2023一年級語文下冊 第一單元 快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第一單元快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023一年級語文下冊第一單元“快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌”。我們將學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》、《小毛驢》、《小白船》等童謠和兒歌，通過朗讀、背誦、理解、表演等方式，讓學(xué)生感受童謠和兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選童謠和兒歌與學(xué)生在生活中已接觸到的語言環(huán)境有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這些內(nèi)容與一年級學(xué)生已掌握的拼音、漢字知識相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。教材中的《小兔子乖乖》等篇目，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又與生活實(shí)際緊密結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦童謠和兒歌，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解童謠和兒歌的內(nèi)容，感悟作品中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，讓學(xué)生了解我國民間傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對童謠和兒歌的審美能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.童謠和兒歌的朗讀與背誦。

2.童謠和兒歌中的生字詞理解和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.童謠和兒歌中隱含的情感理解和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生在朗讀時(shí)保持準(zhǔn)確的語音、語調(diào)。

解決辦法：

1.對于朗讀與背誦，通過示范朗讀、分組朗讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音、語調(diào)的變化，加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，設(shè)置有趣的背誦游戲，提高學(xué)生的背誦興趣。

2.針對生字詞，采用圖片、實(shí)物、動作等多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象直觀地理解和記憶生字詞。

3.對于情感理解和文化內(nèi)涵，通過講解、討論、分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析童謠和兒歌中的情感表達(dá)和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.在朗讀訓(xùn)練中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對語音、語調(diào)有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高其朗讀水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版一年級語文下冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童謠和兒歌相關(guān)的圖片、音頻文件，以及PPT演示文稿，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和輔助材料，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，預(yù)留足夠空間進(jìn)行小組討論和互動游戲。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首兒歌，如《小毛驢》，讓學(xué)生跟隨音樂搖擺，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的兒歌和童謠，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的童謠和兒歌，如《小兔子乖乖》、《小白船》等，講解它們的背景和特點(diǎn)。

-舉例說明：通過朗讀童謠和兒歌，讓學(xué)生感受其韻律和節(jié)奏，解釋生字詞的含義和用法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首童謠或兒歌進(jìn)行討論，探討其意義和情感，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自行選擇一首童謠或兒歌進(jìn)行朗讀和背誦，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表達(dá)自己的情感和理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，給予肯定和鼓勵(lì)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠和兒歌的重要性和樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感受，教師給予積極的反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠或兒歌，向家長背誦，并嘗試用自己的話解釋其意義。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同體驗(yàn)童謠和兒歌的魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童謠和兒歌集：介紹一些經(jīng)典的童謠和兒歌集，如《中國傳統(tǒng)童謠精選》、《兒歌三百首》等，這些書籍收錄了大量的童謠和兒歌，可以幫助學(xué)生更深入地了解這一文學(xué)形式。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于童謠和兒歌的歷史背景、文化意義以及創(chuàng)作背景的資料，如童謠的起源、發(fā)展過程以及在不同地區(qū)的特色等。

-相關(guān)故事書：推薦一些與童謠和兒歌相關(guān)的故事書，如《童謠里的中國》、《兒歌中的世界》等，這些書籍通過故事的形式，讓學(xué)生更加親近童謠和兒歌。

-童謠和兒歌改編作品：介紹一些將童謠和兒歌改編成現(xiàn)代流行音樂的作品，如《小兔子乖乖》的現(xiàn)代版演唱，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的童謠和兒歌，通過閱讀加深對語言韻律和情感表達(dá)的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童謠或兒歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化體驗(yàn)：建議學(xué)生參與一些與童謠和兒歌相關(guān)的文化活動，如童謠比賽、兒歌演唱會等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)童謠和兒歌的魅力。

-家庭互動：鼓勵(lì)家長與孩子一起朗讀童謠和兒歌，通過家庭互動，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的語言能力。

-研究探索：鼓勵(lì)學(xué)生針對某一首童謠或兒歌進(jìn)行深入研究，了解其背后的故事和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的研究能力。

-多媒體學(xué)習(xí)：利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生通過不同的感官體驗(yàn)童謠和兒歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如為老人表演童謠和兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)分享知識的快樂，同時(shí)培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①童謠和兒歌標(biāo)題：《小兔子乖乖》、《小毛驢》、《小白船》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童謠和兒歌的韻律特點(diǎn)

-生字