的事件來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值，勞動(dòng)無(wú)高低。①比如，袁隆平頭頂烈日，腳踩淤泥，終于找到水稻雄性不育植株。②張秉貴“以熱對(duì)冷，變冷為熱”，感動(dòng)了不講理的顧客，義其嫻熟的技巧在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱，張秉貴在柜臺(tái)“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻。細(xì)節(jié)豐滿，內(nèi)容感人。文章觀點(diǎn)鮮明，澄清了勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明，崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，是中華民族世代相傳的美德，無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時(shí)代青年應(yīng)該樹立的勞動(dòng)觀念。③勞動(dòng)中袁隆平用雜交水稻來(lái)體現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值，并從自己的雙手給人民造福，帶來(lái)了幸福，這就是勞動(dòng)的意義所在。34、《“探界者”鐘揚(yáng)》中《生命延續(xù)》，概括全文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文章的思路，并任選一句引用的人物語(yǔ)言加以分析。答案：主要表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的理解和甘當(dāng)先鋒者的精神。思路先通過(guò)鐘揚(yáng)對(duì)“長(zhǎng)壽基因”的研究，引出他對(duì)“生命的意義是什么”的回答。正因如此，鐘揚(yáng)才超負(fù)荷工作?！髡吡信e了他在生命最后階段的緊張工作內(nèi)容及去世后尚未完成的工作。→最后借鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的闡述，表現(xiàn)他的精神品質(zhì)。引用人物語(yǔ)言：“而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。”表現(xiàn)他對(duì)生命意義的理解以及獻(xiàn)身科學(xué)、胸懷人類的精神。本題考查對(duì)文章內(nèi)容和思路的理解與分析的能力。對(duì)內(nèi)容概括的方法：一是段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二是要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息，理清楚文章的行文思路就可以了。原文“但對(duì)于他個(gè)人來(lái)講，生命的意義是什么？或許在與千千萬(wàn)萬(wàn)種生命打交道的過(guò)程中，鐘揚(yáng)已經(jīng)有了答案”，后文通過(guò)列舉具體的事例和他自己的語(yǔ)言來(lái)闡釋鐘揚(yáng)生命的意義的理解，尤其是他的語(yǔ)言“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想”“在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者”，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)甘當(dāng)先鋒和獻(xiàn)身科學(xué)的偉大的精神。文章的思路及引言分析：原文“2017年5月的一場(chǎng)講座中，鐘揚(yáng)曾介紹自己實(shí)驗(yàn)室里研究過(guò)一種‘長(zhǎng)壽基因’”“但對(duì)于他個(gè)人來(lái)講，生命的意義是什么？或許在與千千萬(wàn)萬(wàn)種生命打交道的過(guò)程中，鐘揚(yáng)已經(jīng)有了答案”“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們?cè)炀土松妮x煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當(dāng)一個(gè)物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候，總是需要一些先鋒者犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們?cè)谏母叨壬蠎?yīng)該是一致的”，開篇從“長(zhǎng)壽基因”引出鐘揚(yáng)對(duì)生命的意義的回答，甘愿充當(dāng)先鋒者；接著“2015年，鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血，對(duì)常人來(lái)說(shuō)，這應(yīng)是一次生命的警告，鐘揚(yáng)卻把它理解成工作倒計(jì)時(shí)的鬧鐘”“拉瓊展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日的行程安排”，以時(shí)間為綱列舉了鐘揚(yáng)生命最后階段緊張的工作；接著“2017年9月25日，鐘揚(yáng)忙碌的行程在‘出差赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報(bào)告干部創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)’”之后戛然而止”“而在他雙肩背包的很多張小紙條中，他的工作依然很滿……”，列舉了鐘揚(yáng)死后還有很多工作沒(méi)有完成；最后引用鐘揚(yáng)的話“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想”闡釋了生命的意義和他獻(xiàn)身科學(xué)、胸懷人類的偉大精神。小提示：分析人物形象，可以從下列幾方面入手：1

．從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫（也叫正面描寫），就是通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。2

．從側(cè)面描寫人物入手。側(cè)面描寫，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。3

．從細(xì)節(jié)描寫入手。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行的具體描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)。35、政府工作報(bào)告中提出要打造工匠精神。藝術(shù)創(chuàng)作需要精雕細(xì)琢，產(chǎn)品質(zhì)量更要精益求精。結(jié)合“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”，談?wù)勀銓⑷绾呜瀼亍肮そ尘瘛薄４鸢福菏纠涸诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們要發(fā)揚(yáng)工匠精神，即凡做一件事，都要全力以赴，心無(wú)旁騖。凡職業(yè)都要達(dá)到孔子說(shuō)的知之、好之、樂(lè)之的境界，并不懈努力追求，力爭(zhēng)獲得成功。作為學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)更要入腦、走心。本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題要求結(jié)合自己對(duì)“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”的理解，談?wù)勅绾呜瀼亍肮そ尘瘛?，解答時(shí)首先從藝術(shù)創(chuàng)作需要精雕細(xì)琢，產(chǎn)品質(zhì)量需要精益求精的角度分析工匠精神的內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)工匠精神的意義，從而分析各行各業(yè)、每一個(gè)領(lǐng)域都需要工匠精神，都需要“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的態(tài)度，對(duì)所從事的專業(yè)、工作全心全意，認(rèn)真負(fù)責(zé)，安于職守，樂(lè)于效力。再結(jié)合學(xué)生自身，探討對(duì)待學(xué)業(yè)也需要這種全心全意的態(tài)度。36、袁隆平和鐘揚(yáng)都是在科學(xué)界很有影響的人物，可寫的材料很多，兩篇通訊是如何選材、組材的？答案：【示例】（1）袁隆平作為國(guó)家首屆最高科技獎(jiǎng)獲得者，他的成就主要是成功培育雜交水稻，這是人物事跡的核心內(nèi)容。作者以事寫人，以追述雜交水稻研究過(guò)程作為貫穿全篇的線索組織材料，依序?qū)懗隽似渲械囊粋€(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代——研究水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用——尋找與發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不孕株——研究證明培育雜交水稻切實(shí)可行——研究成功兩系雜交稻——從國(guó)內(nèi)到國(guó)際引種推廣雜交水稻——培育超級(jí)稻成果世界領(lǐng)先——引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。這樣使讀者清晰地了解了袁隆平的科學(xué)探索之路，還理解了袁隆平敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的精神品格。（2）選取典型事跡，全方位展現(xiàn)人物的風(fēng)采?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》一文，開篇揭示了鐘揚(yáng)的多重身份：植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家等，再以五個(gè)部分各有側(cè)重地選取典型事跡，展現(xiàn)鐘揚(yáng)的精神品格。如“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分中，選取了鐘揚(yáng)承擔(dān)上海自然博物館圖文寫作工作，撰寫、翻譯，審?？破罩鳎瑸橹行W(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)科普工作的奉獻(xiàn)。本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容分析文章敘事特點(diǎn)的能力?！断部吹据那е乩恕浭讓脟?guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》寫了哪7件事，分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)①2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。（熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）②1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索）

③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）

④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）⑤1993年袁隆平要求對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）

⑥1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）

⑦袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）

這篇人物通訊敘事時(shí)按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。

以記敘為主，夾以描寫、議論、說(shuō)明，形式活潑。

貫穿全文的中心線索是課文第2－3行：“這位水稻專家的研究成果，不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義?！北酒ㄓ嵢娴赜洈⒘私艹龅氖澜缂?jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，他志向高遠(yuǎn)，開拓奉獻(xiàn)，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的意志，值得我們好好學(xué)習(xí)?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》一文從植物學(xué)家、科普方面，通過(guò)鐘揚(yáng)的典型事例，也就是他少年時(shí)的經(jīng)歷，展現(xiàn)他工作后的多方面的付出。表現(xiàn)了他為我們國(guó)家的科研事業(yè)而不畏辛勞、不斷努力、無(wú)私忘我奉獻(xiàn)的精神。鐘揚(yáng)生前是研究生院院長(zhǎng)、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。他在學(xué)術(shù)上的成就是有著巨大貢獻(xiàn)的，所以被寫進(jìn)了教科書內(nèi)。開篇以擬南芥在植物學(xué)界的重要性出發(fā)，自然引出青藏高原上擬南芥的發(fā)現(xiàn)者鐘揚(yáng)，并進(jìn)一步介紹了他的身份，概括了他的貢獻(xiàn)和非凡的人生歷程。開篇切入自然，感染力強(qiáng)，容易吸引讀者?！斑_(dá)人”在網(wǎng)絡(luò)中是指在某一領(lǐng)域非常專業(yè)，

出類拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某方面的高手。本文中指鐘揚(yáng)不但在種子采集和研究領(lǐng)域達(dá)到了空前的高度，而且主動(dòng)承擔(dān)了該領(lǐng)域的科普工作，讓更多的中小學(xué)生了解種子知識(shí)，對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生興趣?！短浇缯哏姄P(yáng)》主要寫的事件有科學(xué)家鐘揚(yáng)獻(xiàn)身種子事業(yè)，鐘揚(yáng)普及科學(xué)知識(shí)，鐘揚(yáng)培養(yǎng)學(xué)生。文章通過(guò)鐘揚(yáng)的典型事例，展現(xiàn)他工作后的多方面的付出。表現(xiàn)了他為我們國(guó)家的科研事業(yè)而不畏辛勞、不斷努力、無(wú)私忘我奉獻(xiàn)的精神。通讀本文，鐘揚(yáng)“探界”事情包含以下8方面，內(nèi)容豐富，充分表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的人格魅力：1

.學(xué)習(xí)專業(yè)探界，學(xué)習(xí)無(wú)線電專業(yè)的他對(duì)植物學(xué)發(fā)生了濃厚興趣。2

.工作探界，33歲的鐘揚(yáng)放棄武漢植物研究所副所長(zhǎng)，去上海當(dāng)一名高校教師。3

.地域探界，本來(lái)在復(fù)旦大學(xué)的鐘揚(yáng)卻主動(dòng)到氣候惡劣的青藏高原去采集種子。4

.身份探界，擔(dān)任教師、科研者同時(shí)，2009年鐘揚(yáng)成為中組部援藏干部。5

.愛(ài)好探界，鐘揚(yáng)做了大量科普工作。6

.教學(xué)探界，鐘揚(yáng)“接盤”各類“流落街頭”、提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師的研究生。7

.教學(xué)探界，鐘揚(yáng)招收底子薄、知識(shí)基礎(chǔ)差的少數(shù)民族研究生。8

.生命探界，勇做犧牲自我的先鋒者，為后人成功奠定基礎(chǔ)。37、《“探界者”鐘揚(yáng)》一文中“種子達(dá)人”一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？引用人物語(yǔ)言有什么作用？

答案：主要敘述在種子研究方面的事跡和貢獻(xiàn)。事跡和貢獻(xiàn)：將足跡延伸到了氣候惡劣、人煙稀少的青藏高原；努力為人類建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”；在西藏采集種子獲得的驚險(xiǎn)和驚喜。引用人物語(yǔ)言：“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生?！币苗姄P(yáng)對(duì)收集種子工作價(jià)值的闡釋，表現(xiàn)其作為植物學(xué)家的責(zé)任心和使命感。“我最喜歡的植物是蒲公英。”“我最討厭的植物是什么呢？椰子?！币盟{(diào)侃地談收集種子的樂(lè)事，表現(xiàn)其對(duì)工作的熱愛(ài)?！拔也蝗サ脑?，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！币盟诓杉呱窖┥彆r(shí)出現(xiàn)高原反應(yīng)情況下說(shuō)的話，表現(xiàn)其不畏艱險(xiǎn)的精神。小題1：本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括?！胺N子達(dá)人”一節(jié)的寫作思路是：第1段先寫鐘揚(yáng)在上海生活期間的艱苦，表現(xiàn)其對(duì)生活品質(zhì)不講究；然后轉(zhuǎn)入對(duì)“種子達(dá)人”的敘寫。對(duì)“種子達(dá)人”的敘寫主要分為三個(gè)層次：第2-3段，寫鐘揚(yáng)將種子研究的足跡延伸到了氣候惡劣、人煙稀少的青藏高原；第4-6段，通過(guò)“鐘揚(yáng)為什么要收集種子”的疑問(wèn)，引出鐘揚(yáng)的演講，他的理想就是努力為人類建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”；第5-10段，主要敘述鐘揚(yáng)采種子工作中的事件，有鐘揚(yáng)語(yǔ)言、外貌等的正面描寫，也有同事的側(cè)面襯托，以此表現(xiàn)鐘揚(yáng)的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌，主要表現(xiàn)鐘揚(yáng)在西藏采集種子獲得的驚險(xiǎn)和驚喜。小題2：本題考查學(xué)生分析文中引用的作用。答題時(shí)首先找到引用的具體句子，結(jié)合上下文分析，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其作用。本節(jié)中人物語(yǔ)言主要是對(duì)鐘揚(yáng)的語(yǔ)言描寫，以直接引用為主，主要有：“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生”“我最喜歡的植物是蒲公英”“我最討厭的植物是什么呢？椰子?！薄拔也蝗サ脑?，你們更難找。你們能爬，我也能爬”。這些語(yǔ)言發(fā)生在不同的場(chǎng)合，有不同的作用，直接引用人物自己的語(yǔ)言，對(duì)于表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)、精神風(fēng)貌更加真實(shí)、可信，更具有表現(xiàn)力和感染力?？忌Y(jié)合引用語(yǔ)言的具體語(yǔ)境分析其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。38、詩(shī)歌標(biāo)題為《文氏外孫入村收麥》，但詩(shī)中并沒(méi)有面寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理？答案：合理。詩(shī)歌以“收麥”為敘事線索，雖然沒(méi)有正面寫外孫在田中忙碌收麥的情景，但透過(guò)頷聯(lián)中鄰家的忙碌緊張，讀者仿佛看了文氏外孫幫忙收麥時(shí)忙碌的情景，而頸聯(lián)的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫從側(cè)面表現(xiàn)出外孫的“饑乏”與“苦辛”；尾聯(lián)詩(shī)人毫不吝嗇的贊賞再次證明了外孫收麥的辛勞勤快。詩(shī)人雖然沒(méi)有正面寫外孫收麥的辛勞，卻使得詩(shī)歌虛中有實(shí)，結(jié)構(gòu)更加曲折有致，耐人尋味。本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌篇章結(jié)構(gòu)技巧的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“詩(shī)歌標(biāo)題為《文氏外孫入村收麥》，但詩(shī)中并沒(méi)有正面寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理”，然后分析詩(shī)歌的內(nèi)容，看哪些內(nèi)容與“文氏外孫入村收麥”有關(guān)，以此明確是否合理。詩(shī)歌的標(biāo)題是《文氏外孫入村收麥》，人物是“文氏外孫”，事件是“入村收麥”；從詩(shī)中來(lái)看，首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”中“諸孫”點(diǎn)明人物；頷聯(lián)“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”，這是說(shuō)經(jīng)過(guò)連綿陰雨之后，雨過(guò)天晴之時(shí)人們歡欣鼓舞忙著收麥，這里表面說(shuō)的是“比鄰”之事，實(shí)際上是借比鄰來(lái)寫外孫忙于收麥的情形；頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，這里