2024語文教師教學工作計劃（10篇）

2024語文教師教學工作計劃（10篇）

2024語文教師教學工作計劃（篇1）

馬上又要開始新一輪的教學了，本學期的工作還是圍繞課本進

行，同時給學生一定的課外知識拓展。按照教學綱要的要求以及考

試的范圍進行教學，最大化的利用好上課的時間，讓同學們在提高

語文成績的同時，喜歡語文。

一、課本教學

雖然這些年語文考試的題型變化了很多次，也逐漸增加了一些

課外的知識，但大部分的內容還是課本上的知識，所以要如何在保

證學生學習成績不下降的情況下，教學更多的課外知識，就成了我

的教學中的一大難題。本學期我會研究好考綱，從課本中提煉出一

些考試會考到的知識，在課堂上教學。我會改變自己的教學方法，

讓語文課堂變得更加的生動、有趣?，F在教育部越來越重視語文的.

學習，語文考試的分數一直在提高，所以語文教師也應該向學生們

傳達這一思想。同學們之前都不太重視語文，語文是花時間最少的

一門學科，現在需要改變這一狀況，這是我本學期努力的方向。

二、課外拓展

現在考試中考察的課外知識的題目是越來越多，課外知識在試

卷的分數占比也越來越高。所以我本學期每兩個星期會拿出一節(jié)課,

專門給學生進行課外拓展，平時也會布置一些課外的作業(yè)。本學期

的課外拓展課一共分為三個類型：文言文拓展、文化常識拓展和詞

語拓展。

在文言文拓展的課上，我會找一篇課外的文言文，利用課間時

間，抄在黑板上，若有多媒體教室，就插入幻燈片中，給學生展示

出這篇文言文。在課上，師生一起翻譯這篇文言文，按學號隨機抽

取幾位同學，每人翻譯一句，其他同學可以指出他們翻譯有誤的地

方，再一起看正確翻譯。

文化常識拓展則是準備一些關于名著、傳統(tǒng)節(jié)日等經常會考的,

讓同學們利用上課時間背誦。同學們也需要每人準備一個常識知識,

跟其他同學分享。詞語拓展就是列出一些多義詞、多音詞還有詞語、

成語等，讓同學們進行詞語拓展，每人也需要準備一個方面的拓展

詞。

三、趣味課堂

每個月舉辦一次語文知識方面的活動，比如“成語故事大賽”、

“成語背誦比賽”、“古詩文背誦大賽”、“成語接龍”、“主題

詩詞比賽”等。每一位同學都必須參與進來，讓同學們在娛樂中學

到一些知識，喜歡上語文的課堂，愛上語文的學習。

本學期的教學計劃就是以上內容，希望通過這一學期的教學工

作，可以讓同學們更好的學習語文，提高語文的學習成績。2024語

文教師教學工作計劃（篇2）

新的一學期即將開始了，為了更好的完成本學期的教學工作任

務，根據教師自身特點以及本班學生的實際情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

精神和實踐能力的要求，改進和提高教育、教學方法，提高教學質

量，特制定本學期工作計劃：

一、學情分析

我班現有學生24名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習

技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處于朦朧

狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能

力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法，從學

生的實際情況開始，進一步培養(yǎng)學生主動學習的能力，使每個學生

在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續(xù)沿襲板塊組員

的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，

識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具

書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要

求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的

專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇

課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的

教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習

觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在

的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于

日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓

練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,

促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內

容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的

教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞

和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為

童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、

長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。

爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的.提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多,

沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意

力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合

教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補

缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

根據學校工作計劃安排，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點。

現對學困生輔導采取如下對策：

（一）優(yōu)生協助法。

為差生配一名優(yōu)秀學生同座，讓優(yōu)秀生協助差生學習。

（二）當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿

足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣，他們會更加積

極地參與學習活動。

（三）課堂提問。

差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于

是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發(fā)問。如

果差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你

一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。

（四）彈性作業(yè)。

學生在完成基本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業(yè)，老

師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵

他選做一兩道彈性作業(yè)。

（五）及時鼓勵。

對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發(fā)他們

的學習興趣，進一步提高成績。

（六）家長配合。

對差生的學習情況及時與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培養(yǎng)

在學習與生活中及時發(fā)現學生的特長，培養(yǎng)學生的特長發(fā)展，

使學生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機會，使學生增強自信心，激發(fā)學習

興趣。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精

深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培

養(yǎng)學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

十、具體措施

（一）準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話,

寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞

匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗

讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參

與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時

反饋和矯正，講求實效。

（三）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將

“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，

“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行

之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生

活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框,

讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學

生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說

明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導

的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定

讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并

列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指

導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中

達到熟練的程度。

（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。2024語文教

師教學工作計劃（篇3）

一、指導思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到

課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好

的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學

習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的熏

陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活

動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學

生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、學生情況分析

我班有37名學生，男生25,女生12。本學期初，學生學習態(tài)

度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習

慣有些放松了……還有幾個孩子上課時忙著各說各的，不善于傾聽

別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，

集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點

不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該

從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中

精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，

總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現

由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩

教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的

“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了

整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整

合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目

標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜

合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然

現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可

以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解

鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。所以在這

學期我會讓學生準備一個采蜜本，這個本子用來歸納總結，包括課

外閱讀和課內預習。而為防止學生的預習情況流于形式，我決定從

以下幾個方面去引導<>對他們的知識體系建立一個模板。2024語文

教師教學工作計劃（篇4）

教學分析：

本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意

思，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識

字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字

形，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，做到結構端正、筆畫規(guī)范。

個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。新學期我應注

重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生

的語文素養(yǎng)再上新臺階。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練

習，，、“習作，，組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，

內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材

仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科

學素養(yǎng)。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文

的聯系，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

三、本學期教學目標

1.學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習

用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。培養(yǎng)認真寫鋼筆

字、毛筆字的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通

話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。

3.識字寫字。

（1）能正確認讀459個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字

寫端正、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,

能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文

中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,

知道課文的大意。

6.習作。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、"請假條”。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引

號。

四、教學重點和難點

L重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時

作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。

2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養(yǎng)成喜愛看

書、寫話的習慣。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀''與

“悟”的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國

語言文字的能力。

五、教學措施

1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標，打造扎實高效的

課堂教學，使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣。

2.優(yōu)化教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固

識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興

趣。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學生

充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進

課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

4.根據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生

主體地位，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂

教學討論，增強口語表達、交際意識，培養(yǎng)學生口才。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增

強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關

系。堅持寫讀書筆記，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的

敏感度，積累素材，培養(yǎng)寫話興趣，打好作文基礎。2024語文教師

教學工作計劃（篇5）

本學期將以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教

育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課

標，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平；加強對新

教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略；深入課堂，適時反思

和總結，進一步提高語文教學質量。現制定本學期工作計劃如下：

一、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯

系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。

全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口

語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、

文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。

第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。

第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文

章。

綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活

動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習"o第二、四、六

單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、

寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追

“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生

情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河一一

母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探

究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又

設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自

行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決

問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。

另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、

法布爾的《昆蟲記》）。

教學目標是預期的學習結果，新課程教材的教學目標，不再是

教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，既包括結果性目標，

如了解、理解、應用，以及模仿、獨立操作、遷移等，還包括經歷、

反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子，重要的在于學習過

程中的學生的情感體驗。

二、學生情況分析

本學期任教七年級1個班的語文，這個班共有學生24人，學生

有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要

表現在：

1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處

于被動心態(tài)學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學

習情況也不穩(wěn)定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度

相關聯。

2、學生作業(yè)情況：由于學生基礎不一，因而學生表現出作業(yè)速

度與質量有差別，整體女生優(yōu)于男生，粗心的學生較多，作業(yè)整潔

度不太好，語文寫作缺乏新意。

3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反

復叮囑，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很

高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。

4、早讀與自習狀況：由于本地小學階段大多沒有早讀課，所以

上學期開始早讀情況相當不好，學生沒有大聲讀書習慣，經過一學

期的輔導，這方面明顯好轉。自習課學生還是習慣處理書面作業(yè)，

對于討論與語文活動還是不能有序有效進行，需進一步指導。

三、教學目標

1、德育目標：

本期在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激

發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的'思想品質，

努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的

智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展

健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識與能力目標：

（1）掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會

運用；

（2）了解課文中出現的有關重要作家作品的常識；

（3）了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識；

（4）領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文

章的思路；

（5）初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速

度；

（6）能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些

精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力；

（7）讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目；

（8）熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

（9）了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織

能力，能按要求寫作文。

四、教材的重點和難點

本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價

值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際

等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)興趣、關注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣、

鞏固提高，是本期教學的重點；根據學生實際情況，其中寫作能力

的提高仍是整體教學的難點。

五、努力方向

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的

語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運

用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)

學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德

教育。

六、具體措施

1、培養(yǎng)學生朗誦的能力，主要從語氣、語調、語速、停頓、輕

重音等方面訓練，可通過朗讀競賽或古詩文背誦競賽激發(fā)學生朗誦

的興趣，并使學生具有一定的審美能力。

2、實行分層次教學，對基礎不同的學生，采用不同的方法講解。

如對于基礎好的同學可以設置一些有難度的題，培養(yǎng)他們思維能力；

對于基礎不扎實的同學，可以訓練他們的基本技能，使知識牢固。

3、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。嚴格遵守上級

減負工作要求，堅持不增加學生負擔的情況下認真及時地批改充分

照顧到不同學生的特點。

4、做好提優(yōu)補差工作，充分照顧到后進生，課堂上多鼓勵他們,

讓他們對學習充滿信心。對于厭學的同學，應首先做好思想工作，

使其認識到學習的重要性，其次要激發(fā)學習興趣，可以通過綜合活

動課使其發(fā)揮自己的特長，得到同學和教師的贊賞，讓他們感受到

成功的喜悅。還可以課下輔導他們的基礎知識，讓他們從一點一滴

做起。

5、提高寫作水平，在日常的課文學習中要滲透寫作方法和寫作

技巧，掌握基本的寫作方法。通過學習寫作技巧要及時練筆，教師

及時批改反饋，普遍寫得不好時，要進行二次作文，經過長期訓練,

學生的寫作水平會逐步提高。

6、深入開展以愛國主義為核心的主題教育活動，如繼續(xù)深入開

展“書香伴我成長”教育活動，培養(yǎng)學生自覺讀書的好習慣。

七、自我提高方面

1、業(yè)務方面：積極參加學校組織的各項活動，定期聽師傅的課

和相關學科教師的課以學習好的經驗。在本學期將繼續(xù)做到認真聽

課、評課，并在本學期上一節(jié)匯報課，及時參加聽評課。本學期并

打算每個星期設計一個美觀合理的板書；每周寫一頁認真工整的小

字；每月寫一篇富有真情實感的下水文。

2、讀書方面：利用課余時間自我充電，更新教學觀念，樹立課

堂效率意識，向課堂45分鐘要質量。每天確保半小時到一小時的讀

書時間。每周寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物；本學期研

讀一本教育名著；本學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；

保證讀書的效果，并學以致用。

3、其它：充實成長博客、上網查閱資料等。2024語文教師教

學工作計劃（篇6）

本學期我繼續(xù)擔任八年級（三、四）兩個班的語文教學工作，

為了切實搞好教學工作，特制訂教學計劃如下：

一、指導思想：

為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適

合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生

目標），培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。

二、教學目標：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己

的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大

的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、

提高閱讀和背誦能力；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同

學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，

并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%,合格率98機

三、學情分析：

三班現有學生37人，四班現有學生39人，兩班在七年級伊始

就顯露出語文底子薄弱的情形，因此，成績始終不大理想。但經過

一年的努力，情況稍有改觀，學生學習語文積極性很高，很多學生

進步很大。在此基礎上，應繼續(xù)充分調動學生的學習積極性，讓語

文成績再上新臺階。

四、教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材

的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模

式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古

詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的.內容或體裁

把入選課文分為六個單元。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方

法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重

視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，

做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進

生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力。

4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習

重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、

好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸

一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓

展學生的眼界

5、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做

到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

六、本學期個人提高計劃

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課

例進行研究。

（2）寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和

經驗。

（3）上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應

大多數學生的實際。

（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)

地掌握知識。2024語文教師教學工作計劃（篇7）

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下卅》以《全日制

義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，

順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體

系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終

身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二⑵班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他

們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習

成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。

但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大

部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大

了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識

提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，

不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的

和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們

師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織

單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內

容。它們依次是：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心

思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題,

善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知

識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供

了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育

價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部

分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上卅一致，不再全

文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，

加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需

要指出的'是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀

輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀

課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前

的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任

務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四?五個欄目，在上冊教材

四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”?！拔业陌l(fā)現”——鼓勵學

生探究發(fā)現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表

達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”——引導學生在復習已經

學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣,

并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的

“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的

成語韻語、對聯、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的

同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專

題有聯系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進

行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中

特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行

寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

，，寬帶網，，一與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外

延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師

可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。

生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。

生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的

字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類

事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭。2024

語文教師教學工作計劃（篇8）

一、指導思想

以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的成果，切

合學校本期“細節(jié)決定品質，細節(jié)成就專業(yè)”的教育主題，開展教

學工作。

二、學生狀況分析

學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比

較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌

握了至少三種獨立認字的方法。

三、教學內容

第一單元復習學過的認字方法。

第二單元學習部首查字法。

二，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首。

第六單元金鑰匙，分析字型的師范。

第十一單元的.金鑰匙對認字方法進行了小結。

四、教學要點

本冊學生學習目標的底線：

1、識字方面：

（1）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、

表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

（2）學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查

一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索

引。

（3）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字

義。

（4）學習看上下文猜字的識字方法，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字

形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

2、閱讀方面

（1）能背誦至少17篇詩文。

（2）知道什么是默讀，能默讀一個段落。

（3）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自

讀課文。

（4）參與課堂討論。

3、表達方面

（1）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言

時聲音響亮，意思清楚。

（2）能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

（3）會寫留言條。

（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

4、綜合活動

參與至少4次班級內的綜合活動。

5、自檢

能在老師的指導下進行自評。

五、教學重難點，

培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中感悟，體會漢字

的特點，感受漢字之美。實現認字過程中情感，態(tài)度，價值觀的正

確導向。形成能力。

要正確處理認字，識字能力，文字知識三者之間的關系。認字

量是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字，快認字和培養(yǎng)識

字能力服務的。利用恰當的時機，恰當的方法實現部分認字與寫字

的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是認字，也

是寫字的步驟。

六、學習方式：

合作、探究。

七、教具準備：

課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。2024語文教師教學

工作計劃（篇9）

為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化

教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教

學目標體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時代的語文，真正發(fā)揮

語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合,

共謀發(fā)展，制定本學期的教研組工作計劃。

一、指導思想：

以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本

理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新

課程改革，盡力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工

作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究,

按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強

對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，

切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教

學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,

讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化

氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌

握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學會寫作”的總體目標，把提高學

生的語文能力，提升學生的生命素質作為終極目標的，把學會寫作,

能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富

有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞

寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新

戰(zhàn)略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認

真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理

念、落實新構想，盡力實現一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新

局面。

三、具體措施：

L更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系，構建從目標

到載體再到方法的完好的教學流程，系統(tǒng)實施語文定向教學，適時

恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”，堅持以教師為主導，學生

為主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長

期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：復雜化的問題、實效差

的問題、載體窄的'問題和功能弱的問題。

2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要

求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組

長的領導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教

學，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目標，并落實到

每個學年、每個學期、每個班級、每一節(jié)課上。

我們的方向是：構建完好的語文定向教學體系，解決語文清晰

度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心,

以人文性為載體，由單純的“教教材”,轉向“用教材教”，由單

一的基礎知識教學，轉向綜合能力的訓練，最后實現提高學生語文

能力，提升學生生命素質的目標。

我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。

把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學會寫作”確定為今后語文

教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，

在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最后的

落腳點就是學會寫作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學

法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和

標尺，所有的教學活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有

落腳點，都要有具體落實的目標和途徑，并且要明確寫進語文組及

每個語文教師個人的工作計劃。

3.確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、各班級的

具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，

并結合實際做相關調整，要上什么課型像什么課型，要根據課型確

定學習內容，選擇具體目標。2024語文教師教學工作計劃（篇10）

一、學生情況分析：

本班共有學生39名，由于教學條件、教學水平的限制以及學生

個體的差異，并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到

要求的學生約占20%,能夠達到大部分要求的約占55%,其余的同學

則屬于對學習不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當

的差距。故本學期除了要完成本書的要求外，還要想辦法提高這部

分學生的學習興趣，閱讀興趣，培