第06課 《藤野先生》八年級語文上冊同步備課精講課件（統(tǒng)編版）

藤野先生作者：魯迅最美的“遇見”現代散文是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。文體知識狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。散文的特征包括：較強的紀實性、取材的廣泛性、形式的靈活性、詩意濃郁、語言優(yōu)美。學習目標1.梳理課文主要內容，理清作者與藤野先生交往的典型事例，理解作者的情感。2.品析描寫藤野先生的細節(jié)，學習刻畫人物的方法。3.了解作者的留學經歷，體驗尊師和愛國之情，獲得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。字詞注音爛熳（）

發(fā)髻（）蘆薈（）緋紅（）解剖（）

畸形（）杳無消息（）

瞥見（）

宛如（）不遜（）

匿名（）

詰責（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié詞語集注緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。畸形：不正常的形狀。生物體某部分發(fā)育不正常，本文指舊社會女子裹腳后骨頭不正常狀態(tài)。詞語集注不遜：匿名：詰責：流言：凄然：小而言之：抑揚頓挫：深惡痛疾：傲慢無禮。遜，謙遜。不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。質問并責備?？焖賯鞑サ暮翢o根據的話。形容悲傷難過的樣子。就小的方面說。（聲音）高低起伏和停頓轉折。形容對某人某事極為厭惡，痛恨。惡，厭惡。疾，憎恨。魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《而已集》《二心集》《華蓋集》作者介紹1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，想通過醫(yī)學達到改造國家的目的。在此期間他結識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學寫的，作為對藤野先生永久的紀念。背景鏈接本文是一篇回憶性散文,看看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。離開東京之緣由，仙臺求學受優(yōu)待，初識藤野先生，添改講義，先生糾正解剖圖，關心解剖實習，了解女人裹腳，匿名信事件，看電影事件，離別先生。整體感知文章結尾提到：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！币晃黄胀ǖ慕淌?，兩年的師生情誼，自離開日本就再沒聯(lián)系，也未曾見面，魯迅在二十年后卻用“偉大”來形容藤野先生，為什么呢？藤野先生請同學們找到關于藤野先生形象的語句,談談你的初印象。最美遇見之初識黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫穿衣服太模糊，有時竟會忘記帶領結，舊外套，寒顫顫的，被疑心他是扒手——外貌——舉止——聲調白描側面描寫生活簡樸、不修邊幅請同學們默讀（11-35）思考：文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現了藤野先生的什么思想品質？。最美遇見之再識添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍

糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學

關心解剖實習真誠關懷、正直無私、熱情誠懇

了解女人裹腳認真求實的精神、嚴謹的治學態(tài)度

典型事例，彰顯品質魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。最美遇見之感懷最美遇見之感懷藤野先生不過是一位普通的老師，他盡職盡責做好本職工作，這樣的老師可以稱之為“偉大”嗎？請同學們繼續(xù)從文章中找到相關內容來證明藤野先生的“偉大”之處!最美遇見之感懷他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學偉到中國去。藤野先生治學嚴謹，教學認真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。他是一個對來自貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學事業(yè)的正直學者。離開仙臺以后，作者以幾種具體行動來懷念藤野先生？裝訂收藏講義1懸掛先生的照片2多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量3最美遇見之感懷本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，請把它們找出來。1.①-③

——

東京見聞，離開東京緣由2.④-⑤——

仙臺求學受優(yōu)待3.?-?——

匿名信事件4.?-?——

看電影事件思考探究在這些片斷中，作者描寫了哪些人，作者用大量的筆觸去描寫這些人，有什么用意呢？思考探究在東京（1-3）所見所感丑態(tài)，思想腐朽、不學無術厭惡、失望之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語清國留學生白天

賞櫻花

油光可鑒

夜晚

學跳舞

煙塵斗亂東京也無非是這樣。思考探究在仙臺（4-5）“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心?！闭r，對我頗為優(yōu)待，多是指生活起居方面，與藤野先生對我精神上的鼓勵，心靈上的關照形成對比。仙臺職員思考探究在仙臺看電影事件（29-31）匿名信事件（24-28）思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷個人與祖國的尊嚴受到侵犯棄醫(yī)從文的原因中國看客日本“愛國”學生反襯藤野先生的正直無私、心胸寬廣、沒有狹隘的民族主義。資料鏈接有一回，我竟在畫片上忽然會見我久違的許多中國人了，一個綁在中間，許多站在左右，一樣是強壯的體格，而顯出麻木的神情。據解說，則綁著的是替俄國做了軍事上的偵探，正要被日軍砍下頭顱來示眾，而圍著的便是來賞鑒這示眾的盛舉的人們。從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。

——《吶喊自序》

資料鏈接

周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當的年數，很可悲的是，當時日本人還罵中國人作豬頭三。在有這惡罵風氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。

我少年的時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊！既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡?。?/p>

——摘自藤野嚴九郎《謹憶周樹人君》思考探究在這些片斷中，作者描寫了哪些人，作者用大量的筆觸去描寫這些人，有什么用意呢？東京“清國留學生”的不學術，仙臺職員“物以稀為貴”優(yōu)待，匿名信的誣蔑，看電影事件的刺激，組織起來，以這為紐帶和橋梁，使它們和藤野先生的偉大性格聯(lián)系在一起，構成鮮明而強烈的對比，更加突顯了藤野先生的“偉大”！本文的線索明確線索作者與藤野先生的交往及對藤野先生的懷念（相識—相處—離別—懷念）明線暗線愛國主義思想的變化雙線并行小結

課文以與作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的思想變化為暗線，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見的高尚品質，抒發(fā)了對恩師的感激和懷念之情,追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。作業(yè)1、學習本文抓住主要特征和事跡來表現人物的思想品質的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深入了解。）2、多年后，魯迅寫