七年級角的和與差教學反思6篇

第第頁七班級角的和與差教學反思6篇七班級角的和與差教學反思篇1在本節(jié)的教學中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個完整的教學次序思路，機靈的調動學生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進行，基本實現了預期的設計意圖。1、利用地圖充分呈現并引導學業(yè)生對地圖的閱讀，使學生的讀圖技能得到充分的訓練，教學目標得到落實。2、關注學生的`學習，構建互動的教學平臺。本節(jié)課經過老師的引導和溝通，通過學生間的合作溝通，充分呈現了師生間的互動和生生間的互動，從而激發(fā)了學習興趣，活躍了課堂學習氛圍。3、重視了學習區(qū)域地理方法的引導。本節(jié)知識是學生學習區(qū)域地理的開端，因此，在與學生共同探究新知識的過程中，我重視了學習區(qū)域地理方法的引導，在分析亞洲自然環(huán)境特征時，引導學生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強調這是學習區(qū)域地理的一般方法，同學們今后遇到陌生的區(qū)域，都可以用這樣的方法去學習和分析。4、在學習方法的延長和拓展上沒有及時的反饋、運用和鞏固，如在學習亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9頁的北美洲洲圖，讓學生依據區(qū)域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置，從而使學習區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。七班級角的和與差教學反思篇2？再塑生命的人》是部編版七上第三單元的一篇自讀課文。本單元課文緊要是寫學習生活，希望學生了解不同時代的少年學習情形和成長經過，感受永恒的友情和愛。本單元重點是訓練在閱讀中把握基本內容，了解文章大意并學會關注標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句。依據單元目標和教學重難點，該課的教學思路是緊緊捉住題目中“再塑”和“生命”兩個核心詞，引導學生體會莎莉文老師通過哪些方法和途徑再塑海倫，從而徹底變化了海倫的生命軌跡，從中體會努力后的成就和愛的巨大偉力。為此，我設計了四個教學過程：首先，通過對比，了解沒有莎莉文老師時海倫的生活是黑暗的。其次，通過初次見面和初次上課莎莉文老師的做法和海倫感受的把握，理解老師用愛溫暖觸動了海倫的心。再次，通過三個問題的討論——老師為什么給我一個更大的新布娃娃？老師如何面對我的發(fā)脾氣？老師如何讓我理解“杯”不等于“水”？理解莎莉文老師用愛和智慧重塑了海倫的生命。最終，通過完成語言運用題讓學生深入把握文章主題——莎莉文老師用愛再塑海倫的生命，謳歌老師教育智慧和愛的巨大偉力。課堂依照預期，如約進行。在教學中，我始終以學生為主體，問題的提出、解決都基于學情層層鋪墊；文章分析中，緊扣文本，落實于字詞，在語境中品味語言、體會情感；課堂既有預設，也有生成，既重視了教學節(jié)奏，也凸顯了教學重點。人民教育出書社中語室的王本華先生說：新教材強調語文綜合素養(yǎng)，重視閱讀方法和閱讀策略方面的訓練；在七班級不分文體，以培養(yǎng)學生一般的語文本領為主；在閱讀策略方面著眼于一般閱讀本領的養(yǎng)成，如整體感知、理清思路、概括中心、把握情感、品味語言等。讀到王本華先生的這段話話，心頭有一絲竊喜，自以為重視了學生語文本領的培養(yǎng)。但是，筆者忘掉了這是一篇自讀課文。人民教育出書社陳恒舒先生說：國家統編教材的自讀課以培養(yǎng)學生的自學本領為目標，以自讀課文為緊要料子，以學生自我閱讀實踐為主線，充分激發(fā)學生的主體意識，引導他們自求自得，使教讀課所學知識、方法和本領有效遷移和拓展。這堂課，無法體現自讀課文的教學方法。關于此課的教學，筆者認為自身沒有處理好以下兩組關系：第一，沒有處理好老師與學生的關系。自讀課姓“自”，應當以學生的自主閱讀、自主探討為主，而老師則是讀書活動的組織者和引導者。這節(jié)課中我沒有放手讓學生去讀、去思考，沒有突出老師的組織和引導作用。第二，沒有處理好教材與教學的關系。此套教材的每個單元都有明確的本領訓練重點，自讀課文的旁批和閱讀提示也分別提示了該篇課文局部和整體的要點，教學的實施應當以上述內容為依據。在此課教學中，對這兩塊的教學還凸顯不足。反思這課教學，在課堂提問的角度、方式，語調語氣的使用，主問題的設計等方面，都有很大缺陷。課堂太方正、沉穩(wěn)，缺乏靈動與創(chuàng)新，這是筆者今后要解決的最大問題。蘇格拉底說過，未經反思的生活是不值得過的。借用大師的句式，我想說，未經反思的課堂是不完美的。教學、反思、再教學，在反思中前行，一步一個腳印地前行。七班級角的和與差教學反思篇3本學期公開課，我上的課題是《走一步，再走一步》?，F從以下幾個方面做個反思一、反思教學設計思路我采用一首通俗易懂的現代詩歌導入本文，詩歌的內容同課文相關，詩歌內涵同課文主旨相符，讓學生先齊讀，順其自然的導入了課文，且為學生理解文章主旨做好了鋪墊。明確目標后，用五分鐘的時間檢測學生生字詞的自學情況。然后是整體感知課文環(huán)節(jié)：讓學生先速讀課文、劃出“六要素”，再搶答的方式讓學生通過捉住記敘文“六記素”的方式來整體把握課文，繼而引出怎么概括文章這個問題，討論后學生整理出概括記敘文的方法。接下來是本課的重點：感悟文本，探究主旨環(huán)節(jié)。我先讓學生分角色朗讀的方式讓學生自悟，然后讓學生自由的表達閱讀感悟或個人觀點；最終，讓全班齊讀重點段，通過推敲重點段中的重點語句，來探究主旨，主旨仍先讓學生發(fā)言師再總結。這節(jié)課給學生布置的作業(yè)是名為“那件事告知了我”的作文，這個題目的設計，既有利于學生進一步深刻領悟文章的主旨，又可以讓學生學習模仿本文的寫作方法，起到既讓學生深刻感悟生活，培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，又學習了典型寫作手法的“一箭雙雕”之效果。從教學效果來看，設計思路清楚，由簡至繁，由表及里，既利于發(fā)揮學生學習的自動性，可有很強的老師主導操作性。二、反思教學重點目標確實立及實現。以人的發(fā)展為核心的語文教育重視學生語文素養(yǎng)的全面提高。要求老師應依據文本的特點確定以人的生存發(fā)展為啟程點的教學重點?！蹲咭徊剑僮咭徊健返奶攸c是文字淺顯，哲理性強，這決議了它的教學重點應當是對學生人生態(tài)度的影響、思想情感的熏陶，讓學生學習并內化對待困難、克服困難的經驗，而不但是某一實在知識和本領。所以我這節(jié)課設計的重點是情感、文化目標：結合語境理解重點詞、句的深刻含義；聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。這節(jié)課通過學生自讀，分角色讀，重點齊讀等鋪墊后，學生已經能夠把握學習的重點，目標得以順利實現。三、反思教學策略我平常重視培養(yǎng)學生課堂上合作學習的本領，也為此訂立了相應的激勵措施和考核方法。所以這節(jié)課我的緊要教學策略是發(fā)揮學生學習的自動性：給學生充分的溝通討論的時間，給學生充分的表達自身觀點的時間，給不愛發(fā)言的同學機會，讓他們做為小組代表匯報小組討論的結果。在這堂公開課上，學生發(fā)揮了正常的合作學習水平，集體的智慧得到呈現，個人樂觀性得以調動，同時又兼顧了個體差別（點名或小組選“沉默”類型的同學做代表匯答謝案）。我認為“學生的合作學習很有實效”這一點可算做我這堂課的亮點。四、總結教訓從總目標上看，我基本完成了課程設計的三維目標：1、學會一套方法：快速閱讀課文后按要求概括文章；2、感悟生活道理：面對困難要學會分而化之；3、學會寫作的一種構思：先記敘，再議論抒情、升華。但本堂課也存在一些不足，現反思出來以做為以后工作的借鑒。一是對文章內容的探討不足全面，譬如文中父親救我下懸崖的方式同一般父親的不同，這個話題就可以引導學生發(fā)表觀點，總結經驗。二、是收尾匆促，沒有充分的時間引導學生體會課文的寫作特色，使課后的模仿習作效果受到影響。三、是設計比較“保守”，創(chuàng)新不足，這點是我以后上課努力探求的緊要方向。最終，感謝科組老師，尤其是初一備課組老師的引導。七班級角的和與差教學反思篇4我們以往的思想品德課教學奉行的是知識傳遞為價值取向的教學觀，老師以講授法為緊要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥、乏味，而且這種教學方式不利于學生優(yōu)秀品質的形成與發(fā)展。1、課前要精心設計好課堂上的六個任務項。圍繞任務進行有效討論，有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維本領、口語表達本領、推理本領、人際溝通技巧等多維本領；有利于使學生豐富對事物的認得，進而變化自身的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生樂觀的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的溝通、在互動溝通中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。2、必需變動教學觀念。要認得到新的課程教學更關注學生的全面發(fā)展，真正實現教學的兩個變動：一是由重知識教授向重學生個性發(fā)展的.變動；二是實現由重結果向重過程變動，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的科學的思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合思維本領，加強課程與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生的實踐本領。3、老師要努力營造輕松的教學環(huán)境，把微笑帶進課堂。俗話說：“人非草木，孰能無情”。樂觀的情緒會帶來樂觀的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。思想品德學科的老師，每天都要面對的學生，他們的學習風氣、上課紀律是有差別的，所以老師在走進教室時，往往會產生不同的情緒，或愉悅或安靜或煩躁或激動。情緒好了，教學語言也更富于感情顏色，課堂教學也就更生動、更具有感染力。這樣實現了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效益的提高。因此，我們老師要帶著微笑走進每一位學生。七班級角的和與差教學反思篇5在本周三下午第7節(jié)，我聽了八班級數學老師高華的一節(jié)課（達標課驗收），高華老師是一位年輕的女老師。高華老師自身具有特別高的基本功，起點比較高，也能虛心的向老老師學習，所以在授課這方面進步很快。對于數學的基本教學模式很快能融會貫穿。在聽了高華的這節(jié)課，我感受很多，我個人覺得這節(jié)課的成功之處是呈現了年輕老師的對于學案的使用比較快捷，普通話特別好，教態(tài)自然，在授課的過程中重視運用鼓舞性語言激發(fā)學生的學習興趣，學生能特別好的達成預學案的目的。但是學生在小組學習上還略顯稚嫩，表現得不足熱烈、活躍，知識的討論也不足，小組合作學習的效果不是很明顯。以我個人的觀點，這節(jié)課與當前的市教學模式還是比較接近的，要是再把知識的處理系統化、知識點把握的準確的話，會是一節(jié)不錯的課，語言要連貫化。語言要更加精煉，這節(jié)課會更上一個層次。需要注意的是：一是：知識比較散，連貫性不強。二是：語言要更加精煉。要使板書設計美觀、大方，要發(fā)揮學生的主體地位。三:在問題的處理上給學生確定的時間和發(fā)揮的空間給他們。七班級角的和與差教學反思篇6地理課程標準要求“運用地球儀，說出經線與緯線，經度與緯度的劃分。用經緯網確定任意地方的位置?！彼囊馑际菍W生拿著地球儀通過察看去發(fā)現經緯線的特點，去發(fā)現并歸納經緯度的劃分方法，經緯網定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學生上了高中也不愿定能搞清楚。到現在還有學生問我“為什么緯度的數字要寫在圖的右側（或左側）從上到下豎著排？”那假如讓你數一數人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號寫在什么位置？（只能是左側或右側）這不是一個道理嗎？在方格狀經緯網上，給經緯度標上字母是一個難點，記住找到緯度（或經度）度數變大的方向，“上北下南”比較好記，“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球推斷相聯系。通過比較經度大小的方法，西經和20度比較，東經和160度比較，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手，教學中的反饋一目了然。幾次下來，學生潛移默化的就記住了“左西右東”，而且認作一種課堂游戲，學生學習的樂觀性也提高了，寓教于樂，都在樂觀動腦，樂觀地參加課堂的學習中來，學習效果當然更好。地球教學反思本課的教學讓學生經過平面→曲面→凸面→封閉體→球體→正球體→不規(guī)定的球體的認得過程，相像學生在認得幾何問題中由平面到立體的整體構建過程，符合學生的認知規(guī)律，充分發(fā)展了學生的想象本領，學生參加學習的樂觀性大增。課堂中由于利用書本和紙筆挺接進行活動，既方便、又應用，而且讓學生感到十分親切，活動中參加樂觀，發(fā)言踴躍。關于科學方法的教學也基本得到了落實，學生能從不同的視角來考察同一個對象，而且也滲透了科學與技術的相互關系，技術的進步促進了科學的發(fā)展，科學的發(fā)展同時又促進了技術的更新。天氣與氣候教學反思通過課堂教學，發(fā)現本教學設計能聯系生活實際，貼近生活，既體現了學習對生活有用的地理，又體現了趣味性，讓學生在歡快中取得地理知識?，F代化教學手段的使用，使課堂教學形式快捷多樣，極大地調動了學生的學習樂觀性，起到了特別好的教學效果。但是在學習天氣與氣候的區(qū)別時很多同學理解的比較模糊，不足深入，因此在教學設計中對天氣與氣候的區(qū)別的表格內容應當更認真，例如加添天氣與氣候在時間長度，特點，要素上的區(qū)別，這樣學生或許更容易理解和區(qū)分。本節(jié)教學為了能讓學生更好的理解天氣，也為了后面更好的學習氣候，因此將氣候的概念，特點做了提前講解。陸地和海洋教學反思本節(jié)課學生能夠自動樂觀參加到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果特別好.體現了新課程改革的實在要求。在整個過程中，以培養(yǎng)學生的自動探究精神為引導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設教學情景，化抽象為實在，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納本領；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，加強學生的溝通合作和分析探究本領,品嘗自主學習的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量躲避重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓舞性語言，加強他們的`敬重本身心和自信心，激發(fā)其學習熱誠。不足之處在于有些學生參加探究的自動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學生缺少自身的創(chuàng)見。人口與人種教學反思本節(jié)課內容相對簡單，對于學生來說，記憶的內容相對較多，但我覺得學生要在理解的基礎上記憶才略更快更有效。在授課過程中還有一個緊要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題，進而讓學生形成正確的世界觀、人口觀念?？傮w來說，世界人口與人種內容較簡單，但要注意對學生情感價值觀的培養(yǎng)。改進措施：（1）在教學過程中注意對學習的吸取情況。（2）是否能聯系實際，來討論現階段人口分布，從中得出導致人口問題的原因。（3）課下讓學生調查四周人口情況