九年級(jí)語文下冊(cè) 第7課 溜索說課稿（pdf） 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第7課溜索說課稿（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《溜索》是新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第七課的課文，作者阿來通過講述一支運(yùn)輸隊(duì)借助溜索過江的故事，展現(xiàn)了藏族人民勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)互助的精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受溜索文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的尊重和熱愛。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞匯描述事物，提升語言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探討溜索文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承溜索文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的自然美和人文美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，能夠理解并分析散文的寫作手法和結(jié)構(gòu)，對(duì)藏族文化有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)新穎的故事和富有畫面感的文學(xué)作品充滿興趣，具備一定的閱讀理解能力和感悟能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作探討。

3.學(xué)生在理解課文深層含義和把握作者情感方面可能遇到困難，對(duì)溜索這一特殊文化現(xiàn)象的理解也可能存在障礙。此外，部分學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和語言特色時(shí)可能缺乏方法和技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解課文背景和文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行思考與交流，如探討溜索文化在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

3.運(yùn)用多媒體展示溜索的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場景的直觀感受。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生模擬課文中的情景，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生已知的交通工具為話題，詢問學(xué)生最感興趣的一種過江方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。然后引出溜索這一特殊的過江方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解課文背景，介紹溜索的起源、分布和文化意義。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的寫作手法和修辭技巧。

-解讀課文中的重點(diǎn)詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達(dá)的主題思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，討論溜索文化在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬課文中的場景，扮演不同的角色，體驗(yàn)課文中的情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們提出疑問和見解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于溜索文化的短文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

-鼓勵(lì)學(xué)生課下收集溜索相關(guān)的資料，了解溜索在不同地區(qū)的應(yīng)用和發(fā)展情況，為下一節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《溜索》作者阿來的其他散文作品，如《我的西藏》、《羌笛》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和西藏文化。

-其他關(guān)于溜索的文學(xué)作品，例如《溜索上的歌》、《溜索傳奇》等，幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)溜索文化。

-介紹溜索建筑技術(shù)的相關(guān)書籍，如《中國溜索建筑技藝》、《世界溜索建筑概覽》等，讓學(xué)生了解溜索建筑的發(fā)展歷程和技術(shù)特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或附近地區(qū)的溜索使用情況，了解溜索在當(dāng)?shù)氐淖饔煤陀绊懀瑢懗烧{(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究溜索的歷史演變，探討溜索文化在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢。

-讓學(xué)生通過查閱資料，了解溜索在安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等方面的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)行對(duì)比分析。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牧锼鹘ㄖ?，親身體驗(yàn)溜索文化，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，開展以溜索為主題的繪畫、攝影、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溜索在旅游業(yè)的發(fā)展，探討如何將溜索文化與旅游資源相結(jié)合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-讓學(xué)生思考并討論溜索文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)溜索文化有了更深入的了解，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何深入分析課文內(nèi)容感到有些困惑。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在討論前為學(xué)生提供更多的問題引導(dǎo)，幫助他們更準(zhǔn)確地把握課文的主旨和細(xì)節(jié)。

其次，角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)角色的情感和心理狀態(tài)感到困難。我反思后認(rèn)為，我應(yīng)該提前給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，比如提供角色的背景資料，讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

另外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得時(shí)間分配得不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行反思和提問。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)寫作任務(wù)感到有些無從下手。我計(jì)劃在布置寫作任務(wù)時(shí)，提供更多的示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作的方向和要點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)更加注重個(gè)性化的反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)他們的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作熱情。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，盡量將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣他們才能更加積極參與課堂活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①課文主題：藏族溜索文化，勇敢與智慧，團(tuán)結(jié)互助

②重點(diǎn)詞語：溜索、勇敢、智慧