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第第頁(yè)更大更大的鍋教案6篇更大更大的鍋教案篇1[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)一數(shù)(第24頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性,體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)得“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)得“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。[教學(xué)過(guò)程]一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢(qián)的情景,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)得。出示1張100元人民幣,讓學(xué)生說(shuō)帶頭值。假如有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢(qián)時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?二、認(rèn)得“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”1、認(rèn)得“十萬(wàn)”一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器,以加添學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí),問(wèn):再加1萬(wàn)是多少?讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再溝通,引出“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。2、認(rèn)得“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)得“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”。一輛轎車(chē)賣(mài)10萬(wàn)元,那么2輛、3輛、10輛多少元?同樣10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)百萬(wàn)是多少?在學(xué)生認(rèn)得“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí),可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),可讓學(xué)生自身命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。3、認(rèn)得計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應(yīng)用1、練一練第1、2題:第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)得相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)得,進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。2、練一練第3、4題:這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí),老師可作一些追問(wèn),以明確什么時(shí)候進(jìn)位。假如學(xué)生有困難,可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。四、作業(yè):練一練5、6題。收集510個(gè)生活中常見(jiàn)的大數(shù)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]生活中的大數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億,更大更大的鍋教案篇2教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)過(guò)收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程,并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受。2、使學(xué)生能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù),理解這些大數(shù)的讀法的規(guī)定。重點(diǎn):億以內(nèi)的數(shù)的讀法。難點(diǎn):數(shù)級(jí)中心、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1、學(xué)生呈現(xiàn)收集的生活中的大數(shù):①呈現(xiàn)同學(xué)們收集的大數(shù)。②數(shù)一數(shù),這些大數(shù)都有幾位數(shù),為讀數(shù)作一些鋪墊,并板書(shū)記錄。2、察看p5的主題圖:師:從圖中你獲得哪些信息?有什么問(wèn)題?師:你會(huì)讀這些數(shù)嗎?揭示課題:大數(shù)的讀法。二、探究新知:1、舊知鋪墊:讀出下面各數(shù):9568850010503002師引導(dǎo)生特別注意中心、末尾有0的數(shù)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的讀法:①北京市約有13820000人。比較“13820000”與“1382”的區(qū)別。通過(guò)比較、討論使學(xué)生明白:萬(wàn)級(jí)的數(shù)依照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。板書(shū):一千三百八十二萬(wàn)。②天津市約有10010000人。引導(dǎo)生進(jìn)一步明白萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)讀法上聯(lián)系與區(qū)別。板書(shū):一千零一萬(wàn)。③小結(jié)師引導(dǎo)生歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。3、億以上數(shù)的讀法:祖國(guó)大陸約有1265830000人。引導(dǎo)學(xué)生明白:億級(jí)的數(shù)依照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“億”字。板書(shū):十二億六千五百八十三萬(wàn)三、小結(jié):引導(dǎo)生明確大數(shù)的讀法:①先給大數(shù)分級(jí),四位一級(jí);②從億位讀起,億級(jí)上的數(shù)的讀法依照個(gè)級(jí)的來(lái)讀,再在后面添上“億”字,接著讀萬(wàn)級(jí),最終讀個(gè)級(jí)。四、鞏固練習(xí):p7、4:先布置學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生察看所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的,然后用線連接起來(lái),最終再說(shuō)說(shuō)找尋對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。五、作業(yè):教案與作業(yè)設(shè)計(jì)p1213頁(yè)一、三題課后填學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本節(jié)課內(nèi)容更大更大的鍋教案篇3學(xué)習(xí)內(nèi)容:認(rèn)得更大的數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、鞏固上節(jié)課知識(shí),加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。3、為以后數(shù)的讀寫(xiě)與比較打下較好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、自主學(xué)習(xí)1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),十個(gè)百是(),10個(gè)千是()。2、數(shù)數(shù)(1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712.(2)從420一十一十的數(shù)到540(3)從910一十一十的數(shù)到1000(4)從200一十一十的數(shù)到10003、個(gè)、十、百、千、萬(wàn),每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是()。4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。二、合作探究1、拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是()。思考:千位上的10個(gè)珠子怎么辦()。2、請(qǐng)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)是()。3、照這樣連續(xù)數(shù)下去。十萬(wàn)是()10個(gè)一百萬(wàn)是()10個(gè)一千萬(wàn)是()學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。4、閱讀教材第3、4頁(yè),完成下題。(1)一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是()、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是()。(2)一位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是()。(3)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,依照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每()個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)都是()。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、13819000中的8在()位上,表示8個(gè)();3在()位上,表示()。2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有()、()、()、();萬(wàn)位、()、()、()在萬(wàn)級(jí)上。3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù),按次序填數(shù)96萬(wàn)、()、()、()、()。4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù),按次序填數(shù)70萬(wàn)、()、()、()、()、()、()。四、課時(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?還存在什么問(wèn)題?更大更大的鍋教案篇4第一單元:認(rèn)得更大的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)過(guò)收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必需性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),認(rèn)得億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀、寫(xiě)以及比較數(shù)的大小。3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,認(rèn)得數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必需性,掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的改寫(xiě)方法。4、理解貌似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義,能自主探究、掌握貌似數(shù)的方法,能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估量。單元教學(xué)建議:本單元在學(xué)生認(rèn)得萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)得更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,掌握更大數(shù)的讀寫(xiě),并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中,認(rèn)得貌似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊要有四個(gè)部分:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及貌似數(shù)的認(rèn)得。在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,感受大數(shù)的意義本單元學(xué)生認(rèn)得的數(shù)都是一些較大的數(shù),一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為加添學(xué)生的感性知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)得,教材中多次布置了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù),通過(guò)數(shù)人民幣的過(guò)程,認(rèn)得十萬(wàn)。人民幣是學(xué)生相對(duì)比較熟識(shí)的,也是他們能直接感受的。教材中布置的一疊人民幣是一萬(wàn)元,那么九疊人民幣是幾萬(wàn)元呢?當(dāng)再加添一萬(wàn)元后,又是幾萬(wàn)呢?對(duì)于這些問(wèn)題可以放手讓學(xué)生自身進(jìn)行溝通,從中漸漸引出十萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位。當(dāng)然,在課堂教學(xué)中不行能直接請(qǐng)學(xué)生數(shù)這么多的人民幣,因此,有條件的學(xué)校,也可以制作一些卡片來(lái)替代,如1張卡片代表一萬(wàn)元,那么9張卡片是多少元呢?第二次數(shù)數(shù),通過(guò)賣(mài)轎車(chē)的活動(dòng),認(rèn)得百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。教材中布置的1輛轎車(chē)賣(mài)100000元,目的是供應(yīng)給學(xué)生數(shù)的機(jī)會(huì),通過(guò)漸漸數(shù)的過(guò)程,認(rèn)得百萬(wàn)這一計(jì)數(shù)單位。假如學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,就不需要逐一數(shù)數(shù),也可以跳動(dòng)式的數(shù)。如1輛轎車(chē)賣(mài)100000元,那么2輛、3輛是多少元呢?6輛、7輛是多少元呢?10輛是多少元呢?由于學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)得千萬(wàn)、億這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位就可以精簡(jiǎn)一些,以培養(yǎng)學(xué)生的推理本領(lǐng)。第三次數(shù)數(shù),練習(xí)過(guò)程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中布置的多道題目都是需要學(xué)生數(shù)一數(shù),力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中,及時(shí)地進(jìn)行概括是本單元學(xué)生的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時(shí)候,把數(shù)直觀的人民幣與計(jì)數(shù)器上對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)得結(jié)合起來(lái),是提高學(xué)生抽象本領(lǐng)的舉措。通過(guò)計(jì)數(shù)器上珠子的撥一撥,促使學(xué)生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地?cái)?shù)數(shù)統(tǒng)一起來(lái)。同樣,后面兩次的數(shù)數(shù),也應(yīng)與計(jì)數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來(lái)。2、在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中,掌握大數(shù)的讀寫(xiě)在學(xué)生生活的環(huán)境中,常??梢越佑|到比較大的數(shù)。對(duì)此,當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)得了大數(shù)后,可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù),并能說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,以提高學(xué)生感受的程度。接著,可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論,從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)方法。教材中布置的人口普查的一些數(shù)據(jù),僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用,在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開(kāi)展活動(dòng),也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù),然后引出讀法與寫(xiě)法。本冊(cè)教材將多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué),由于這兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然,在教學(xué)中,可以先突出讀法,在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上,然后再討論寫(xiě)法。加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元偏重滲透的思想。無(wú)論是數(shù)據(jù)的收集過(guò)程,還是解釋數(shù)據(jù)的意義,都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際的`背景下進(jìn)行學(xué)習(xí),這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)需要特別地重視。如第6頁(yè)上的說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容的布置,其緊要的一點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)過(guò)程,既能鞏固他們讀寫(xiě)的方法,更能體會(huì)到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。3、結(jié)合實(shí)際背景,認(rèn)得數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必需性一些比較大的數(shù)據(jù),由于書(shū)寫(xiě)的不方便,需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位,這樣既方便書(shū)寫(xiě),又便于讀數(shù)。教材中布置的國(guó)土面積中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫(xiě)過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)的必需性。因此,數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件布置在確定的背景下進(jìn)行,從而使學(xué)生體會(huì)改寫(xiě)所帶來(lái)的方便。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的更改,它的大小并沒(méi)有發(fā)生更改。對(duì)此,在改寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn),等號(hào)左邊的數(shù)是以個(gè)為單位,一般以個(gè)為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)的右邊是以萬(wàn)為單位,假如這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě),那么就會(huì)變成以個(gè)為單位,這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理,可以結(jié)合實(shí)在的情景加以說(shuō)明,以便學(xué)生在理解的過(guò)程中減少錯(cuò)誤。4、在察看比較中,掌握求貌似數(shù)的方法貌似數(shù)是日常生活中常常運(yùn)用的數(shù),它與精準(zhǔn)明確數(shù)不同,表示的僅是某一對(duì)象的確定范圍。對(duì)于貌似數(shù)學(xué)生在日?;顒?dòng)中也已接觸到,不過(guò)沒(méi)有顯現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對(duì)系統(tǒng)一些,同時(shí)掌握求貌似數(shù)的方法(緊要是以四舍五入法為主)。教材中布置的森林面積活動(dòng),是一些有關(guān)植樹(shù)的題材,這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精準(zhǔn)明確的,有些是貌似的。出示這組數(shù)據(jù)后,可以讓學(xué)生自身說(shuō)一說(shuō),并討論為什么會(huì)形成這些貌似數(shù),從而讓學(xué)生明白貌似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,以加深對(duì)貌似數(shù)概念的理解。接著,讓學(xué)生自身舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的貌似數(shù)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,老師要擅長(zhǎng)幫忙學(xué)生進(jìn)行判別,區(qū)分精準(zhǔn)明確數(shù)與貌似數(shù)的差別。求貌似數(shù)方法教材采用察看思考的方法,把一組不同的貌似數(shù)放在一起,依據(jù)不同的要求,得出不同的貌似數(shù)。教學(xué)時(shí),可以采用對(duì)比的方法,將這一組數(shù)據(jù)整齊排列,然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行察看,接著再進(jìn)行討論。如精準(zhǔn)明確到千公頃:約是224319千公頃,那么千位上的9是怎么出來(lái)的?通過(guò)一組數(shù)據(jù)的比較,信任學(xué)生能發(fā)現(xiàn)求貌似數(shù)的方法。貌似數(shù)在實(shí)在的運(yùn)用中,將依據(jù)不同的需要取不同的精準(zhǔn)明確值。教材第11頁(yè)第2題布置的練習(xí),就是一道依據(jù)實(shí)際情景需要選擇不同的貌似數(shù)。在教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自身進(jìn)行選擇,然后再進(jìn)行分析,找尋其中的規(guī)律。一般說(shuō),是以對(duì)應(yīng)的方法來(lái)確定。如第⑴題中,全國(guó)造林是以萬(wàn)公頃為單位,那么比較內(nèi)蒙古自治區(qū)的造林也應(yīng)用萬(wàn)公頃為單位。第⑵題2000年內(nèi)蒙古自治區(qū)造林是以千公頃為單位,那么比較2024年的造林?jǐn)?shù)也應(yīng)以千公頃為單位。第1課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必需性,并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)得十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等較大的計(jì)數(shù)單位,并能了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn):1、感受大數(shù)的必需性,體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。2、了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器若干個(gè)?;顒?dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)得十萬(wàn)。小青媽媽在銀行上班的情境,學(xué)生讀圖,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、出示1張100元的人民幣的圖片,以下均可采用圖片替換),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值。2、說(shuō)一說(shuō)10張、100張人民幣是多少元?3、在此基礎(chǔ)上,引出一疊人民幣(100張百元的人民幣)的概念。然后依照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、的次序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元?4、在數(shù)的過(guò)程中,用計(jì)數(shù)器上的珠子撥一撥,以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。5、當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí),老師可以提出:再加上一萬(wàn)是多少?的問(wèn)題,以供學(xué)生思考。6、在學(xué)生充分的討論中,引出十萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位。設(shè)計(jì)思路:十萬(wàn)是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸,沒(méi)有直觀的感性認(rèn)得基礎(chǔ),本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)得。活動(dòng)二:認(rèn)得百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位。推理活動(dòng)中認(rèn)得百萬(wàn)、千萬(wàn):第3頁(yè)一輛轎車(chē)賣(mài)十萬(wàn)元,那么2輛、3輛賣(mài)多少元?10輛賣(mài)多少元?同樣,10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少元?1、在學(xué)生認(rèn)得億的計(jì)數(shù)單位時(shí),可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),可以讓學(xué)生自身命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生各種命名中,老師然后才引出億的計(jì)數(shù)單位。2、在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作,并把每一次認(rèn)得的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣,既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,又能較直觀地認(rèn)得計(jì)數(shù)單位的大小?;顒?dòng)三:練習(xí)活動(dòng)1、說(shuō)一說(shuō),撥一撥。讓學(xué)生認(rèn)得相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系,通過(guò)學(xué)生的撥珠活動(dòng),既可以鞏固對(duì)較大數(shù)的認(rèn)得,又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則。所以,這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自身試驗(yàn)操作,在多次試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師可以幫忙學(xué)生歸納滿十進(jìn)一的方法。2、第2、3、4題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù),在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生在數(shù)到滿十進(jìn)一時(shí),老師作一些追問(wèn),以明確什么時(shí)候進(jìn)位,什么時(shí)候是按次序數(shù)。3、第5題讓學(xué)生自身填寫(xiě),溝通自身的想法。第5題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以,在開(kāi)展本題的活動(dòng)時(shí),可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn),從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義,來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系?;顒?dòng)四:實(shí)踐作業(yè)1、閱讀你知道嗎?小組溝通想法。2、每人收集5個(gè)生活中的大數(shù),小組溝通后全班溝通。3、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]生活中的大數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億,更大更大的鍋教案篇5教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得(教科書(shū)第2~4頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)一第1題。)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1.使學(xué)生認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。3.掌握數(shù)位次序,能夠依據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生在生活中自動(dòng)探究的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)算器等。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題1、課件導(dǎo)入同學(xué)們,在日常生活中,我們常常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)。光的速度是每秒二十萬(wàn)千米。地球離月亮約莫有三十八萬(wàn)四千四百千米。在日常生活和生產(chǎn)中,還常常用到比萬(wàn)大的數(shù),今日咱們一起來(lái)認(rèn)得一些大數(shù)。(板書(shū)課題)2、介紹主題圖(出示主題圖)2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示:我國(guó)人口)誰(shuí)能試驗(yàn)讀出上面這些數(shù)?指名讀數(shù),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?二、探究溝通解決問(wèn)題出示例1:13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?1.計(jì)數(shù)器操作,認(rèn)得計(jì)數(shù)單位。在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),始終數(shù)到九千,再撥上一千。問(wèn)題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?認(rèn)得十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),始終數(shù)到九萬(wàn),再加一萬(wàn),是多少?認(rèn)得十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法,完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)得,分別板書(shū):百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?3.認(rèn)得數(shù)位和數(shù)位次序表(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位次序?qū)懗?。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。(2)同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí),表示多少“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí),表示多少個(gè)“萬(wàn)”.三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高完成第4頁(yè)“做一做”第1題。同桌之間相互說(shuō)數(shù),一個(gè)一、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),另一個(gè)撥。四、回顧整理反思提升讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。更大更大的鍋教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】教材第4、5頁(yè)內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)得比十萬(wàn)更大的數(shù),進(jìn)一步感受大數(shù)的意義,體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。2.結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)得比十萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位,知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3.完善對(duì)十進(jìn)制數(shù)位次序表的認(rèn)得,能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義;了解個(gè)級(jí)數(shù)(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù))、萬(wàn)級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)具有同構(gòu)的特征,培養(yǎng)歸納、概括的本領(lǐng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】數(shù)位次序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。一、情景導(dǎo)入1.出示書(shū)中的資料圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的大數(shù)。人約莫有十二萬(wàn)根頭發(fā);月球到地球的平均距離約莫是三十八萬(wàn)四千千米;據(jù)2024年人口統(tǒng)計(jì),世界人口總數(shù)約為六十九億。2.導(dǎo)入新課。師:上節(jié)課我們認(rèn)得了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”,還有沒(méi)有比“十萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位呢?這節(jié)課我們連續(xù)進(jìn)行探究。二、探究新知1.說(shuō)一說(shuō)生活中的大數(shù)。(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的生活中的大數(shù)?(2)呈現(xiàn)教材情境圖及相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)。2.?dāng)?shù)一數(shù),想一想,認(rèn)得更大的計(jì)數(shù)單位。(1)認(rèn)得“百萬(wàn)”。在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)十萬(wàn),再接著撥一撥,10個(gè)十萬(wàn)是多少呢?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:當(dāng)十萬(wàn)位上有10個(gè)珠子時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么辦?(2)認(rèn)得“千萬(wàn)”和“億”。①10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢?你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎?②10個(gè)一千萬(wàn)又是多少呢?連續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥吧?、?0個(gè)一億是多少呢?比億大的計(jì)數(shù)單位還有嗎?你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?3.探究各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。(1)撥一撥,填一填。從萬(wàn)位開(kāi)始撥,始終撥到一億。想一想,每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?并完成相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的填寫(xiě)。
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