九年級物理全冊第二十章電與磁第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場第2課時磁場教案新版新人教版

Page1磁現(xiàn)象磁場第2課時磁場一、學(xué)問與技能1.知道磁體四周存在磁場.2.知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的.3.知道地球四周有磁場以及地磁場的南北極.二、過程與方法1.視察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在.2.通過親歷“磁場”概念的建立過程，進(jìn)一步明確“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“志向模型法”等科學(xué)思維方法.三、情感、看法與價值觀1.通過了解我國古代對磁的探討方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的愛好.2.通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)看法和實事求是的精神，幫助學(xué)生樹立探究科學(xué)的志向.【教學(xué)重點】磁場的概念.【教學(xué)難點】磁場和磁感線.【教具打算】磁感線演示儀（自制）、條形磁體、磁針、鐵屑、多媒體課件等．【教學(xué)課時】1 課時【鞏固復(fù)習(xí)】老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(老師可針對性選擇部分難題講解），加強學(xué)生對學(xué)問的鞏固．【新課引入】老師手端著磁針，站在遠(yuǎn)離講臺的位置，磁針指向南北.師在上一節(jié)課里，我們已經(jīng)知道，磁體具有指南北的性質(zhì)，現(xiàn)在請你們推斷:教室的哪個方向是南？試驗演示:老師把磁針放在講臺上，磁針馬上發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，在學(xué)生驚詫目光的凝視下，老師把講臺上的報紙揭開，發(fā)覺講臺上有一個大磁鐵.師磁針在剛才的那個空間里能夠指南北，到了磁鐵四周的空間就不再指南北了，那么磁鐵四周的空間與其它空間有什么不同呢？今日我們就來探討磁場.【進(jìn)行新課】學(xué)問點1磁場和磁感線1.磁場(1)磁場的概念：在磁體四周存在的一種人眼看不到的物質(zhì)，它雖然看不見，摸不到，但的確是實際存在的.驗證:我們是通過磁體間有相互作用力而得出結(jié)論.假如沒有這種物質(zhì)，兩磁體靠近時根本不會產(chǎn)生力的作用.(2)磁場的基本性質(zhì)：師磁場有怎樣的特點呢？演示:在一個靜止不動的小磁針?biāo)闹芊乓粔K條形磁體，會發(fā)覺小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生了變更，說明條形磁體的磁場對小磁針產(chǎn)生了力的作用.結(jié)論:磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.應(yīng)用:利用磁場的基本性質(zhì)我們可以推斷某一空間是否存在磁場.假如將小磁針放到某空間，它的偏轉(zhuǎn)方向沒有變更，則該空間沒有磁場，假如發(fā)生了變更，則這個空間肯定存在磁場．(3)磁場方向：師磁場對放入其中的小磁針產(chǎn)生力的作用，那么這個力有固定的方向嗎？演示:在磁場中的某點，把不同的小磁針放到該點處，發(fā)覺磁場對小磁針的作用力方向都是一樣的，這說明磁場是有方向的.這個力使得小磁針的N極與S極的受力方向正好相反，所以我們規(guī)定小磁針的N極所受力的方向為磁場方向.(4)磁場的分布：師磁場中各個不同位置的磁場方向一樣嗎？對小磁針產(chǎn)生的力的大小一樣嗎？演示:移動一個小磁針，視察它的指向變更，但一個太少，不簡單看清整體的狀況.我們在磁體四周撒上碎鐵屑，這些鐵屑被磁化后，就是一個個的小磁針，這些小磁針在磁場的作用下會沿肯定的方向排列，這些方向就是小磁針在磁場中的受力方向，鐵屑多的地方表示磁力作用強，鐵屑少的地方表示磁力作用弱.所以鐵屑的分布及排列就表示了磁場的分布狀況.(或老師用磁感線演示儀演示條形磁體和蹄形磁體的磁場分布狀況，并參照課本P121頁圖20.1-6說明鐵屑的分布狀況.）2.磁感線師可以看出，這些鐵屑的分布很有規(guī)律，為了探討便利，我們怎樣把這些鐵屑的分布狀況描繪下來呢？(1)磁感線的概念:為了形象地描述磁場，在物理學(xué)中，用一些有方向的曲線把磁場的分布狀況描述下來，這些曲線就是磁感線．(2)磁感線的方向：為了讓磁感線能反映磁場的方向，我們把磁感線上都標(biāo)有方向，并且磁感線的方向就是磁場方向．(3)依據(jù)鐵屑的分布，畫出條形和蹄形磁體的磁感線.從圖中可以看出，磁感線方向都是從北極（N)出來，回到南極(S).畫磁感線時應(yīng)留意的問題：①磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的，實際并不存在，磁感線用虛線畫；②磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極，每一條磁感線上畫一箭頭表示方向；③靠近磁極的地方磁感線密集，遠(yuǎn)離磁極的地方磁感線稀疏，磁感線一般用曲線畫；④任何兩條磁感線都不能相交；⑤磁體四周都充溢磁感線，但不行能都畫出，一般要對稱地畫一些.留意:磁場是實際存在的，而磁感線不存在，它是為描述磁場的分布狀況而假設(shè)出來的，磁感線方向就是磁場方向，也是磁場中的小磁針的北極所指的方向，三者恒久是一樣的．學(xué)問點2地磁場師我們相識了磁場并知道磁場的方向和用磁感線描述的磁場分布狀況.你們還有什么疑問嗎？生1:為什么指南針能指南北？生2：地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？生3:地理的兩極和地磁的兩極一樣嗎？師要想知道這些我們來看屏幕(用多媒體播放課件，顯示地磁場的存在和地磁感線的指向及分布，說明地磁場的狀況，并介紹地磁場的有關(guān)史料），看完后回答上述問題.生1:地球四周存在著磁場——地磁場.生2:地磁場的形態(tài)跟條形磁體的磁場很相像.生3:地理的兩極和地磁的兩極并不重合.生4:地磁場使小磁針指南北.生5:地磁北極在地理南極旁邊，地磁南極在地理北極旁邊，所以小磁針南極指南、北極指北.【老師結(jié)束語】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場及地磁場的學(xué)問.磁場和磁感線都比較抽象，磁場是實際存在的，磁感線不存在，它是為描述磁場的分布狀況而假設(shè)出來的，磁感線方向就是磁場方向，也是磁場中的小磁針的北極所指的方向，三者恒久是致的.課后作業(yè)完成本課時作業(yè).1.磁場和磁感線概念都比較抽象，所以這節(jié)課講起來并不簡單，對這些較為抽象的概念我們要多通過詳細(xì)的試驗幫助學(xué)生在大腦中建立相應(yīng)的直觀感性相識，為學(xué)生的思維儲存必要的詳細(xì)形象.2.小試驗要多做，盡量采