（2024年秋季版）福建省莆田市七年級歷史下冊 第二單元 多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展 第11課 城市風(fēng)貌與社會生活說課稿 北師大版

（2024年秋季版）福建省莆田市七年級歷史下冊第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展第11課城市風(fēng)貌與社會生活說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）福建省莆田市七年級歷史下冊第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展第11課城市風(fēng)貌與社會生活說課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《北師大版福建省莆田市七年級歷史下冊》第二單元第11課“城市風(fēng)貌與社會生活”。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹唐朝時期城市的發(fā)展變化及其對社會生活的影響，包括長安城和洛陽城的城市布局、商業(yè)活動以及市民生活的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景，對唐朝的社會發(fā)展有了一定的了解。本節(jié)課將與這些知識相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到唐朝城市風(fēng)貌與社會生活的豐富多彩，從而加深對唐朝社會全面發(fā)展的認(rèn)識。具體內(nèi)容包括：

1.教材中提到的長安城和洛陽城的城市布局、建筑風(fēng)格以及城市功能；

2.唐朝時期的商業(yè)活動，如市場交易、商業(yè)組織形式等；

3.市民生活的變遷，包括飲食、服飾、娛樂等方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察和分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對唐朝城市風(fēng)貌與社會生活的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解古代城市發(fā)展的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識城市變遷與社會進(jìn)步的內(nèi)在聯(lián)系。

2.文化理解與傳承：通過對唐朝城市社會生活的探討，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和責(zé)任感。

3.愛國主義情感：通過了解唐朝時期城市的高度發(fā)展和社會生活的繁榮，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了福建省莆田市七年級歷史下冊第二單元中關(guān)于唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的基礎(chǔ)知識，包括唐朝的建立、發(fā)展及其歷史地位。學(xué)生對唐朝的社會背景有了一定的了解，為學(xué)習(xí)城市風(fēng)貌與社會生活打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對唐朝的繁華和歷史故事充滿好奇，對城市的發(fā)展和古代生活有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備了一定的歷史資料分析和問題探究能力，善于通過圖表、文字等途徑獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過案例和故事來理解抽象的歷史概念，更傾向于合作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解唐朝城市風(fēng)貌的具體細(xì)節(jié)和社會生活的深層次內(nèi)涵時可能會遇到困難，如對古代城市布局、商業(yè)活動和社會習(xí)俗的陌生。此外，對于歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性分析、歷史背景下的社會現(xiàn)象解讀等，學(xué)生可能缺乏足夠的分析能力和批判性思維，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《北師大版福建省莆田市七年級歷史下冊》教材，以便于學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與唐朝城市風(fēng)貌和社會生活相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，合理安排教室座位，確保學(xué)生可以清晰地看到展示材料，同時預(yù)留出足夠的空間用于小組討論和互動活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以唐朝長安城的繁榮景象為背景，提出問題：“同學(xué)們，你們知道古代中國最繁華的城市是哪個嗎？為什么它如此繁榮？”通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課學(xué)習(xí)的唐朝政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)，為學(xué)生理解城市風(fēng)貌與社會生活打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹唐朝時期長安和洛陽的城市布局、建筑風(fēng)格、商業(yè)活動和社會生活等方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其與唐朝社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

-舉例說明：通過展示長安城平面圖、唐代市井生活的繪畫等具體例子，幫助學(xué)生形象地理解唐朝城市風(fēng)貌和社會生活。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材內(nèi)容討論以下問題：“唐朝城市的商業(yè)活動有哪些特點(diǎn)？”“唐朝市民的生活有哪些變化？”鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組間的交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制出唐朝長安或洛陽城市布局的簡易示意圖，并標(biāo)注出主要商業(yè)區(qū)和居民區(qū)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解城市布局的特點(diǎn)，并解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐朝城市風(fēng)貌與社會生活的特點(diǎn)及其在歷史發(fā)展中的地位，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到城市變遷與社會進(jìn)步的內(nèi)在聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“唐朝城市與社會生活”的小論文，字?jǐn)?shù)不少于300字，要求有事實(shí)有分析，下節(jié)課分享。

-教師提示寫作要點(diǎn)，如如何選取論點(diǎn)、如何運(yùn)用教材中的信息、如何進(jìn)行論證等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握唐朝長安和洛陽兩座城市的風(fēng)貌特點(diǎn)，包括城市布局、建筑風(fēng)格、商業(yè)活動和社會生活等方面的內(nèi)容。他們能夠描述唐朝城市的繁華景象，理解城市發(fā)展與唐朝社會經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系。

2.分析能力：學(xué)生在課堂上通過小組討論和互動探究，提高了對歷史資料的分析能力。他們能夠從教材提供的信息中提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，對唐朝城市的商業(yè)活動、市民生活等方面進(jìn)行深入分析，形成了自己的見解和認(rèn)識。

3.思維拓展：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了唐朝城市風(fēng)貌與社會生活的具體知識，還能夠?qū)⑦@一時期的社會現(xiàn)象與之前學(xué)過的唐朝政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景相結(jié)合，理解，拓寬了歷史思維視野。

4.文化理解：學(xué)生對唐朝時期的文化有了更深刻的理解，尤其是對古代城市文化的認(rèn)識。他們能夠認(rèn)識到唐朝城市文化的多元性和開放性，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了自豪感。

5.寫作能力：通過撰寫關(guān)于“唐朝城市與社會生活”的小論文，學(xué)生的寫作能力得到了提升。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，用事實(shí)和論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，形成邏輯清晰、結(jié)構(gòu)合理的文章。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對唐朝歷史的興趣，他們更加渴望了解古代中國的城市和社會生活。學(xué)生在課堂上的積極討論和互動也體現(xiàn)了他們對歷史學(xué)習(xí)的熱情。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和互動探究的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，有效地分工合作，共同完成探究任務(wù)。板書設(shè)計(jì)①唐朝城市風(fēng)貌

-長安城與洛陽城的城市布局

-建筑風(fēng)格：宏偉壯麗、規(guī)劃有序

-商業(yè)活動：市場繁榮、商業(yè)組織形式

②唐朝社會生活

-飲食文化：豐富多樣、注重禮儀

-服飾特點(diǎn)：華麗精美、等級分明

-娛樂活動：詩歌、音樂、舞蹈盛行

③城市與社會生活的關(guān)聯(lián)

-城市發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

-城市生活對居民文化的影響

-城市變遷與社會進(jìn)步的內(nèi)在聯(lián)系反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將唐朝的詩歌、音樂等文化元素融入課堂，讓學(xué)生在感受城市風(fēng)貌的同時，也能體驗(yàn)到唐朝文化的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)互動討論環(huán)境：通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識，提高歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解唐朝城市風(fēng)貌與社會生活時，可能過于注重表面現(xiàn)象的描述，而未能深入挖掘其背后的社會、經(jīng)濟(jì)和文化動因。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生可能過于活躍，而另一部分學(xué)生則可能較少發(fā)言，導(dǎo)致參與度不均衡。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和小論文，缺乏對學(xué)生在課堂上實(shí)際表現(xiàn)的評價，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加教學(xué)深度：在今后的教學(xué)中，我會更加注重對唐朝城市風(fēng)貌與社會生活的深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生探討其形成的原因和影響，以及與唐朝社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.提高學(xué)生參與度：我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計(jì)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論和活動中來。例如，可以設(shè)置不同難度的問題，讓不同能力層次的學(xué)生都能參與其中。

3.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)和小論文等多