2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題1 物質(zhì)的分類及計量 2.1 物質(zhì)的量 摩爾質(zhì)量（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計量2.1物質(zhì)的量摩爾質(zhì)量（2）說課稿蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計量2.1物質(zhì)的量摩爾質(zhì)量（2）說課稿蘇教版必修1教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)蘇教版必修1中的專題1物質(zhì)的分類及計量，第2.1節(jié)物質(zhì)的量摩爾質(zhì)量（2）。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量的基本概念和摩爾質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對摩爾質(zhì)量的理解和運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用摩爾質(zhì)量進(jìn)行化學(xué)計算，為后續(xù)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。通過探究物質(zhì)的量的概念及其與摩爾質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)生將發(fā)展宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式，提升對化學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋能力。同時，通過化學(xué)計算實踐，學(xué)生將鍛煉解決問題的能力，增強科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，為形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①物質(zhì)的量的概念及其計算方法。

②摩爾質(zhì)量的定義和計算，以及在實際問題中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

①物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解與運用。

②復(fù)雜化學(xué)計算中摩爾質(zhì)量的靈活運用，尤其是在涉及多步驟反應(yīng)的計算題中。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-投影儀

-白板

-計算器

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-數(shù)字化化學(xué)實驗?zāi)M軟件

-在線化學(xué)教育資源庫

4.教學(xué)手段

-小組討論

-實驗演示

-互動式問答

-練習(xí)題與反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用上一節(jié)課的知識點，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)的量的概念。

-引出本節(jié)課的主題——摩爾質(zhì)量，詢問學(xué)生對摩爾質(zhì)量的初步理解。

-展示日常生活中的實例，如食品包裝上的營養(yǎng)成分表中的“每100克”含量，引導(dǎo)學(xué)生思考摩爾質(zhì)量在實際生活中的應(yīng)用。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹摩爾質(zhì)量的定義，解釋摩爾質(zhì)量與相對分子質(zhì)量、相對原子質(zhì)量的關(guān)系。

-通過示例，展示如何計算物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量。

-使用多媒體課件，展示摩爾質(zhì)量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。

-通過實驗演示，讓學(xué)生觀察并記錄不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量對實驗結(jié)果的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，鞏固對摩爾質(zhì)量的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生相互討論，解答彼此的疑問。

-隨機抽取幾位學(xué)生，讓他們在黑板上展示解題過程，并對答案進(jìn)行點評和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)摩爾質(zhì)量在化學(xué)計算中的重要性。

-回答學(xué)生在課堂中提出的問題，確保學(xué)生對摩爾質(zhì)量的概念有清晰的認(rèn)識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括計算題和應(yīng)用題，要求學(xué)生在課后完成。

-強調(diào)作業(yè)的截止時間，并提醒學(xué)生按時提交。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間通過課程平臺復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》中關(guān)于摩爾質(zhì)量在食品、藥品中的應(yīng)用案例。

-《化學(xué)進(jìn)展》中關(guān)于摩爾質(zhì)量在材料科學(xué)中的作用的最新研究。

-《化學(xué)教育》中摩爾質(zhì)量教學(xué)策略與案例分析。

-《高中化學(xué)實驗手冊》中涉及摩爾質(zhì)量計算的實驗項目。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計一個探究項目，讓學(xué)生調(diào)查生活中常見的物品（如飲料、食品等）中摩爾質(zhì)量的相關(guān)信息，并撰寫報告。

-要求學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找并閱讀至少一篇關(guān)于摩爾質(zhì)量在現(xiàn)代科學(xué)研究中應(yīng)用的學(xué)術(shù)文章，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的科學(xué)俱樂部，參與有關(guān)化學(xué)的競賽或研究活動，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)中的化學(xué)學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)行額外的練習(xí)和自我測試，以加深對摩爾質(zhì)量的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的化學(xué)實驗，如測定不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，通過實驗數(shù)據(jù)驗證理論知識。

-提供一系列與摩爾質(zhì)量相關(guān)的思考題，如摩爾質(zhì)量與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系，摩爾質(zhì)量在環(huán)境保護中的應(yīng)用等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。

-鼓勵學(xué)生與老師預(yù)約個別輔導(dǎo)時間，針對摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)難點進(jìn)行一對一的交流和解答。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我組織了一個簡單的反思活動，讓學(xué)生填寫反饋問卷，同時我也對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入思考。以下是我對教學(xué)效果的評估和識別出的改進(jìn)點。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對摩爾質(zhì)量的概念理解比較到位，但在實際計算中，部分學(xué)生對單位轉(zhuǎn)換仍然感到困惑。例如，在將摩爾質(zhì)量轉(zhuǎn)換為質(zhì)量時，一些學(xué)生忘記了乘以物質(zhì)的量的系數(shù)。這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地強調(diào)單位轉(zhuǎn)換的重要性，并通過更多實例來加深學(xué)生的理解。

其次，學(xué)生在課堂上的參與度很高，但我也注意到一些學(xué)生在小組討論時顯得較為被動。這可能是因為他們對摩爾質(zhì)量的應(yīng)用還不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

另外，我注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有足夠的時間來回答所有學(xué)生的問題。這讓我意識到，我需要更加有效地管理課堂時間，確保每個學(xué)生都有機會得到解答。我計劃在未來的課堂小結(jié)中設(shè)置一個快速問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速提出問題，我會盡量在有限的時間內(nèi)給出答案。

1.加強單位轉(zhuǎn)換的教學(xué)，通過設(shè)計更多的練習(xí)題和實際案例，幫助學(xué)生熟練掌握單位轉(zhuǎn)換的技巧。

2.創(chuàng)設(shè)更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論后的匯報環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會在全班面前展示他們的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心。

3.優(yōu)化課堂時間管理，確保課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠覆蓋到更多學(xué)生的問題。如果時間