三年級信息技術(shù)上冊 第十四課“大森林”的故事說課稿 龍教版

三年級信息技術(shù)上冊第十四課“大森林”的故事說課稿龍教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級信息技術(shù)上冊第十四課“大森林”的故事說課稿龍教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級信息技術(shù)上冊第十四課《“大森林”的故事》，教材選用龍教版。本節(jié)課主要圍繞信息技術(shù)的基本操作和應(yīng)用展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具（如電腦、平板等）進行故事創(chuàng)作；

2.學(xué)習(xí)在電腦上繪制簡單的大森林場景；

3.學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)工具進行文字輸入和編排，編寫關(guān)于“大森林”的故事；

4.學(xué)習(xí)將故事內(nèi)容進行展示和分享，提高信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、分析和利用信息技術(shù)解決問題的意識，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用場景。

2.信息素養(yǎng)：提升學(xué)生運用信息技術(shù)工具進行創(chuàng)作、表達和交流的能力，包括電腦操作、繪圖軟件使用和文字處理。

3.計算思維：通過繪制森林場景和編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們在信息技術(shù)的支持下進行問題解決。

4.合作與分享：培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作完成任務(wù)的意識，學(xué)會在信息技術(shù)環(huán)境中分享自己的作品，增強團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠熟練使用電腦和平板等信息技術(shù)工具進行故事創(chuàng)作和場景繪制。

2.學(xué)生能夠運用信息技術(shù)進行文字輸入和編排，創(chuàng)作出完整的“大森林”故事。

難點：

1.學(xué)生在繪制森林場景時可能遇到操作不熟練，無法實現(xiàn)預(yù)期效果。

2.學(xué)生在文字輸入和編排過程中可能遇到排版和格式調(diào)整的困難。

解決辦法：

1.對于場景繪制，教師將分步驟示范操作，并提供簡化版的操作指南，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。同時，安排小組合作，相互協(xié)助，共同完成任務(wù)。

2.對于文字輸入和編排，教師將講解基本的文字處理技巧，如字體、字號、段落格式的調(diào)整，并提供模板供學(xué)生參考。在實踐過程中，教師會巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。

3.教學(xué)過程中，教師會安排學(xué)生在課堂上即時展示作品，以此作為反饋和評價的依據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過示范操作講解工具使用。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在討論中探索繪制森林場景的方法，并通過角色扮演激發(fā)創(chuàng)意。

3.運用案例研究，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，分析其創(chuàng)作過程和技巧，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主規(guī)劃故事內(nèi)容，通過實驗和游戲等方式進行互動學(xué)習(xí)。

5.使用教學(xué)媒體如電子白板、教學(xué)軟件等，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一組大森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述森林中的元素。隨后，教師提出問題：“如果讓大家用電腦繪制這樣一個森林，你們覺得需要哪些步驟？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——使用信息技術(shù)工具創(chuàng)作“大森林”的故事。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解電腦繪制森林場景的基本步驟，包括選擇繪圖工具、繪制樹木、草地等元素。接著，教師演示如何在電腦上輸入文字，并介紹文字編排的基本技巧，如字體、字號、段落格式等。同時，教師強調(diào)信息技術(shù)的使用規(guī)范和版權(quán)意識。

教師通過案例展示，讓學(xué)生了解如何將繪制好的場景和編寫的故事結(jié)合起來，形成一個完整的信息技術(shù)作品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組進行實踐操作。每組學(xué)生使用電腦繪制一個簡單的森林場景，并輸入一段關(guān)于“大森林”的故事。教師在旁指導(dǎo)，解答學(xué)生操作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生展示他們的作品，并讓其他學(xué)生進行評價。教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識點，強調(diào)信息技術(shù)在創(chuàng)作過程中的重要性，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：學(xué)生需要在課后完善自己的“大森林”故事，包括優(yōu)化場景繪制和豐富故事內(nèi)容。同時，教師提醒學(xué)生注意作品保存和分享，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握電腦和平板等信息技術(shù)工具的基本操作，能夠獨立或合作完成森林場景的繪制，展現(xiàn)了良好的信息意識和技術(shù)應(yīng)用能力。

2.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)的文字輸入和編排技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的“大森林”故事，提高了他們的信息素養(yǎng)和表達能力。

3.學(xué)生在繪制森林場景和編寫故事的過程中，邏輯思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠運用計算思維解決創(chuàng)作中的問題，如場景布局、故事情節(jié)設(shè)計等。

4.學(xué)生在小組合作中學(xué)會了與他人協(xié)作，通過分享自己的作品和評價同伴的作品，增強了團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

5.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠自覺保存和分享作品，體現(xiàn)了良好的信息安全和合作意識。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深刻的理解，能夠認(rèn)識到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，激發(fā)了他們繼續(xù)探索信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遵守了信息技術(shù)的使用規(guī)范，尊重了版權(quán)，培養(yǎng)了良好的信息倫理素養(yǎng)。

8.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠主動參與評價和反思，通過評價他人的作品，提高了自己的審美能力和批判性思維。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將信息技術(shù)與故事創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中不僅學(xué)習(xí)了技術(shù)操作，還鍛煉了語言表達和邏輯思維。

2.引入小組合作模式，鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過分享和討論，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電腦操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)進度和創(chuàng)作效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時間緊迫。

3.教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生操作不熟練的問題，我將在課前提供更多的操作視頻和指導(dǎo)文檔，讓學(xué)生在課前就能初步掌握基本操作，課堂上則更多地關(guān)注學(xué)生的實際操作和問題解答。

2.為了解決課堂時間分配問題，我計劃優(yōu)化教學(xué)流程，