2019年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論真題

2019年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論真題(總分：56.00，做題時(shí)間：120分鐘)一、多選題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10.00)1.有關(guān)教育的定義，敘述正確的是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.僅指學(xué)校教育

B.凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能的活動(dòng)，都是教育

√

C.是個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程

√

D.是教育者根據(jù)定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響

√

E.主要在學(xué)校進(jìn)行

√解析：無(wú)2.依照班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，影響觀(guān)察學(xué)習(xí)效果的因素有：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.榜樣的特殊性、復(fù)雜性

√

B.學(xué)習(xí)任務(wù)的難度

C.學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)

√

D.榜樣與學(xué)習(xí)者之間關(guān)系的好壞

√

E.學(xué)習(xí)者和榜樣接觸的頻率

√解析：3.遺忘的常見(jiàn)規(guī)律有：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.先慢后快

B.先快后慢

√

C.熟練的技能遺忘慢

√

D.系列材料，首尾部分容易遺忘

E.學(xué)習(xí)程度越高遺忘越慢

√解析：4.人本主義的學(xué)習(xí)理論主要觀(guān)點(diǎn)包括：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)習(xí)是人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程

√

B.強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值在學(xué)習(xí)中的作用

√

C.重視人格的發(fā)展

√

D.強(qiáng)調(diào)教育要以教師者為中心

E.認(rèn)為必須把學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

√解析：5.在教學(xué)方面，人本主義理論認(rèn)為教師的作用是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.真誠(chéng)師生關(guān)系的創(chuàng)造者

√

B.幫助者

√

C.管理者和控制者

D.學(xué)習(xí)資源提供者

√

E.促進(jìn)者

√解析：6.合作學(xué)習(xí)的原則有：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.整體等于各部分之和

B.教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)學(xué)習(xí)管理者的角色

√

C.教師的職責(zé)是根據(jù)學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)組織小組活動(dòng)

√

D.學(xué)習(xí)小組應(yīng)該有明確的目標(biāo)

√

E.教師在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用解析：7.著名教育學(xué)家及心理學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)劃分為：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.認(rèn)知領(lǐng)域

√

B.思維領(lǐng)域

C.情感領(lǐng)域

√

D.操作領(lǐng)域

E.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域

√解析：8.課堂講授法中，授課計(jì)劃通常包括：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.課程名稱(chēng)

√

B.課堂目標(biāo)

√

C.授課內(nèi)容

√

D.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

√

E.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

√解析：9.增進(jìn)課堂講授效果的教師行為包括：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.重視學(xué)生在課堂上的一些非語(yǔ)言行為

√

B.掩飾自己不可能熟知某一學(xué)科的全部?jī)?nèi)容

C.具備自己的授課風(fēng)格

√

D.與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行目光交流

√

E.為了顯示個(gè)性和權(quán)威，最好在著裝上奇特、新潮解析：10.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法中，“問(wèn)題”的特點(diǎn)應(yīng)具備：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.能促使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的綜合知識(shí)

√

B.能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

√

C.體現(xiàn)以學(xué)生為中心

√

D.以臨床問(wèn)題作為主要內(nèi)容

√

E.能促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

√解析：二、填空題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：10.00)11.社會(huì)學(xué)習(xí)又稱(chēng)觀(guān)察學(xué)習(xí)，即通過(guò)_____進(jìn)行學(xué)習(xí)。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：榜樣12.斯金納的程序教學(xué)強(qiáng)調(diào)_____原則，即每步教學(xué)的難度不要太高，以使護(hù)理學(xué)生答對(duì)的概率增高，也就使其獲得正性強(qiáng)化的幾率增多。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：小步驟13.從信息加工的角度看，記憶的基本過(guò)程是信息的輸入、_____和提取。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：儲(chǔ)存14.教育目標(biāo)中，情感領(lǐng)域的目標(biāo)涉及的主要是各種態(tài)度、_____、鑒別力。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：價(jià)值觀(guān)15.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，目前被認(rèn)為是一種能較好促進(jìn)學(xué)生_____的教學(xué)方法。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：評(píng)判性思維16.懲罰是指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)____做出這種行為的概率。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：減少17.“認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中誕生的”是操作性條件反射理論中______原則在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：強(qiáng)化18.學(xué)習(xí)程度對(duì)遺忘的影響是學(xué)習(xí)程度越_____，遺忘得越慢。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：高19.測(cè)量是根據(jù)一定的規(guī)則，對(duì)事物進(jìn)行______的測(cè)定，是一個(gè)數(shù)量化的過(guò)程。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：量20.教學(xué)評(píng)估的真實(shí)性又稱(chēng)_____，是指評(píng)估的有效性，即評(píng)估結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間相符程度的指標(biāo)。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：無(wú)）解析：效度三、單選題(總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：25.00)21.在教學(xué)中，主要教師行為是指:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.激發(fā)動(dòng)機(jī)

B.期望效應(yīng)

C.呈示、對(duì)話(huà)與輔導(dǎo)

√

D.課堂交流與課堂管理解析：22.在護(hù)理教育的研究方法中，個(gè)案研究法:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.側(cè)重對(duì)大量樣本進(jìn)行深入分析解釋

B.研究結(jié)果可大規(guī)模推廣

C.不注重資料收集的豐富和全面性

D.可通過(guò)個(gè)案獲得新觀(guān)點(diǎn)、新知識(shí)

√解析：案研究法是指針對(duì)護(hù)理教育中某一具體問(wèn)題或單個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行深入仔細(xì)研究的一種方法。個(gè)案研究側(cè)重對(duì)少量樣本進(jìn)行深入分析解釋?zhuān)占馁Y料要盡量豐富和全面。研究結(jié)果不能大規(guī)模推廣，但可通過(guò)個(gè)案獲得新觀(guān)點(diǎn)、新知識(shí)，并為進(jìn)一步研究提供依據(jù)。23.當(dāng)學(xué)生愿意進(jìn)行護(hù)理操作練習(xí)時(shí)，如果遂其所愿，就會(huì)使他們感到愉快。這符合桑代克學(xué)習(xí)律中的:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.準(zhǔn)備律

√

B.練習(xí)律

C.效果律

D.應(yīng)用律解析：24.護(hù)生小王在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴僮鞑皇炀?，被帶教老師?dāng)眾批評(píng)，她覺(jué)得很難堪，于是下班后在基護(hù)實(shí)驗(yàn)室反復(fù)練習(xí)，直到能熟練操作。這是強(qiáng)化原則中的:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正性強(qiáng)化

B.負(fù)性強(qiáng)化

√

C.懲罰

D.強(qiáng)化消退解析：25.強(qiáng)調(diào)在護(hù)理教育中，要建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要影響因素的教育理論是:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.行為主義理論

B.認(rèn)知理論

C.人本主義理論

√

D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論解析：26.有關(guān)成人教育模式，敘述正確的是:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教師控制了學(xué)習(xí)中所有主要的決策

B.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)

√

C.大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有作用

D.課程設(shè)置以?xún)?nèi)容為中心解析：27.在護(hù)理操作中，能敏銳地預(yù)感到操作過(guò)程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),對(duì)操作的動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是操作熟練特征的:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.預(yù)感性

√

B.精確性

C.時(shí)間性

D.一致性解析：28.護(hù)理學(xué)生在指導(dǎo)教師的示范下進(jìn)行操作，屬操作技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.準(zhǔn)備狀況

B.模仿

√

C.演示

D.適應(yīng)性解析：29.以下影響講授計(jì)劃的因素是:

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)生因素

√

B.政治文化因素

C.學(xué)校管理者因素

D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素解析：30.核心課程主張：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)

B.以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)

C.傾向于打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式

√

D.活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定解析：無(wú)31.在課程的系統(tǒng)模式中，輸入部分是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)材料

D.學(xué)校及教師的思想、觀(guān)念、理論

√解析：32.以下不屬于教育目標(biāo)特點(diǎn)的是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.獨(dú)立性

√

B.明確性

C.可測(cè)量行

D.可行性解析：33.“學(xué)生能夠復(fù)述男性生殖系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)城中：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.知識(shí)水平的目標(biāo)

√

B.理解水平的目標(biāo)

C.應(yīng)用水平的目標(biāo)

D.分析水平的目標(biāo)解析：34.以下屬于認(rèn)知領(lǐng)城中應(yīng)用水平教育目標(biāo)要求的是學(xué)生能夠：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.獨(dú)立評(píng)價(jià)A護(hù)士為患者制定的護(hù)理計(jì)劃的科學(xué)性

B.描述晚期乳癌患者的心理特征

C.計(jì)算特定年齡和體重的惠兒?jiǎn)稳帐澄飻z入量

√

D.指出肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題解析：35.以下屬于課程設(shè)置中形成階段內(nèi)容的是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.課程內(nèi)容說(shuō)明

B.教學(xué)方法

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.教學(xué)大綱的形成

√解析：36.關(guān)于臨床教學(xué)，以下敘述不正確的是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.臨床場(chǎng)所是一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，有自己的價(jià)值和范圍

B.臨床是為病人提供服務(wù)照顧的機(jī)構(gòu)

C.幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合

D.教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析

√解析：無(wú)37.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.對(duì)學(xué)生極少進(jìn)行指導(dǎo)

B.在學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊

√

C.在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

D.使學(xué)生有威脅感解析：38.“我能夠獨(dú)立完成一次導(dǎo)尿”屬于經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中的：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.面臨

B.參與

C.認(rèn)同

√

D.內(nèi)在化解析：39.在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與水平，教師的角色是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.激勵(lì)者

B.催化劑

√

C.調(diào)節(jié)者

D.支持者解析：40.在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面時(shí)，教師合適的做法是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)盡可能避免矛盾和沖突

B.尊重每一個(gè)學(xué)生的看法和觀(guān)點(diǎn)

√

C.告訴學(xué)生要服從主流的看法與見(jiàn)解

D.極力促使學(xué)生觀(guān)點(diǎn)達(dá)成完全一致解析：41.教學(xué)評(píng)價(jià)具有的主要功能不包括：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.導(dǎo)向功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.鑒別功能

D.懲罰功能

√解析：42.對(duì)臨床能力的評(píng)估首選：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.觀(guān)察法

√

B.書(shū)面作業(yè)

C.筆試試卷

D.口頭報(bào)告解析：43.在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，屬評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的條目是：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.備課充分

B.認(rèn)真答疑

C.注重實(shí)踐

D.重點(diǎn)突出、難易適度

√解析：44.為了選拔出真正優(yōu)秀的尖子學(xué)生，考試試卷的難度可以為：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.0.6~0.8

B.0.6~0.7

C.0.3~0.6

D.0.2~0.4

√解析：45.在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，考察學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)，是在評(píng)價(jià)教師的：

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)效果

√

C.教學(xué)水平

D.教學(xué)態(tài)度解析：四、問(wèn)答題(總題數(shù)：11，分?jǐn)?shù)：11.00)46.合作學(xué)習(xí)

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：是一種小組成員按照一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。47.負(fù)性強(qiáng)化

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：指某種具體行為可以避開(kāi)某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率。48.帶教制

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：帶教制是一種常用的個(gè)體化的臨床教學(xué)方法，一般指一個(gè)老師著一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中與角色榜樣共同工作。49.演示

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：演示是對(duì)事實(shí)、概念或過(guò)程的直觀(guān)解釋?zhuān)亲o(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中很常用的一種方式，教師可以通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片和實(shí)際操作等進(jìn)行演示。50.替代性強(qiáng)化

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：當(dāng)觀(guān)察者看到榜樣通過(guò)進(jìn)行某種行為而獲得正性強(qiáng)化時(shí),學(xué)習(xí)榜樣行為的可能性就增高，這叫替代性強(qiáng)化。51.簡(jiǎn)述成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：(1)促進(jìn)自我定向；(2)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)；(3)滿(mǎn)足學(xué)習(xí)意愿；(4)關(guān)注學(xué)習(xí)的傾向性；(5)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。52.簡(jiǎn)述確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：(1)學(xué)習(xí)者本身;(2)社會(huì)需求;(3)學(xué)校的哲理。53.簡(jiǎn)述與過(guò)程模式比較，行為目標(biāo)模式的主要特點(diǎn)。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(無(wú))解析：(1)是輸出模式，強(qiáng)調(diào)達(dá)到行為目標(biāo)及教育的結(jié)果；(2)課程活動(dòng)被看做達(dá)到結(jié)果的方法；(3)學(xué)習(xí)被看做是可觀(guān)察行為的一種變化形式；(4)教育過(guò)程是產(chǎn)生預(yù)測(cè)的結(jié)果；(5)教師按照學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)將內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)；(6)評(píng)價(jià)學(xué)生最終是否達(dá)到了行為目標(biāo)。54.簡(jiǎn)述主觀(guān)試題的缺點(diǎn)。

無(wú)（分?jǐn)?shù)：1