池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立說課稿 新人教版

池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》。本課主要講述蒙古族興起的歷史背景、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈的建立元朝以及元朝對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。具體內(nèi)容包括：

1.蒙古族興起的歷史背景；

2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)；

3.忽必烈建立元朝，元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)；

4.元朝對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析蒙古族興起的相關(guān)史料，培養(yǎng)其批判性思維和證據(jù)意識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度解讀蒙古族的興起與元朝的建立。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)其對國家統(tǒng)一和民族融合的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①蒙古族的興起及其對周邊地區(qū)的影響。

②元朝的建立及其在中國歷史上的地位和作用。

具體來說：

-理解蒙古族興起的歷史背景，包括蒙古族的社會(huì)結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境以及與其他民族的關(guān)系。

-掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程及其軍事、政治制度。

-分析忽必烈建立元朝后的統(tǒng)治政策，包括對漢族和其他少數(shù)民族的治理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①成吉思汗統(tǒng)一蒙古過程中的軍事征服和統(tǒng)治策略。

②元朝對多民族國家的治理方式及其對后世的影響。

具體來說：

-深入探討成吉思汗如何通過軍事征服和聯(lián)盟策略實(shí)現(xiàn)蒙古的統(tǒng)一。

-理解元朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面對多民族國家的治理特點(diǎn)，以及這些措施對當(dāng)時(shí)社會(huì)和后世的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先介紹蒙古族的興起和元朝的建立的基本史實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就蒙古族興起的原因及其對歷史進(jìn)程的影響進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成吉思汗的將領(lǐng)或元朝的官員，通過情景模擬來理解蒙古統(tǒng)一和元朝建立的過程。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、interactivemaps（互動(dòng)地圖）等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的空間感知和歷史場景的直觀理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師利用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)景圖片，同時(shí)播放蒙古族傳統(tǒng)音樂，營造氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里的民族有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師引入新課：“今天，我們將學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師通過PPT展示蒙古族興起的歷史背景，介紹蒙古族的社會(huì)結(jié)構(gòu)和地理環(huán)境。

-講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程，通過地圖展示蒙古帝國的擴(kuò)張。

-分析忽必烈建立元朝后的統(tǒng)治政策，強(qiáng)調(diào)其對漢族和其他少數(shù)民族的治理方式。

-結(jié)合教材，講解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古的？他采取了哪些策略？”

-學(xué)生分小組討論，每組派代表回答。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)成吉思汗統(tǒng)一蒙古的關(guān)鍵因素。

-教師再提出問題：“元朝是如何管理多民族國家的？這對中國歷史有什么影響？”

-學(xué)生再次分組討論，并分享答案。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)元朝的治理方式和對中國歷史的影響。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-練習(xí)題包括填空、選擇和簡答題，旨在鞏固學(xué)生對新課內(nèi)容的理解和記憶。

-教師收回答卷，對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和反饋。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族的興起和元朝的建立對歷史進(jìn)程的重要性。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對蒙古族和元朝有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過討論、練習(xí)和提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蒙古族的歷史與文化：介紹蒙古族的起源、民族特色、傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，以及蒙古族對世界歷史的影響。

-成吉思汗的生平：詳細(xì)講述成吉思汗的成長背景、統(tǒng)一蒙古的過程、軍事征服和統(tǒng)治策略。

-元朝的統(tǒng)治政策：探討元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、文化教育以及與其他國家的外交關(guān)系。

-元朝時(shí)期的科技與藝術(shù)：介紹元朝時(shí)期的科技發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑等；以及藝術(shù)成就，如繪畫、雕塑、音樂等。

-元朝對統(tǒng)一多民族國家的治理：分析元朝如何通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化手段管理和鞏固統(tǒng)一的多民族國家。

-元朝的滅亡與歷史影響：探討元朝滅亡的原因、過程及其對中國歷史和世界歷史的影響。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《蒙古秘史》、《元史》等古籍，以及現(xiàn)代歷史學(xué)家關(guān)于蒙古族和元朝的研究著作，以加深對歷史事件的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《成吉思汗》、《元朝》等歷史紀(jì)錄片，通過視聽手段直觀了解蒙古族和元朝的歷史。

-參觀博物館：建議學(xué)生參觀博物館，觀看與蒙古族和元朝相關(guān)的文物展覽，親身感受歷史文化的魅力。

-開展研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇與蒙古族和元朝相關(guān)的課題，進(jìn)行深入探討和研究。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與蒙古族傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)蒙古語、蒙古舞蹈、蒙古射箭等，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)識。

-舉辦講座和研討會(huì)：邀請歷史學(xué)專家或?qū)W者來校舉辦講座和研討會(huì)，讓學(xué)生與專業(yè)人士直接交流，拓展知識視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史課程、學(xué)術(shù)論壇、歷史博客等，獲取更多與蒙古族和元朝相關(guān)的信息。板書設(shè)計(jì)1.蒙古族的興起

①蒙古族的歷史背景

②成吉思汗統(tǒng)一蒙古

③蒙古帝國的擴(kuò)張

2.元朝的建立

①忽必烈的建立元朝

②元朝的政治制度

③元朝的經(jīng)濟(jì)政策

3.元朝的治理與影響

①元朝對多民族國家的治理

②元朝的文化成就

③元朝的滅亡及其歷史影響反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體和情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在直觀感受中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬歷史場景中深入理解蒙古族的興起和元朝的建立，這種方法有助于提高學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，一些學(xué)生對歷史知識的掌握程度參差不齊，需要更多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)學(xué)生討論時(shí)間過長，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未能完全覆蓋。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與度有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不足，我計(jì)劃在課后安排更多的時(shí)間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，特別是對歷史知識掌握不牢固的學(xué)生，提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

2.為了優(yōu)化課堂討論的時(shí)間分配，我將在課前準(zhǔn)備更加詳細(xì)的討論引導(dǎo)問題，確保討論時(shí)間既能充分展開，又不會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間。

3.為了提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，我計(jì)劃