五年級(jí)上冊(cè)英語教案-UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU lesson 24 北京版

Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson24指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出英語教學(xué)要留意語言實(shí)踐，培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。要實(shí)行循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種教學(xué)途徑和教學(xué)方法培育同學(xué)用語言做事情的力量。要結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平、生活閱歷和語言水平，設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言學(xué)問的內(nèi)化，掛念同學(xué)學(xué)習(xí)用英語做事情，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，提升語言運(yùn)用的力量。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為通過“聽音猜飛機(jī)”，創(chuàng)設(shè)與Lingling一家“搭乘飛往成都飛機(jī)航班”的情境，在飛往成都的旅行途中，猜測(cè)Lingling和生疏男孩（Listen

and

say）在飛機(jī)上喝了什么、談了什么為主線，體驗(yàn)、表演角色。猜測(cè)人物語言，學(xué)習(xí)、理解對(duì)話重點(diǎn)詞句，以舊帶新，以用帶學(xué)。通過引導(dǎo)同學(xué)與鄰座爭(zhēng)辯“What

will

you

do

in

Chengdu?

I

will…

in

Chengdu.”，開放機(jī)械操練。在下飛機(jī)前，通過引導(dǎo)同學(xué)聽并復(fù)述Lingling的旅行方案，來拓展句型，為語言輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。之后，師生共同學(xué)習(xí)Listen,

look,

and

learn中的另四個(gè)名勝古跡，并結(jié)合老師課前搜集、補(bǔ)充的圖片說一說同學(xué)自己的寒假旅行方案。以此將“I

will…”應(yīng)用到真實(shí)語境之中。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為北京版五班級(jí)上冊(cè)Unit

7

What

will

you

do

in

Chengdu?

Lesson24。本單元共4課時(shí)，1-3課時(shí)為新授課，第4課時(shí)是復(fù)習(xí)課。本單元的話題是談?wù)撀眯袝r(shí)乘坐的交通工具，在旅行中支配活動(dòng)時(shí)間以及方案做什么事情。同學(xué)第一次學(xué)習(xí)此話題。本單元以Lingling一家去成都探望爺爺奶奶并巡游當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)為情景主線。在第一課時(shí)中，Lingling向Baobao表達(dá)自己要乘坐飛機(jī)去成都探望家人和巡游其他景點(diǎn)的方案。其次課時(shí)，Lingling在前往成都的飛機(jī)上與生疏人交談在成都方案做什么事情，再次復(fù)現(xiàn)了第一課時(shí)的語言點(diǎn)：“What

will

you

do

in

…?

/

I

will

…

.”第三課時(shí)在第一、二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又將學(xué)習(xí)如何支配活動(dòng)時(shí)間“What

time

are

we

going

to

…?/

We

are

going

to

…

at

…

.”的表達(dá)。

本課時(shí)即為本單元的其次課時(shí)，Lingling在飛往成都的飛機(jī)途中與生疏男孩點(diǎn)餐以及交談旅行方案，故將本課標(biāo)題定為We

are

flying

to

Chengdu.本課時(shí)共分為四個(gè)板塊，Listen

and

say、Listen

,look,

and

learn、Listen

and

match

和Let’s

do，結(jié)合本課的設(shè)計(jì)將Listen

and

match板塊調(diào)整至下一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并將Let’s

do板塊與Listen,

look,

and

learn板塊中拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)有效結(jié)合，緣由如下：

Let’s

do板塊要求同學(xué)選取一個(gè)地方并列舉這個(gè)地方的主要景點(diǎn)，與Listen,

look,

and

learn拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)同學(xué)制定去某地“旅行方案”，制作“旅行海報(bào)”的活動(dòng)相結(jié)合，同學(xué)在課下可依據(jù)此環(huán)節(jié)了解并介紹更多的地方，故將兩個(gè)板塊有效結(jié)合。

同學(xué)狀況：

①語言學(xué)問背景：本課時(shí)的授課對(duì)象為我校五班級(jí)同學(xué)，他們?cè)谇八哪甑膸煷蟀鎸W(xué)習(xí)中未涉及“旅行方案”的話題，但是I

will

…的表達(dá)在三班級(jí)下冊(cè)Unit

7和Unit

9的對(duì)話教學(xué)中接觸過，并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)will表將來時(shí)這一語法學(xué)問點(diǎn)。在四班級(jí)學(xué)習(xí)了be

going

to表將來的表達(dá)（由于be

going

to與will的用法既相像又有不同，會(huì)影響同學(xué)的理解，故本課不作處理）。在一、三班級(jí)同學(xué)了解了本課對(duì)話一中的食物詞匯。

②本冊(cè)京版教材中已學(xué)習(xí)了部分相關(guān)詞匯及句型，如下：

詞匯方面：

本冊(cè)書一單元：apple

juice,

water

本冊(cè)書五單元：地理方位

句型方面：

本冊(cè)書二單元：Would

you

like

to

…

?

本冊(cè)書五單元：--Where

is

…

?

--

Where

is

…

?

--

It’s

in

…

.

–

It’s

in

the

east/south/west/north

of

….

本課時(shí)的主要功能句型What

will

you

do

in

…

?

I

will

visit

…

.在在本冊(cè)前課時(shí)中消滅過，但未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同學(xué)可能會(huì)在使用過程中出錯(cuò)，但對(duì)于他們來說不是全新的語法現(xiàn)象，通過老師的引導(dǎo)他們能留意到此語法現(xiàn)象。本課時(shí)中涉及的Tibet、the

Potala

Palace、Mount

Tai、the

Mogao

Caves的發(fā)音較難。

②語言技能背景：同學(xué)們?cè)诶蠋煹膾炷詈蛨D片的提示下描述或敘述簡(jiǎn)潔的小故事，具有肯定的聽說力量和閱讀力量，部分同學(xué)能帶著問題在閱讀中自主查找問題的答案，具有對(duì)語言材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工，復(fù)述的力量。

③生活閱歷背景：大部分同學(xué)都有長(zhǎng)途或短途旅行的經(jīng)受，也有過坐飛機(jī)的體驗(yàn)，對(duì)旅行這一話題格外感愛好，但是沒有在實(shí)際生活中真正在乘坐飛機(jī)的途中與生疏人交談在目的地方案做什么事情，需要老師創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，引領(lǐng)同學(xué)融入情境，運(yùn)用功能句型“What

will

you

do

in

…?/

I

will

…

.”詢問并回答自己的旅行方案。大部分同學(xué)對(duì)本課所涉及的旅游景點(diǎn)——臺(tái)灣、四川、山東、甘肅、西藏并不生疏，很難選擇旅行目的地，溝通旅行方案以及緣由。因此，課前可以支配同學(xué)通過詢問家人或上網(wǎng)搜集資料，課中由老師或同學(xué)來介紹這些景點(diǎn)。

教學(xué)方式和手段：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)行“聽聲音猜飛機(jī)”，與同學(xué)觀看“飛機(jī)起飛”視頻，結(jié)合同學(xué)坐飛機(jī)旅行的經(jīng)受，創(chuàng)設(shè)老師扮演空姐角色，與同學(xué)“搭乘飛往成都”途中都可以做哪些事情的情境，融入對(duì)話學(xué)習(xí)，猜測(cè)對(duì)話人物活動(dòng)及語言。

學(xué)習(xí)Listen,

look

and

learn對(duì)話2時(shí)，先讓同學(xué)猜測(cè)人物主要語言，再通過視聽，完成worksheet活動(dòng)，掛念同學(xué)了解對(duì)話2的大致內(nèi)容。然后，核對(duì)答案的同時(shí)，驗(yàn)證信息，滲透閱讀策略，掛念同學(xué)找出關(guān)鍵詞，進(jìn)一步在具體語境下理解詞匯，與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的溝通，加深同學(xué)對(duì)詞匯的理解。

學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，“搭乘飛機(jī)”情境貫穿始終。通過機(jī)械操練本課功能句型，聽Lingling四川旅行支配并用第三人稱轉(zhuǎn)述，連續(xù)情節(jié)提升力量，為最終同學(xué)真實(shí)語言輸出奠定語言支持。

同學(xué)依據(jù)真實(shí)意愿，自主選擇旅游地點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛好，增加挑戰(zhàn)性。兩人合作在溝通探討中，完成旅行方案，并在全班匯報(bào)呈現(xiàn)。

技術(shù)預(yù)備：

“飛機(jī)起飛”視頻、“飛機(jī)語音播報(bào)”音頻、PPT教學(xué)演示文稿、同學(xué)活動(dòng)材料（worksheet）、“旅行海報(bào)”、“旅行方案”各省份旅游景點(diǎn)圖片及補(bǔ)充圖片、各省份詞卡

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：

1.

能夠在相對(duì)真實(shí)的情境中理解、詢問及表達(dá)在某地方方案做某事“What

will

you

do

in

Sichuan?

I

will

visit

Du-jiang-yan.”

2.

能夠在與對(duì)話相像的情景中理解并認(rèn)讀詞匯alone、brave、pick

up

3.

能夠了解有名景點(diǎn)：Mount

Tai,

the

Mogao

Caves,

the

Potala

Palace。

4.

能設(shè)計(jì)并介紹簡(jiǎn)潔的旅行方案。

過程與方法：

在“搭乘飛機(jī)航班”的大情境中融入對(duì)話的學(xué)習(xí)，感知語言。

在個(gè)人活動(dòng)中觀看圖片、猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容。

在對(duì)子活動(dòng)中爭(zhēng)辯、復(fù)述和溝通旅行方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在樂觀的情感體驗(yàn)中，感受旅行帶來的歡快。

2.

了解祖國(guó)奇特山河，培育寵愛祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.

理解對(duì)話內(nèi)容，有感情地朗讀對(duì)話。

2.

學(xué)習(xí)詢問在某地方案做某事的用語及應(yīng)答“What

will

you

do

in

Sichuan?

I

will

visit

Du-jiang-yan.”

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

對(duì)話2中的新詞比較集中，如：brave、alone、pick

up，需要在學(xué)習(xí)對(duì)話之前做鋪墊。

2.

認(rèn)讀發(fā)音較難的省份及其主要景點(diǎn)，如

Tibet的重音在其次個(gè)音節(jié)；the

Potala

Palace中的Potala的發(fā)音與中文“布達(dá)拉”的發(fā)音相像但不完全相同；Mount

Tai中的Mount與Tai連接時(shí)的t有失去爆破；the

Mogao

Caves中/v/與/z/的連接。

3.

部分同學(xué)對(duì)本課涉及的旅游景點(diǎn)——臺(tái)灣、四川、山東、甘肅、西藏不生疏，很難選擇旅行目的地，溝通旅行方案以及緣由。

教學(xué)過程導(dǎo)入

1.

聽音猜想

老師播放“飛機(jī)起飛”時(shí)的聲音，請(qǐng)同學(xué)猜想：

T:

What’s

the

sound?

What

is

it?

Can

you

guess?

Ready,

go!

Ss:

It’s

a

plane.（同學(xué)聽“聲音”后猜想。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽音猜想的活動(dòng)，掛念同學(xué)快速進(jìn)入上課狀態(tài)，同時(shí)引出本課主要交通工具。

2.

自由交談

（1）同學(xué)結(jié)合自身坐飛機(jī)經(jīng)受，談?wù)勗陲w機(jī)上能經(jīng)常做哪些事情，不能做哪些事情。與老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔溝通，溝通中，老師依次呈現(xiàn)板書部分內(nèi)容。

T:

Have

you

ever

travelled

by

plane

before?

Who

have

taken

a

plane

before?

Put

up

your

hands

please

and

let

me

know.Ss:（有過坐飛機(jī)旅行經(jīng)受的同學(xué)舉手示意。）

T:

So

many

of

you

have

taken

a

plane

before.

Have

you

taken

a

plane

with

your

parents?

Where

have

you

been

to?

Did

you

often

take

with

your

parents?

S1/2:

（與1-2名同學(xué)溝通。）

以同學(xué)和老師互動(dòng)的方式呈現(xiàn)板書部分內(nèi)容，在溝通后，老師呈現(xiàn)詞卡，一些是在飛機(jī)上可以做的事，放左側(cè)，一些是不能做的事放在右下側(cè)，如:

Jump,

Run等。

T:

Most

of

you

have

taken

a

plane

before?

Oh,

you

have

never

taken

a

plane

before.

It

doesn’t

matter.

Please

tell

us,

when

you

are

on

a

plane,

what

can

you

often

do?

What

can’t

you

do?

S1/2/3/4:

Eat

and

drink.

/

Sleep.

/

Watch

videos.

/

Read

magazines.

/Talk等。

（3）師生同看“飛機(jī)起飛”的視頻，啟發(fā)同學(xué)們與Lingling一起飛往成都，模擬與對(duì)話相像的教學(xué)情景：

T:

Where

is

the

plane

flying

to?

Who

is

going

to

Chengdu?

Ss:

Lingling

and

her

parents.

T:

Do

you

want

to

go

with

them?

Ss:

Yes.

T:

Ok,

we

are

flying

to

Chengdu

now.（同時(shí)板書出示課題。）

【設(shè)計(jì)意圖】從“飛機(jī)”這一交通工具為切入點(diǎn)，開放爭(zhēng)辯。同學(xué)結(jié)合坐飛機(jī)的經(jīng)受，自然談到乘坐飛機(jī)的行為規(guī)范和飛行目的地，喚起同學(xué)舊知，從而導(dǎo)入本課時(shí)的對(duì)話情景。在交談過程中，自然滲透了對(duì)話2中的alone、brave等難點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)Listen

and

say

1.

體驗(yàn)角色，表演對(duì)話1

（1）模擬對(duì)話情景

收聽

“飛機(jī)語音播報(bào)”，老師帶上空姐的絲巾，扮演成空姐的形象，營(yíng)造坐飛機(jī)的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)與空乘人員的真實(shí)對(duì)話。

播報(bào)內(nèi)容：

Ladies

and

gentlemen,

welcome

to

this

flight.

We

are

flying

to

Chengdu.

I’m

the

air

hostess,

Lisa.

Today,

we

will

visit

some

different

places.

Take

care

and

enjoy

your

trip.

Thank

you.

T:

We

are

on

the

plane,

now.

We

are

flying

to

Chengdu.

（2）觀看主題圖，生疏圖中人物。

◆PPT呈現(xiàn)無文字圖1，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，推想Lingling與男孩的關(guān)系，猜測(cè)他們想喝的飲料。

T:

Can

you

find

Lingling?

Who

is

that

young

man?

Baobao?

（指著Lingling旁邊的男孩）Do

they

know

each

other?

Ss:

No.

T:

You

are

right.

They

are

strangers.

Who’s

this

woman?

（指著圖中空姐）

Ss:

空姐

T:

Yes.

I’m

the

air

hostess,

too.

I’m

very

happy

to

serve

for

you.

（3）體驗(yàn)角色，表演對(duì)話。

老師手推車走進(jìn)同學(xué)，與2-3名同學(xué)溝通。溝通中，師生使用禮貌用語excuse

me、please、thank

you等。

T:

Excuse

me,

what

would

you

like

to

drink?

S1:

I

want

some

…,

please.

/

Some

…,

please.

T:

How

about

you?

S2:

I’d

like

some

…,

please.

Thank

you.

（4）視聽對(duì)話1，回答并驗(yàn)證答案。

T:

What

would

Lingling

and

the

boy

like

to

drink?

Can

you

guess?

S1/2:（請(qǐng)1-2名同學(xué)猜測(cè)答案。）

T:

Let’s

listen.

Ss:

視聽對(duì)話1并驗(yàn)證答案。

板書：

【設(shè)計(jì)意圖】老師扮演成空姐的形象，營(yíng)造坐飛機(jī)的情境，與同學(xué)們一起收聽“飛機(jī)語音播報(bào)”。在較為真實(shí)的情境中，生疏對(duì)話人物，推想人物關(guān)系，體驗(yàn)角色語言，在與老師“空乘服務(wù)人員”溝通中自然滲透“禮貌用語”。

2.學(xué)習(xí)對(duì)話2

（1）出示對(duì)話2圖片的一部分（如右圖），同學(xué)猜測(cè)人物語言：

T:

What

are

they

talking

about?

Can

you

guess?

Ss:

Maybe

they

are

talking

about

….

（2）視聽兩遍（帶文字）對(duì)話2，完成worksheet：

（3）核對(duì)答案

核對(duì)第一個(gè)答案：

T:

What’s

his

plan?

What

will

he

do

in

Sichuan?

Ss:

He

will

…

.

核對(duì)其次個(gè)答案

T:

Is

he

going

to

Chengdu

with

his

parents?

Ss:

No.

T:

You

are

right.

How

do

you

know

the

answer?

Ss:

…

T:

It

makes

sense.

Please

open

your

books

and

check

the

answer.

Ss:（同學(xué)打開書閱讀，從對(duì)話2中找出依據(jù)，核對(duì)答案。）

（4）溝通中學(xué)習(xí)alone,

pick

up,

brave.

*alone

T:

She

is

travelling

alone.

Are

they

alone?

帶讀alone.

T:

What

can

you

do

alone?

Ss:

I

go

home

alone.

/

I

…

alone.

/…

T:

Oh,

you

are

really

great.

You

can

do

many

things

alone.

The

boy

is

travelling

alone.

But

is

he

alone

when

he

will

arrive

in

Chengdu?

Ss:

No.

His

cousin

will

pick

him

up

in

Chengdu.（關(guān)注文本信息，進(jìn)一步驗(yàn)證答案。）

*pick

up

T:

Look,

the

man

is

picking

up

his

friend

at

the

airport.

Who

will

pick

you

up

after

school?

預(yù)設(shè)：

◆假如有同學(xué)回答獨(dú)自回家。

T:

Really?

You

go

home

alone?

You

are

really

brave.

The

boy

is

travelling

alone.

He

is

very

brave,

too.

◆假如有同學(xué)回答父母接回家。

T:

Is

your

home

very

far?

The

boy

is

travelling

alone

to

Chengdu.

What

do

you

think

of

the

boy?

帶讀pick

up.

*brave

T:

Look,

what

do

you

want

to

say

to

them?

預(yù)設(shè)：

Ss:

You

are

great!

/

You

are

very

good!

/You

are

really

brave.

帶讀brave.

【設(shè)計(jì)意圖】通過worksheet引導(dǎo)同學(xué)有目的的視聽，理解對(duì)話大意。在閱讀活動(dòng)中，關(guān)注對(duì)話細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)新詞。理解男孩的旅行方案，為理解和復(fù)述Lingling的方案做鋪墊。

3.

聽錄音仿照跟讀。

（1）打開書，同學(xué)有感情地跟讀對(duì)話。

（2）Role-reading:

①Choose

one

or

two

parts.

②Read

and

act

out.

【設(shè)計(jì)意圖】在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，跟讀仿照原汁原味的語音語調(diào)，體會(huì)人物情感。

4.

Review

the

dialogues

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書梳理對(duì)話內(nèi)容。

T&Ss:

Lingling

is

flying

to

Chengdu

with

her

parents.

On

the

plane,

she

is

drinking

and

talking

with

the

boy.

She

knows

the

boy

will

go

to

Chengdu

alone.

But

his

cousin

will

pick

him

up.

The

boy

will

see

the

pandas

and

visit

Du-jiang-yan,

too.

Lingling

thinks

the

boy

is

really

brave.

【設(shè)計(jì)意圖】借助板書，接受老師與同學(xué)一起復(fù)述的形式，掛念同學(xué)回顧、梳理對(duì)話內(nèi)容，嘗試初步運(yùn)用will復(fù)述、小結(jié)整個(gè)對(duì)話的主要內(nèi)容。同時(shí)，也為后續(xù)轉(zhuǎn)述Lingling的方案供應(yīng)語言輸出支持。

（三）學(xué)習(xí)Listen,

look,

and

learn

1.

創(chuàng)設(shè)情境：

再次收聽“飛機(jī)語音播報(bào)”，觀賞四川風(fēng)景短片。

播報(bào)內(nèi)容：

T:

May

I

take

your

attention,

please?

Ladies

and

gentlemen,

we

are

taking

off

in

two

minutes.

We

are

arriving

in

Sichuan.

Sichuan

is

a

very

beautiful

place.

Let’s

watch

a

video

and

relax.

Hope

you

enjoy

this

flight.

Have

a

nice

trip

and

see

you

next

time!

2.操練功能句：

依據(jù)視頻內(nèi)容開放爭(zhēng)辯，自然操練功能句。

（1）老師示范：

T:

What

will

you

do

in

Sichuan?

Why?

S1/2/3:

I

will

…

because….

（2）組內(nèi)操練（pair

work）：

T:

What

will

you

do

in

Sichuan?

Talk

in

pairs,

please.

S1:

What

will

you

do

in

Sichuan?

S2:

I

will

…

because

…

What

will

you

do

in

Sichuan?

S1:

I

will

…

because

…

（3）反饋1-2組

【設(shè)計(jì)意圖】

飛機(jī)著陸前再次收聽“語音播報(bào)”，觀賞四川風(fēng)景短片，與鄰座溝通到達(dá)四川后的支配，使得乘坐飛機(jī)飛往成都的情境始終貫穿對(duì)話的學(xué)習(xí)。通過兩人問答，機(jī)械操練句型。在功能句型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)理由。

3.

聽Lingling敘述在四川旅行方案。

T:

Lingling

will

also

do

many

things

in

Sichuan.

Listen,

she

is

talking

her

plans

to

the

boy.

What

will

she

do

in

Sichuan?

聽Lingling自述在四川旅行方案。

聽力材料原文：

Hello,

I’m

Lingling.

I’m

very

happy

because

I

will

do

many

things

in

Chengdu.

I

will

see

the

pandas.

They

are

very

cute.

I

will

visit

Du-jiang-yan.

It

is

the

oldest

dams

in

the

world.

It

is

so

great!

I’ll

climb

Yu-long

Snow

mountain.

It

is

exciting

to

see

the

snow.

Jiu-zhai-gou

is

amazing.

The

water

is

so

clean.

I’ll

take

many

photos

in

Sichuan.

At

last,

I’ll

also

enjoy

some

spicy

food.

I

like

Chengdu.

I

love

Sichuan.

（2）借助PPT呈現(xiàn)的圖片以及關(guān)鍵動(dòng)詞，同學(xué)運(yùn)用will轉(zhuǎn)述Lingling四川旅行方案。

S1/2/3:

She

will

….

【設(shè)計(jì)意圖】通過轉(zhuǎn)述Lingling的旅行方案，

加深對(duì)will表將來的理解并引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)表達(dá)。此環(huán)節(jié)亦為之后表述自己旅行方案做鋪墊，為同學(xué)輸出供應(yīng)語言支持。

學(xué)習(xí)其他四個(gè)主要景點(diǎn)及所在省份

（1）PPT中呈現(xiàn)“中國(guó)地圖”，并將“布達(dá)拉宮”、“莫高窟”、“泰山”、“臺(tái)北101大廈”四個(gè)景點(diǎn)的圖片依據(jù)相應(yīng)的地理位置依次呈現(xiàn)，地圖右側(cè)呈現(xiàn)地名。

（2）同學(xué)兩人一組相互說說他們生疏的地方。

T:

Do

you

know

these

places?

Can

you

talk

about

them?

Ss:

中英文均可。

（3）老師引導(dǎo)同學(xué)依次學(xué)習(xí)四個(gè)景點(diǎn)及其所在省份，并帶讀。

（4）補(bǔ)充各省份中更多信息，如：其他景點(diǎn)和特產(chǎn)，中英文匹配，與同學(xué)們一起觀賞。

【設(shè)計(jì)意圖】在呈現(xiàn)新知的過程中，以小組爭(zhēng)辯、圖文匹配的方式學(xué)習(xí)新詞匯。通過補(bǔ)充各省份相關(guān)信息讓同學(xué)較為全面的了解該省份，同時(shí)為之后同學(xué)自主選擇旅游地點(diǎn)活動(dòng)做鋪墊。

5.拓展活動(dòng)：

同學(xué)自主選擇旅游地點(diǎn)，兩人合作制作自己的旅行方案。

T:

Winter

vacation

is

coming.

Where

do

you

want

to

go?

Sichuan,

Shandong,

Gansu

and

Tibet.（出示poster）

Tips,如圖：

（1）老師將四個(gè)地方的牌子和師生共同收集的相應(yīng)的景點(diǎn)圖片分別放在各組中，同學(xué)依據(jù)自己的真實(shí)意愿選擇要旅游的地方。

T:

Please

choose

one

place

you

want

to

go.

You

have

five

seconds

to

move

around

and

take

a

seat.

Don’t

run,

be

careful.

Ready?

（2）老師出示活動(dòng)要求并示范：

T:

Oh,

I

will

go

to

Taiwan

this

winter

vacation.

May

I