某小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

第第頁(yè)某學(xué)校校本培訓(xùn)實(shí)施方案一、開(kāi)辦理念：構(gòu)建終身教育體制是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)教育革命的主潮，也是各國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。置身21世紀(jì)具有標(biāo)志特征的社會(huì)應(yīng)當(dāng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。國(guó)家教育部早已在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)的要求。更何況我國(guó)第八次，也是最徹底的一次基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)正式啟動(dòng)與實(shí)施了。教育部課改專家組組長(zhǎng)鐘啟泉教授以“老師即課程，老師即學(xué)校文化”來(lái)佐證“課程改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化”?？梢?jiàn)“校本培訓(xùn)”作為校本課程的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是勢(shì)在必行。二、培訓(xùn)目標(biāo)：如何讓老師樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和職業(yè)觀，不絕學(xué)習(xí)、不絕更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)本領(lǐng)和其他相關(guān)本領(lǐng)，已經(jīng)鏈接到了我校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思路網(wǎng)絡(luò)。在我們的老師教育工作議程中，依據(jù)校本培訓(xùn)的特征（針對(duì)性、多樣性、整體性）鄭重地提出實(shí)施校本培訓(xùn)：以***同志關(guān)于“****”的緊要思想為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決議》和推行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為契機(jī)，我校將以老師自身的師范教育為基礎(chǔ)；以在職的師資培訓(xùn)為主流；以重修學(xué)校文化機(jī)制為保障，讓廣闊老師以接受培訓(xùn)為義務(wù)；以要求培訓(xùn)為權(quán)利，參加培訓(xùn)為行動(dòng)；只有結(jié)合培訓(xùn)過(guò)程不絕反思培訓(xùn)的得失，大膽地投身實(shí)踐中，我們的校本培訓(xùn)才略真正滿足學(xué)校和老師的發(fā)展目標(biāo)和需求，努力探求實(shí)現(xiàn)“務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新式”的成效培訓(xùn)，是我們開(kāi)辦校本培訓(xùn)的最終培訓(xùn)目標(biāo)。三、培訓(xùn)管理流程：1.培訓(xùn)準(zhǔn)備：全面考察了解培訓(xùn)所需的師資氣力，培訓(xùn)基地等條件，實(shí)在確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間、地方及組織活動(dòng)如何進(jìn)行等。2.培訓(xùn)內(nèi)容與方式：依據(jù)老師需求的多元化決議了老師培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。我校在采取規(guī)范化的老師培訓(xùn)管理的同時(shí)，注意到老師個(gè)體間的差別（如教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)老師的要求不同），實(shí)施培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，老師發(fā)展專業(yè)化和老師教育體制開(kāi)放化，漸漸強(qiáng)化老師的在職培訓(xùn)，不但在培訓(xùn)內(nèi)容上為老師供應(yīng)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如：基礎(chǔ)教育課程改革理論專題，各科教材介紹分析，課堂實(shí)例分析，以及相關(guān)的評(píng)價(jià)建議等），還盡可能供應(yīng)老師選擇的多種組織形式“專題講座、一幫一制度、交互式研討”以及“備、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課”制度等。努力構(gòu)建多渠道、信息化的互動(dòng)校本培訓(xùn)立交橋，盡量允許老師依照個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需要選擇自身專業(yè)發(fā)展的途徑，力求把國(guó)家對(duì)老師的要求和老師個(gè)人的需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。校本培訓(xùn)內(nèi)容緊要以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、課堂管理、師生關(guān)系中的“問(wèn)題解決”，以滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需要以及每個(gè)老師自主發(fā)展的需要。4.培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式：①質(zhì)性評(píng)價(jià)：以發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為根本宗旨，凡定期參加培訓(xùn)，能依照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施的培訓(xùn)對(duì)象，所實(shí)現(xiàn)預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)要求確立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)依據(jù)，以激勵(lì)機(jī)制為質(zhì)性評(píng)價(jià)。②分期考核（階段性評(píng)估）依據(jù)分期培訓(xùn)的不同主題特性，進(jìn)行階段性評(píng)估考核，可具需求聘請(qǐng)外部專家主持，由培訓(xùn)組織者和培訓(xùn)者的共同工作情況，結(jié)合及時(shí)收集的培訓(xùn)進(jìn)展信息。（資料說(shuō)明）來(lái)反饋實(shí)施情況，并提出“改進(jìn)看法”，使培訓(xùn)方案“以校為本”不絕完善，確保最終實(shí)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)。（實(shí)在方式采取培訓(xùn)對(duì)象自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)控，引導(dǎo)老師周期性評(píng)價(jià)和校方組織專業(yè)人員進(jìn)行察看、問(wèn)卷、座談和討論、個(gè)別訪談，深入課堂聽(tīng)評(píng)實(shí)踐成效等方式）四、培訓(xùn)對(duì)象：（按我校校情需要分類如下：）1.普及班：本班老師偏重通知培訓(xùn)，理念更新為目標(biāo)2.提高班：本校需要“傳幫帶”的一線老師。偏重理論與實(shí)踐之間的“橋梁課程”為目標(biāo)3.創(chuàng)新班：以深化課改、整合學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的課改老師。偏重綜合學(xué)習(xí)信息化教學(xué)為目標(biāo)“新課堂與學(xué)習(xí)方式變動(dòng)”課改動(dòng)態(tài)與實(shí)在培訓(xùn)對(duì)象名單講師名單另見(jiàn)布置表五、培訓(xùn)時(shí)間（三學(xué)年）依據(jù)教導(dǎo)處的老師教育時(shí)空編排，校本培訓(xùn)時(shí)間布置依學(xué)定教時(shí)，依學(xué)定基地地快捷，開(kāi)放性為原則，每個(gè)主題確實(shí)切培訓(xùn)時(shí)間另見(jiàn)周期布置表，每個(gè)主題的切換則依據(jù)學(xué)校的實(shí)在需求而適時(shí)調(diào)整，采用定期和長(zhǎng)期性結(jié)合的形式呈現(xiàn)。六、校本培訓(xùn)項(xiàng)目分期確定1.①********學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）②教材修訂時(shí)期的（修訂版的）教學(xué)大綱（過(guò)渡性）。③初步感知各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和設(shè)計(jì)思路（試驗(yàn)稿）。2.********學(xué)年上學(xué)期。①基礎(chǔ)教育課程改革的通識(shí)培訓(xùn)。②（人教版）一班級(jí)試驗(yàn)教材研析。③二六班級(jí)（大修訂）教材研析④各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。⑤“綜合實(shí)踐活動(dòng)”通識(shí)培訓(xùn)。⑥“一幫一”師資周期培訓(xùn)。⑦教研組、四課循環(huán)、教研方式研討。⑧“新課程與學(xué)習(xí)方式變動(dòng)”課改實(shí)施方案。七、成效培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。1.按周期培訓(xùn)主題進(jìn)行溝通培訓(xùn)體會(huì)。2.按學(xué)期（或?qū)W年）匯總培訓(xùn)成效，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。篇2:某學(xué)校柑桔文化校本課程實(shí)施方案z學(xué)?！案探畚幕毙１菊n程實(shí)施方案引導(dǎo)思想一、為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑桔文化”，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開(kāi)發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特訂立“柑桔文化”校本課程開(kāi)發(fā)方案。學(xué)校課程資源分析二、我校地處長(zhǎng)江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣蒔植柑桔歷史悠久，以偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候不冷不熱、雨量充分、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長(zhǎng)。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自身的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，為過(guò)上富有而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探究，形成了獨(dú)具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱資產(chǎn)，柑桔資產(chǎn)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。課程總體目標(biāo)三、1、全面實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。2、面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。3、以本地的支柱資產(chǎn)柑桔為緊要內(nèi)容，把開(kāi)發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的緊要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)得柑桔、傳承柑桔文化為主線，分班級(jí)、分層次進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，讓學(xué)生對(duì)“柑桔文化”形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的本領(lǐng)，并做好各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“柑桔文化”滲透教育。課程的分段目標(biāo)四、（一）認(rèn)得柑桔：（緊要通過(guò)圖片、實(shí)物等認(rèn)得柑桔）1、參觀果園：①柑桔開(kāi)花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。2、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的緊要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。①?gòu)V柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）4、柑桔：根莖葉花果實(shí)的認(rèn)得。5、柑桔品種的判別。（二）管理柑桔1、參觀果園：①樹(shù)移栽（移民遷建保持本地的支柱資產(chǎn)柑桔）。②公害果園。2、社會(huì)調(diào)查：（柑桔園管理措施）3、柑桔管理①桔樹(shù)常見(jiàn)的病蟲(chóng)害的認(rèn)得及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔樹(shù)的施肥。④剪、抹芽（操作課）。⑤花保果措施⑥桔發(fā)展的方向無(wú)公害培養(yǎng)（綠色水果）。⑦收集整理歷代名人、文人對(duì)柑桔進(jìn)行描寫、歌頌的作品。（三）開(kāi)發(fā)柑桔1、參觀活動(dòng)。①觀柑桔園苗圃。②參觀柑桔打蠟廠：分級(jí)、打蠟、包裝。2、社會(huì)調(diào)查。①桔銷售的市場(chǎng)調(diào)查。②柑桔發(fā)展方向的市場(chǎng)調(diào)查。3、柑桔發(fā)展的歷史。4、柑桔發(fā)展的方向品種的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）①砧木的選擇。②品種選擇（抗病蟲(chóng)害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）6、操作課：嫁接。7、果實(shí)的采摘及采后處理。8、分析本地柑桔蒔植的資源優(yōu)勢(shì)。課程開(kāi)發(fā)策略五、第一階段：校本課程開(kāi)發(fā)階段。1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程試驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開(kāi)發(fā)。2、以“柑桔”為主線、分班級(jí)、分層次、依照《方案》實(shí)施。每位老師必需做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位老師，每位學(xué)生參加開(kāi)發(fā)和研究，按班級(jí)分為三個(gè)階段：一、二班級(jí)為第一階段；三、四班級(jí)為第二階段；五、六班級(jí)為第三階段。課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法六、參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng):z職務(wù)：校長(zhǎng)，縣級(jí)骨干老師。副組長(zhǎng):z職務(wù)：副校長(zhǎng)，縣級(jí)骨干老師。成員:z職務(wù)：總務(wù)主任z職務(wù):政教主任z職務(wù)：教導(dǎo)主任z職務(wù)：老師z職務(wù)：老師,宜昌市林校畢業(yè)。z職務(wù)：老師，宜昌市林校畢業(yè)。顧問(wèn):z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(zhǎng)（退休）z職務(wù):z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級(jí)農(nóng)藝師2、擬定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。3、對(duì)試驗(yàn)老師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)。4、為學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)供應(yīng)組織保障和支持。5、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長(zhǎng)，向社會(huì)宣傳其意義。第二階段：校本課程實(shí)施階段。1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究小組：第一組（一、二）組長(zhǎng)：z成員：z篇3:職業(yè)中專校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案職業(yè)中專校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案一、背景新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和老師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，供應(yīng)了新的舞臺(tái)。我校多年來(lái)堅(jiān)持“科研興校”與“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃和學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，認(rèn)真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與試驗(yàn)。二、目標(biāo)總目標(biāo)：以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本領(lǐng)為靈魂，樂(lè)觀發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。實(shí)在目標(biāo)：1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。2、為學(xué)生全面發(fā)展供應(yīng)新的平臺(tái)學(xué)生的自主選擇本領(lǐng)、自動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一、我們計(jì)劃通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、自動(dòng)發(fā)展供應(yīng)充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不絕改善，滿足學(xué)生的興趣喜好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。3、為老師的專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)新的載體基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘老師自身的專業(yè)潛能。三、校本課程設(shè)置內(nèi)容詳見(jiàn)附件：四、校本課程實(shí)施流程（1）選課教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課老師，供學(xué)生選擇。學(xué)生依據(jù)自身的興趣喜好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌布置，允許每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)課程項(xiàng)目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開(kāi)設(shè)。（2）排課校本課程應(yīng)和國(guó)家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周布置，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級(jí)及同學(xué)。并公布授課老師、學(xué)習(xí)教室等。（3）上課老師及校本課程開(kāi)發(fā)小組依據(jù)學(xué)校布置，在指定地方組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。依照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級(jí)集的管理。任課老師要精心備課，認(rèn)真上課，履行該課程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。（4）考核依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后，老師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測(cè)試與考核成績(jī)，學(xué)生所得學(xué)分等）。五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)成員：教務(wù)處、教研