讓聽力成為課堂主角-初中英語課堂聽力訓(xùn)練的有效方法

讓聽力成為課堂主角——初中英語課堂聽力訓(xùn)練的有效方法在傳統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練中，教師往往采用“聽海戰(zhàn)術(shù)”，也就是讓學(xué)生反復(fù)的聆聽，反復(fù)的做題，這樣雖然有訓(xùn)練到學(xué)生的聽力水平，卻不能夠針對性的提升學(xué)生的聆聽能力，學(xué)生不明白自己為什么在聽力上出現(xiàn)錯誤，每一次聽力訓(xùn)練都在碰運氣，遇到能夠聽懂的詞匯就可以獲得聽力高分，遇到聽不懂的就無從下手。初中英語是小學(xué)與高中的一個過渡，詞匯量增大，語法增多，文章內(nèi)容加大，這些都讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難重重。因此，教師要從聽力著手，帶領(lǐng)學(xué)生走進初中英語聽力的大門，創(chuàng)新聽力訓(xùn)練方法，達(dá)到有效的聽力訓(xùn)練模式，文章對此進行分析。一、初中英語課堂中聽力訓(xùn)練的重要性英語是一門語言學(xué)科，在教授學(xué)生英語學(xué)科專業(yè)知識的同時更要鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)情感，學(xué)會運用英語對話，這些都要建立在良好的聆聽能力上，只有會聽，才會表達(dá)，才能夠聽懂他人說的內(nèi)容。在初中英語課堂中聽力訓(xùn)練的重要性可以分為三點：一是有利于提升學(xué)生的交際能力。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，只要考試考得分高，英語就學(xué)得好，實則不然，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了運用，在經(jīng)濟全球化的今天，使用英語的場地、環(huán)境越來越多，使用英語的頻率也越來越頻繁，這些都要求學(xué)生要掌握這一門語言，而不單單是只會做題。聽力的訓(xùn)練便能夠提升到學(xué)生的口語表達(dá)能力，去聽、去說、去模仿，才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的詞匯靈活運用，與自己的同伴、外國友人更好的溝通；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。我們在中文對話時聆聽的瞬間便可以做出對話的反應(yīng)，但英語卻不一樣，我們在腦海中會下意識地先去翻譯對方說的內(nèi)容，再運用中文做出反應(yīng)，再將中文翻譯成英文回答，這樣的對話有一個漫長的思考過程，聽力的訓(xùn)練便是縮短這個過程，讓學(xué)生做出瞬間的反應(yīng)能力，提升交際的有效性與及時性；三是有利于結(jié)合語境克服生詞障礙。聽力中不可能所有的詞匯都是我們已知的詞匯，必然會有未知的陌生詞匯，對于這類詞匯是讓學(xué)生十分害怕的，學(xué)生認(rèn)為自己不懂部分詞匯就聽不懂，通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到語境能夠幫助學(xué)生理解大量的陌生詞匯，克服生詞障礙，這對于學(xué)生展開英語閱讀也有很大的幫助。二、初中英語課堂聽力訓(xùn)練的有效方法（一）標(biāo)準(zhǔn)簡潔課堂用語，樹立正確語音氛圍課堂是最有效的聽力訓(xùn)練空間，對于學(xué)生而言，他們每天接受到最多的聽力訓(xùn)練便是教師的課堂語言，教師的課堂語言是學(xué)生聽力的啟蒙。因此，在課堂中教師要運用標(biāo)準(zhǔn)簡潔的課堂運用，為學(xué)生營造一個趣味的聽力訓(xùn)練氛圍。為了讓課堂上的訓(xùn)練更加高效，教師選擇的課堂語言一定要標(biāo)準(zhǔn)、簡潔，只有這樣，學(xué)生才可以有一個好的聽力基礎(chǔ)與聽力水平。教師可以選擇一下幾種方式樹立正確的語言氛圍：一是大量的聆聽磁帶錄音，自己去模仿磁帶中的語音語調(diào)，不斷標(biāo)準(zhǔn)自身的發(fā)音，才能夠讓學(xué)生在聽力時不會有違和感，聽到的語音語調(diào)與教師講述的是一致的，降低聽力難度；二是精心設(shè)計課堂用語，一堂45分鐘的課堂，教師的語言需要精煉有效，達(dá)到傳授知識的效果。如在教學(xué)“Let"splaysports!”這一課時，教師就可以設(shè)計如下課堂用語“What’syourfavoritesports？What’shisfavoritesports？Doyoulikeplayingbasketball？Doeshelikeplayingfootball？...在課堂中精煉語言，鼓勵學(xué)生模仿教師展開對話，達(dá)到好的聽力訓(xùn)練效果；三是展開課堂聽力小游戲。游戲是最受學(xué)生喜歡的一種模式，針對中學(xué)生的英語游戲，教師可以設(shè)計有坡度的聽力訓(xùn)練游戲，對于初級階段的游戲內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生復(fù)述教師的課堂用語，復(fù)述最多的學(xué)生可得到小的獎品，通過這樣的游戲形式，激勵學(xué)生上課認(rèn)真聆聽，達(dá)到聽力訓(xùn)練的效果。對于高階段的游戲內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編課堂用語，如果你是小老師，你會采用怎樣的課堂語言，被教師采納的學(xué)生可以獲得獎品，這樣的創(chuàng)編游戲在聆聽的基礎(chǔ)上加了表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。（二）原汁原味課文錄音，提高學(xué)生聽力水平聽力水平的提升并非是一蹴而就的，但也不是“聽海戰(zhàn)術(shù)”能夠提升的，許多教師每天都讓學(xué)生聽聽力，寫試卷，希望通過大量的聆聽來達(dá)到訓(xùn)練效果。這樣的訓(xùn)練模式只會讓學(xué)生更加排斥聽力，覺得聽力就是在完成任務(wù)，對自己學(xué)習(xí)英語沒有幫助。因此教師要給予學(xué)生更加廣闊的英語聽力平臺，去聆聽原汁原味的課文錄音，提升學(xué)生的聽力水平。如在教學(xué)“Fashion”這一單元時，教師就可以為學(xué)生播放原汁原味的課文錄音，在聆聽課文錄音時，教師可以通過三步引導(dǎo)學(xué)生聆聽，第一遍聆聽時不用看著文本，看看自己能否在第一次聆聽就聽明白文章大意，第二遍聆聽時對照文本，看看自己在聽的過程中哪些聆聽正確，哪里還存在不足，第三遍時再一次的關(guān)上文本，在此聆聽，看看在第三遍聆聽中是否加深對文本的理解。通過聆聽原汁原味的課文錄音提高聽力的效率，使學(xué)生感受到下一遍聆聽的內(nèi)容比上一遍更多、更好，增強聽力的自信。除此之外，教師還可以每天花5分鐘的時間為學(xué)生播放BBC的新聞欄目，讓學(xué)生了解知識，感受中西方的文化差異，提升主動聽力的熱情。（三）朗讀糾錯聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生共同成長除了教師朗讀和課文錄音以外，組織學(xué)生進行朗讀糾錯聽力訓(xùn)練也是進行初中英語課堂聽力訓(xùn)練的有效方法。教師可以讓學(xué)生按照小組進行朗讀糾錯聽力訓(xùn)練，由一名或者多名學(xué)生進行朗讀，另外的學(xué)生在旁邊傾聽，讓學(xué)生在傾聽的過程中，對對方朗讀過程中的錯誤進行糾正。這樣的訓(xùn)練方式不僅能夠有效地的提升學(xué)生的聽力能力，還能夠及時的糾正學(xué)生的英語發(fā)音問題，幫助學(xué)生共同成長。如在教學(xué)“schoollife”這一課時，教師就可以讓學(xué)生以小組的方式進行活動，分角色朗讀課文中的對話，由學(xué)生來指出朗讀者在朗讀過程中的錯誤并糾正，學(xué)生如果不集中注意力的傾聽，就很難聽出學(xué)生在朗讀過程中的錯誤。教師負(fù)責(zé)在小組之間巡視，檢查學(xué)生們朗讀和傾聽的情況，并且及時的指導(dǎo)解決學(xué)生在糾正過程中的問題。這樣的糾錯過程能夠讓每一位學(xué)生都集中注意力的傾聽，有效的提升每一位學(xué)生的聽力水平，同時也糾正每一學(xué)生的口語錯誤，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在朗讀糾錯聽力訓(xùn)練下，可以有效的提升學(xué)生的口語能力和聽力能力。三、結(jié)語總之，初中英語聽力提升并非是一蹴而就的，教師要貼合中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與興趣愛好，選