八年級英語上冊 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section C說課稿2 （新版）仁愛版

八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC說課稿2（新版）仁愛版一、教材分析

“八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC說課稿2（新版）仁愛版”

本節(jié)課選自仁愛版八年級英語上冊Unit2KeepingHealthy中的Topic3SectionC。本部分主要圍繞“預(yù)防流感”的話題，通過閱讀一篇關(guān)于如何通過鍛煉預(yù)防流感的文章，讓學(xué)生了解鍛煉對身體健康的積極作用。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過閱讀SectionC的文章，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的健康與運(yùn)動(dòng)詞匯，掌握如何通過鍛煉預(yù)防流感的表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到鍛煉對身體健康的積極作用，了解中西方在健康觀念上的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析文章中的觀點(diǎn)和信息，形成自己的健康觀念，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯與短語：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與“預(yù)防流感”相關(guān)的詞匯，如exercise,prevent,flu,healthy等，以及常用短語如“doexercisetopreventtheflu”，“keephealthy”等。這些詞匯和短語是構(gòu)建文章框架的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵。

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，特別是獲取文章主旨、理解作者觀點(diǎn)、分析文章結(jié)構(gòu)等技巧。例如，通過閱讀SectionC，學(xué)生需要理解文章的中心思想是鍛煉有助于預(yù)防流感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-長句理解和分析：文章中出現(xiàn)的長句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，"Regularexercisecanhelptostrengthenourimmunesystem,whichinturncanpreventusfromgettingtheflu."這句話中包含了定語從句和并列句，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。

-推理判斷能力：文章中隱含的信息和觀點(diǎn)需要學(xué)生通過推理判斷來理解。比如，文章中提到鍛煉可以增強(qiáng)免疫系統(tǒng)，但具體如何增強(qiáng)，以及如何預(yù)防流感，需要學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行推理。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)或?qū)懽鲿r(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)?shù)那闆r。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用“preventtheflu”來表達(dá)“預(yù)防感冒”，而不是“預(yù)防流感”。教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)防流感的知識和鍛煉的重要性。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人對鍛煉和健康習(xí)慣的看法，促進(jìn)思維碰撞。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，如角色扮演、小組報(bào)告等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示文章內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線健康信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和時(shí)效性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于流感病毒傳播的短視頻，讓學(xué)生對流感有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

-提出問題：詢問學(xué)生是否了解預(yù)防流感的方法，以及他們認(rèn)為鍛煉是否有助于預(yù)防流感。

-激發(fā)興趣：邀請幾位學(xué)生分享他們預(yù)防流感的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-文章閱讀：讓學(xué)生自主閱讀SectionC文章，注意理解文章大意和關(guān)鍵信息。

-內(nèi)容講解：針對文章中的長句和難點(diǎn)，進(jìn)行逐句解析，確保學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

-例如，針對長句“Regularexercisecanhelptostrengthenourimmunesystem,whichinturncanpreventusfromgettingtheflu.”，教師可以分解句子結(jié)構(gòu)，解釋“whichinturn”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生理解鍛煉與增強(qiáng)免疫力之間的關(guān)系。

-核心詞匯教學(xué)：講解與預(yù)防流感相關(guān)的核心詞匯和短語，如exercise,prevent,flu,immunesystem等，并提供例句。

-師生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容和詞匯的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-口語練習(xí)：學(xué)生分組，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，練習(xí)如何用英語談?wù)摻】岛湾憻挕?/p>

-寫作練習(xí)：給出一個(gè)關(guān)于鍛煉和預(yù)防流感的主題，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇短文。

-小組討論：學(xué)生就如何在學(xué)校和家中實(shí)踐健康習(xí)慣進(jìn)行討論，并分享討論結(jié)果。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“鍛煉對身體有什么好處？”、“你通常會(huì)采取哪些措施來預(yù)防流感？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論更多關(guān)于保持健康的方法，并讓學(xué)生舉例說明。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如“健康知識問答”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，增強(qiáng)記憶。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鍛煉對預(yù)防流感的重要性。

-學(xué)生分享在本節(jié)課中的收獲和感受，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握新知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與“預(yù)防流感”相關(guān)的核心詞匯和短語，如exercise,prevent,flu,immunesystem等，并在實(shí)際語境中準(zhǔn)確使用這些詞匯。

-學(xué)生通過閱讀SectionC文章，提高了閱讀理解能力，能夠提取文章的主旨和關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在口語練習(xí)中能夠用英語討論健康話題，流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2.文化意識方面：

-學(xué)生了解到了鍛煉對身體健康的重要性，增強(qiáng)了對健康生活方式的認(rèn)識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對不同文化背景下健康觀念的差異有了初步的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析文章中的長句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高了推理判斷能力。

-學(xué)生能夠通過批判性思維，對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行評估，形成自己的健康觀念。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展知識視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的看法，并能用英語進(jìn)行簡單的健康咨詢對話。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力得到了提升，能夠流暢地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

-學(xué)生能夠自主查找和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更多關(guān)于健康和鍛煉的信息，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生通過角色扮演和小組活動(dòng)，提高了自信心，敢于在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課后反饋中，表示已經(jīng)養(yǎng)成了更好的鍛煉習(xí)慣，并開始關(guān)注自己的健康。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-預(yù)防流感的措施（鍛煉、保持良好的生活習(xí)慣等）

-鍛煉對身體的好處（增強(qiáng)免疫力、減少生病等）

-健康習(xí)慣的養(yǎng)成（規(guī)律作息、合理飲食等）

②核心詞匯：

-exercise（鍛煉）

-prevent（預(yù)防）

-flu（流感）

-immunesystem（免疫系統(tǒng)）

-healthy（