三年級語文上冊 第七單元 23《父親、樹林和鳥》說課稿 新人教版

三年級語文上冊第七單元23《父親、樹林和鳥》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版三年級語文上冊第七單元第23課《父親、樹林和鳥》。本節(jié)課主要講述了父親與孩子一起在樹林中尋找鳥的過程，通過父親對鳥的熱愛和觀察，展現(xiàn)了大自然的美好與和諧。課文內(nèi)容生動，貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)學(xué)生對自然和親情的思考。具體內(nèi)容包括：

1.課文導(dǎo)入：通過講述父親與孩子去樹林散步的情景，引發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注。

2.父親與孩子的互動：描述父親如何引導(dǎo)孩子觀察鳥，讓孩子感受到大自然的美好。

3.父親對鳥的熱愛：通過父親對鳥的詳細(xì)描述，展現(xiàn)父親對大自然的敬畏和熱愛。

4.課文結(jié)尾：父親和孩子共同感受到大自然的和諧，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并能用自己的語言描述對自然環(huán)境的感悟。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對自然美的感受力和對環(huán)境保護(hù)的自覺性。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)將課文所學(xué)應(yīng)用于觀察和體驗(yàn)生活中的自然現(xiàn)象的能力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠閱讀簡單的課文，并對自然景物有一定的認(rèn)識。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力、想象力逐漸發(fā)展，能夠通過閱讀課文進(jìn)行初步的思考和聯(lián)想，但分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力尚在培養(yǎng)中。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇，喜歡探索大自然的奧秘，但環(huán)保意識尚未完全形成。

在行為習(xí)慣方面，三年級學(xué)生具備以下特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、參與課堂討論的習(xí)慣，但自我管理能力還需加強(qiáng)。

2.思維習(xí)慣：學(xué)生傾向于形象思維，喜歡通過具體事物來理解抽象概念，對課文的感悟和聯(lián)想能力有待提高。

3.行為表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上較為活躍，愿意表達(dá)自己的看法，但有時(shí)注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響如下：

1.學(xué)生對自然環(huán)境的興趣有助于他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生對課文的觀察和聯(lián)想能力有利于他們對文本的深入理解，但需要教師引導(dǎo)以提升分析能力。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于課堂紀(jì)律的維持，但教師需關(guān)注學(xué)生的注意力分散問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：互動討論、小組合作、實(shí)物展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《父親、樹林和鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有和爸爸一起去過樹林？你們覺得樹林里有什么？”

展示一些關(guān)于樹林和鳥的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的和諧與美好。

簡短介紹本節(jié)課的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯。

過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯，如“父親”、“樹林”、“鳥”等，并解釋其含義。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力和想象力。

過程：

分析課文中的父親形象，討論父親對自然的熱愛和觀察鳥的方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中描述的樹林和鳥的特點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中父親與孩子的互動對他們的啟示，以及如何運(yùn)用到生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場景或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景或情節(jié)的意義，以及它對個(gè)人成長和家庭關(guān)系的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享小組的思考和發(fā)現(xiàn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課文寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鞏固對課文的理解。

過程：

教師給出一個(gè)與課文相關(guān)的寫作題目，如：“描述一次與父親在大自然中的美好時(shí)光”。

學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別輔導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、父親的形象、自然的觀察等。

強(qiáng)調(diào)課文傳遞的親情、大自然的美和環(huán)保意識的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于課文內(nèi)容的畫，或?qū)懸黄P(guān)于大自然的短文。

8.課后延伸活動（可不占用課堂時(shí)間）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察鳥和樹林，記錄下觀察到的現(xiàn)象。

學(xué)生可以與家人分享觀察結(jié)果，或?qū)⑵渥鳛橄乱淮握n堂討論的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》，學(xué)生能夠理解并分析課文中的情感表達(dá)和自然描寫，提高了對文本的閱讀理解能力。他們能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨，理解父親與孩子之間的親情以及人對大自然的敬畏之情。

2.語言運(yùn)用能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為書面語言，提高了寫作能力。

3.觀察力和想象力的培養(yǎng)：通過對課文內(nèi)容的深入分析和討論，學(xué)生的觀察力和想象力得到了鍛煉。他們在觀察大自然時(shí)，能夠更加細(xì)致地觀察周圍的環(huán)境，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的寫作作品。

4.環(huán)保意識的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠認(rèn)識到自然環(huán)境的美好和脆弱，增強(qiáng)了環(huán)保意識。他們在日常生活中更加注意保護(hù)環(huán)境，愿意參與到環(huán)?；顒又腥?。

5.親情意識的提升：課文中的父親形象和父親與孩子的互動，讓學(xué)生感受到了親情的溫暖和重要性。他們在學(xué)習(xí)后更加珍惜與家人的相處時(shí)光，愿意表達(dá)對家人的愛。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦課文《父親、樹林和鳥》，對課文內(nèi)容有了深刻的記憶。

-學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述課文的故事情節(jié)，對父親的形象進(jìn)行描述，對樹林和鳥的特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出對課文的理解和感受，與同學(xué)分享自己的觀察和體驗(yàn)。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠圍繞課文主題進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，表達(dá)自己的情感和思考。

-學(xué)生在課后延伸活動中，能夠主動觀察大自然，記錄下自己的觀察結(jié)果，并與家人分享。

-學(xué)生在課堂上展示自己的作品時(shí)，能夠自信地表達(dá)，接受同學(xué)們的提問和教師的點(diǎn)評，不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。

-學(xué)生在日常生活中，能夠表現(xiàn)出對環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-父親的形象：慈愛、耐心、