新教材高中政治 8.2 用發(fā)展的觀點看問題說課稿1 新人教版必修4

新教材高中政治8.2用發(fā)展的觀點看問題說課稿1新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版必修4高中政治第8章第2節(jié)《用發(fā)展的觀點看問題》。本節(jié)課將引導學生理解發(fā)展的普遍性，學會用發(fā)展的觀點觀察和分析問題，掌握事物發(fā)展的前進性與曲折性的統(tǒng)一，以及量變與質(zhì)變的關(guān)系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了馬克思主義哲學的基本觀點，如對立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生將這些哲學觀點應用于實際問題，用發(fā)展的觀點看待和分析社會現(xiàn)象，進一步鞏固和提高學生的哲學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力。具體包括：

1.政治認同：通過學習發(fā)展的觀點，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，提高學生運用馬克思主義哲學分析現(xiàn)實問題的能力。

2.科學精神：培養(yǎng)學生運用發(fā)展的觀點觀察和分析問題的科學思維方式，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.法治意識：引導學生理解發(fā)展過程中的法治原則，培養(yǎng)學生的法治觀念，使其在分析問題時能夠遵循法治原則。

4.公共參與能力：通過探討發(fā)展問題，培養(yǎng)學生積極參與社會事務、為國家和社會發(fā)展貢獻智慧的能力。學情分析本節(jié)課面對的學生為高中階段學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識方面：學生已經(jīng)掌握了馬克思主義哲學的基本原理，對對立統(tǒng)一、否定之否定等哲學概念有了一定的了解，但將理論應用于實際問題的能力尚顯不足。

2.能力方面：學生的邏輯思維和分析能力正在逐步發(fā)展，但面對復雜問題時，往往缺乏系統(tǒng)性和全面性的思考，需要通過引導來提高其分析問題的深度和廣度。

3.素質(zhì)方面：學生在道德素養(yǎng)、合作意識等方面表現(xiàn)出較好的素質(zhì)，但在獨立思考、批判性思維方面還有待加強。

在行為習慣方面，學生普遍存在以下特點：

-對新知識充滿好奇，但注意力容易分散；

-學習態(tài)度較為積極，但缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性；

-喜歡互動式學習，對單一講授方式興趣較低。

這些特點對課程學習的影響如下：

-學生對發(fā)展的觀點有初步的認識，但需要進一步引導，將理論與實際結(jié)合；

-學生在分析問題時可能存在表面化、片面化的傾向，需要通過案例分析和討論來培養(yǎng)其深度思考的能力；

-學生對互動式學習有較高興趣，教學中應充分利用這一點，通過小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)地講解發(fā)展的普遍性、前進性與曲折性的統(tǒng)一，以及量變與質(zhì)變的關(guān)系，為學生提供理論框架；

-運用案例分析法，通過具體實例讓學生理解發(fā)展的觀點在實際問題中的應用；

-實施討論法，鼓勵學生就發(fā)展中的問題進行小組討論，培養(yǎng)其合作學習和批判性思維能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示相關(guān)視頻和圖表，增強教學的直觀性和生動性；

-使用教學軟件，如在線問答系統(tǒng)，實時檢測學生的學習效果；

-借助網(wǎng)絡資源，引導學生課后進行拓展閱讀，加深對發(fā)展觀點的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了馬克思主義哲學的基本原理，那么請大家思考一下，這些原理如何幫助我們更好地理解和分析社會現(xiàn)象呢？”接著，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用發(fā)展的觀點看問題，這是我們理解和分析社會現(xiàn)象的重要方法。”

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師通過多媒體展示事物發(fā)展的普遍性，解釋發(fā)展的概念，并舉例說明事物發(fā)展中的前進性與曲折性的統(tǒng)一。接著，教師引導學生學習量變與質(zhì)變的關(guān)系，通過實際案例（如科技革命、社會變革等）讓學生理解量變積累到一定程度將引發(fā)質(zhì)變的過程。在此過程中，教師應注重與學生互動，提問并解答學生的疑問，確保學生理解并掌握關(guān)鍵概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計幾個與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生分組討論并回答。問題可以是：“請舉例說明一個社會現(xiàn)象，并用發(fā)展的觀點分析其前進性與曲折性的統(tǒng)一?！被蛘摺罢埫枋鲆粋€量變積累到質(zhì)變的過程。”學生討論后，教師邀請幾組學生分享答案，并對學生的回答進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)用發(fā)展的觀點看問題的重要性，并指出學生在實際生活中應用這一觀點的意義。同時，教師提醒學生注意事物發(fā)展的復雜性和多樣性，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和探討。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項作業(yè)：第一，要求學生撰寫一篇短文，主題為“用發(fā)展的觀點看我國社會的某一方面變化”，要求結(jié)合實際案例進行分析；第二，要求學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，并準備一個與下一節(jié)課主題相關(guān)的討論案例。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的具體要求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學導論》中關(guān)于發(fā)展的普遍性和前進性與曲折性統(tǒng)一的相關(guān)章節(jié)；

-《辯證法大綱》中關(guān)于量變與質(zhì)變的討論；

-《社會發(fā)展史》中有關(guān)社會發(fā)展的案例分析；

-《中國特色社會主義理論體系概論》中關(guān)于中國特色社會主義偉大事業(yè)的發(fā)展歷程。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生自主搜索并閱讀關(guān)于我國改革開放以來社會發(fā)展的新聞報道，分析其中體現(xiàn)的發(fā)展觀點；

-鼓勵學生關(guān)注國家發(fā)展規(guī)劃和重大政策，了解國家在推動經(jīng)濟社會發(fā)展方面的戰(zhàn)略布局；

-要求學生結(jié)合自己的生活實際，思考并用發(fā)展的觀點分析身邊的變化，如科技發(fā)展、城市化進程等；

-建議學生閱讀一些哲學家的相關(guān)著作，如黑格爾的《歷史哲學》，馬克思的《資本論》等，以深化對發(fā)展觀的理解；

-鼓勵學生參與社會調(diào)查活動，通過實地考察和訪談，收集和分析發(fā)展中的問題，嘗試提出解決方案；

-學生可以自主選擇一個感興趣的發(fā)展問題，進行深入研究，形成研究報告，并在課堂上進行分享；

-組織學生進行小組討論，探討不同領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，如環(huán)保、教育、醫(yī)療等，促進學生之間的交流和思想碰撞；

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的有關(guān)社會發(fā)展的講座、研討會等活動，拓寬視野，增加實踐經(jīng)驗；

-學生可以嘗試撰寫發(fā)展相關(guān)的文章或評論，發(fā)表在校園刊物或網(wǎng)絡上，提高寫作能力和表達能力。板書設計①發(fā)展的普遍性

-定義：發(fā)展的普遍性是指一切事物都處在不斷變化和發(fā)展中。

-關(guān)鍵詞：變化、發(fā)展、普遍性

②前進性與曲折性的統(tǒng)一

-前進性：事物發(fā)展的總趨勢是前進的，上升的。

-曲折性：事物發(fā)展過程中會遇到挫折和困難，呈現(xiàn)出曲折性。

-關(guān)鍵詞：前進性、曲折性、統(tǒng)一

③量變與質(zhì)變的關(guān)系

-量變：事物數(shù)量的增減或程度的變動。

-質(zhì)變：事物根本性質(zhì)的變化。

-關(guān)鍵詞：量變、質(zhì)變、關(guān)系

-句子：量變積累到一定程度將引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對發(fā)展的觀點有了基本的理解，但在課堂互動和實際應用方面還有一些不足。以下是我對這次教學的反思和改進措施：

首先，我在講授新知時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了學生對知識的吸收和理解程度。在未來的教學中，我會更加注重觀察學生的反應，適時調(diào)整講解的速度和深度，確保學生能夠跟上教學進度。

①我注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度并不高。這可能是因為問題設計得不夠吸引人，或者難度不適合學生的實際水平。接下來，我會設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習題，同時考慮到不同學生的學習能力，提供不同難度層次的問題。

②另外，我在課堂上使用多媒體設備時，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容展示得太快，學生來不及消化。我計劃在未來的教學中，適當減慢展示速度，并在關(guān)鍵知識點上停留更長時間，讓學生有足夠的時間思考和筆記。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和興趣。

2.設計更具針對性的練習題，既有基礎(chǔ)題鞏固知識點，也有提高題挑戰(zhàn)學生的思維。

3.在使用多媒體設備時，提前準備好詳細的教案和課件，確保每