2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，讓學(xué)生了解袁隆平先生的偉大事跡，感受科學(xué)家堅(jiān)韌不拔的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和科技創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描述袁隆平先生科研事跡的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞匯和句式。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析袁隆平先生的科研精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平先生的事跡，學(xué)生能夠理解并傳承科學(xué)家追求真理、服務(wù)人民的精神，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于人物傳記的閱讀材料，對(duì)傳記的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了初步了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于科技成就和科學(xué)家精神的相關(guān)內(nèi)容，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)袁隆平先生的科研事跡和雜交水稻的了解可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們通常對(duì)生動(dòng)的故事和具體的事例更感興趣。學(xué)生在閱讀理解、信息提取和文學(xué)鑒賞方面有一定的能力，但分析性和批判性思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解袁隆平先生科研過(guò)程中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)細(xì)節(jié)上遇到困難，需要老師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯捅尘百Y料。此外，分析課文中的深層次情感和哲理，以及將其與個(gè)人生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹袁隆平先生的生平和主要成就，然后引導(dǎo)學(xué)生就課文中的關(guān)鍵點(diǎn)和袁隆平精神進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討袁隆平先生解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟和思維方法，通過(guò)角色扮演模擬科學(xué)家的工作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如袁隆平先生的講座視頻、科研紀(jì)錄片等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)使用PPT展示課文的重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)圖片，輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示袁隆平先生的照片和簡(jiǎn)介，提問(wèn)：“誰(shuí)知道這位是誰(shuí)？他在我國(guó)做出了哪些偉大貢獻(xiàn)？”以此引起學(xué)生對(duì)袁隆平先生的興趣。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于傳記文學(xué)的特點(diǎn)，以及科技成就相關(guān)的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文的主要內(nèi)容，包括袁隆平先生的科研經(jīng)歷、成就及其精神品質(zhì)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體事例，如袁隆平先生在研究雜交水稻過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他如何克服困難，幫助學(xué)生理解袁隆平先生的科研精神。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析課文中袁隆平先生解決問(wèn)題的方法和思維方式，以及這些方法對(duì)自身的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，列出袁隆平先生的成就和貢獻(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言概括袁隆平先生的精神品質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們深入思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的科研精神和創(chuàng)新意識(shí)，以及這些精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行科學(xué)家精神，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生科研精神的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意查閱資料，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行寫作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-袁隆平先生的生平介紹：包括他的出生背景、教育經(jīng)歷、科研歷程以及主要科研成果。

-雜交水稻的研究背景：介紹雜交水稻的概念、發(fā)展歷程、技術(shù)突破及其在我國(guó)糧食生產(chǎn)中的重要性。

-袁隆平先生的經(jīng)典論文或報(bào)告：選擇袁隆平先生具有代表性的論文或報(bào)告，讓學(xué)生了解其科研方法和思考過(guò)程。

-相關(guān)新聞報(bào)道：搜集關(guān)于袁隆平先生獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)、雜交水稻研究進(jìn)展等方面的新聞報(bào)道。

2.拓展建議：

-閱讀袁隆平先生的自傳《我的雜交水稻夢(mèng)》：通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解袁隆平先生的科研經(jīng)歷、心路歷程以及他對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的熱愛(ài)。

-觀看紀(jì)錄片《袁隆平》：通過(guò)觀看這部紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受到袁隆平先生的科研精神、工作態(tài)度以及他為中國(guó)農(nóng)業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

-參觀農(nóng)業(yè)科技展覽：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程和最新成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣。

-開(kāi)展科普講座：邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)科學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解雜交水稻的研究過(guò)程和意義。

-組織小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式選擇與雜交水稻研究相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-撰寫研究論文：在小組研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文，鍛煉他們的學(xué)術(shù)寫作能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、實(shí)地考察等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從導(dǎo)入到作業(yè)布置，整體上我覺(jué)得進(jìn)展得比較順利。學(xué)生們對(duì)袁隆平先生的成就表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與討論的積極性也很高。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在了解袁隆平先生的生平和成就的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論深入探討他的科研精神和創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，取得了一定的效果。但在討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)討論主題不夠熟悉。今后，我會(huì)在討論前更多地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提前準(zhǔn)備討論內(nèi)容，以提高討論的實(shí)效性。

在教學(xué)策略上，我運(yùn)用了多媒體資源，如袁隆平先生的講座視頻和科研紀(jì)錄片，這些資源讓學(xué)生更直觀地感受到袁隆平先生的科研精神和成果。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)在時(shí)間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與。下次我會(huì)更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解。但我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)容易偏題，需要我及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題上來(lái)。此外，對(duì)于作業(yè)的布置，我要求學(xué)生撰寫讀后感，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解和感悟。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果我還是比較滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅了解到了袁隆平先生的成就和科研精神，還學(xué)會(huì)了如何從課文中提取信息、分析和概括。但同時(shí)，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，以提高教