公開課南京大屠殺課件

課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)!第一課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課探究理解銘記歷史鞏固練習(xí)拓展延伸第一課時(shí)

1937年12月13日，侵華日軍攻陷南京。在此后長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，日軍對(duì)我無辜市民和放下武器的中國士兵進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，遇難者達(dá)30多萬人。日軍采用了槍殺、刀砍、割腹、肢解、水溺、火燒等屠殺手段，其野蠻暴行為人類文明史所罕見，中國人民的生命財(cái)產(chǎn)遭遇到了空前的劫難！回顧歷史導(dǎo)入新課課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球他們認(rèn)為日軍在“南京事件”中沒有對(duì)平民實(shí)施有組織的屠殺行為。他們認(rèn)為死難者是陣亡的中國將士、是中國軍民撤退時(shí)自相踐踏造成。他們認(rèn)為那些死難者是中國“文化大革命”中的死者。他們認(rèn)為南京大屠殺是中國人對(duì)他們的污蔑但是，今天，我們卻聽到了日本政府和右翼勢(shì)力否認(rèn)南京大屠殺的消息。

？事實(shí)真的如此嗎？第一課時(shí)合作探究，理解課文速讀課文，思考并討論以下問題：A、課文如何反駁日本右翼勢(shì)力的無稽之談？B、報(bào)告文學(xué)強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)，但也注重文學(xué)性，如何理解文章作為報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性？C、請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)一下報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球溫書林用新聞工作者鋒利的筆記敘了那一段血的歷史，用鐵的史實(shí)為證反駁了日本右翼勢(shì)力的無稽之談。請(qǐng)找出文中寫了哪幾起集體屠殺和零散屠殺？12月13日：燕子磯大屠殺

12月15日：下關(guān)大屠殺12月18日：草鞋峽大屠殺集體屠殺零散屠殺向井敏明和野田巖的殺人比賽田中軍吉用助光寶劍殺人300多證據(jù)日本隨軍記者的報(bào)道戰(zhàn)犯栗原軍曹的敘述中國幸存軍人的控訴日本報(bào)刊的公開報(bào)道日《皇兵》一書的記載課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球思考：文中所列舉的以上種種罪狀都言之有據(jù)嗎？這體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的什么特點(diǎn)？明確：文中所列舉的以上種種罪狀都言之有據(jù)。這體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的新聞性——真實(shí)可信。第一課時(shí)其他證據(jù)1.靜緣老太太的遭遇及外國護(hù)士的日記2.南京軍事法庭的查證3.外國觀察家的觀點(diǎn)和估計(jì)數(shù)字引用資料的作用首先，增強(qiáng)文章的真實(shí)性,多角度，多側(cè)面的敘述使文章更具有現(xiàn)場(chǎng)感和沖擊力。其次，引用資料還具有現(xiàn)實(shí)意義：有力的批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺者的彌天大謊。尤其是引用日本媒體的報(bào)道和日本戰(zhàn)犯本人的交待，“以子之矛攻子之盾”，更有說服力。課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球第一課時(shí)2.找出文中的描寫,說說其作用.1.文章開頭從一個(gè)普通的老太太的遭遇寫起，有什么好處？明確：1、.將近五十多年的時(shí)間都過去了,這位老太太見到當(dāng)年那棵樹仍然充滿了驚恐,可見南京大屠殺對(duì)中國人民精神上的摧殘.2.開頭設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣.3.由老太太的回憶引入南京大屠殺,順理成章.討論下列問題,體會(huì)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性的.課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球明確:１開頭描寫生機(jī)勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當(dāng)年的老槐樹時(shí)又一次發(fā)瘋。2，在燕子磯大屠殺中，描寫一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。——兩者形成強(qiáng)烈對(duì)比，給人強(qiáng)烈的沖擊與震撼，證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。——運(yùn)用語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘無人道。報(bào)告文學(xué)它是借助形象來迅速反映真人真事的文學(xué)體裁。應(yīng)當(dāng)正名為“文學(xué)報(bào)告”或者“文學(xué)新聞”，是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體，

１、新聞性—是最基本的特點(diǎn)，其核心是科學(xué)的真實(shí)準(zhǔn)確，而不能象文學(xué)作品那樣追求作者心理表現(xiàn)的藝術(shù)真實(shí)。新聞性還講究時(shí)效，即滿足廣大讀者心理上的近切需要。

２、文學(xué)性—是顯著但不是本質(zhì)的特點(diǎn).報(bào)告文學(xué)多種表達(dá)方式共用，敘述和描寫并重，在既不虛構(gòu)又不夸張的前提下，對(duì)大量材料進(jìn)行巧妙的概括和提煉，運(yùn)用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)，也可以適當(dāng)運(yùn)用曲折的情節(jié)，并采用各種藝術(shù)手法反映社會(huì)上的人物和事件。

３、政論性—政論性可以說是報(bào)告文學(xué)的靈魂。報(bào)告文學(xué)實(shí)際上是一種強(qiáng)有力的特殊宣傳工具，以明顯的社會(huì)作用為目的。作為時(shí)代產(chǎn)物的報(bào)告文學(xué)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈地體現(xiàn)時(shí)代精神，把具體事實(shí)放在全中國全世界的大局中衡量，反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球第一課時(shí)特點(diǎn)定義課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球銘記歷史勿忘國恥第一課時(shí)★從上面詞語中，任選三個(gè)或三個(gè)以上，寫一段文字，來再現(xiàn)南京大屠殺的場(chǎng)面。蹂躪襤褸虐待尸骸舉世聞名步履蹣跚毛骨悚然令人發(fā)指兇神惡煞慘絕人寰深入理解，練習(xí)鞏固課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球第一課時(shí)我們應(yīng)該如何正確看待這一段歷史？課文最后說：“它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走?！闭?qǐng)大家各抒己見，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際我們應(yīng)當(dāng)牢記這慘絕人寰的災(zāi)難，牢記這中華民族的奇恥大辱，因?yàn)闅v史是不容抹殺的遠(yuǎn)離野蠻，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚文明，呼喚和平，好好學(xué)習(xí)，天天向上，建設(shè)祖國，鑄就鋼鐵長(zhǎng)城課件制作：衡山實(shí)驗(yàn)中學(xué)廖章球第一課時(shí)起來！不愿做奴隸的人們，把我們的血肉組成我們新的長(zhǎng)城。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)