2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第3單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 5 100以內(nèi)數(shù)的順序說課稿 冀教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元100以內(nèi)數(shù)的認識5100以內(nèi)數(shù)的順序說課稿冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”中的“100以內(nèi)數(shù)的順序”為主題，設(shè)計思路如下：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在具體的情境中感受100以內(nèi)數(shù)的大小順序，理解數(shù)的連續(xù)性。通過數(shù)數(shù)、排序等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。同時，注重鞏固學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、排序和比較的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和空間觀念，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究興趣，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解數(shù)的順序，建立數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。具體包括：

-能夠按照從小到大的順序正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

-能夠在數(shù)軸上表示出100以內(nèi)數(shù)的位置。

舉例：通過數(shù)數(shù)游戲，如“數(shù)數(shù)接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗數(shù)的連續(xù)性，并能夠正確數(shù)出1到100的數(shù)。

-能夠比較100以內(nèi)數(shù)的大小。具體包括：

-學(xué)會使用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯進行數(shù)的比較。

-能夠通過數(shù)的大小比較，進行簡單的排序活動。

舉例：通過“找朋友”游戲，讓學(xué)生在卡片上寫出不同的數(shù)，然后按照大小順序排列，加強數(shù)的比較和排序能力。

2.教學(xué)難點

-理解數(shù)的大小順序和數(shù)的連續(xù)性。具體難點包括：

-學(xué)生可能難以理解數(shù)與數(shù)之間的連續(xù)性，例如在數(shù)數(shù)時可能會遺漏或重復(fù)。

舉例：通過在數(shù)軸上標出數(shù)的位置，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立數(shù)的連續(xù)性概念。

-掌握數(shù)的大小比較方法。具體難點包括：

-學(xué)生可能混淆“大于”、“小于”、“等于”的概念，導(dǎo)致在比較時出現(xiàn)錯誤。

舉例：通過具體的物體或圖示，如蘋果和橙子，讓學(xué)生直觀地比較數(shù)量，從而理解數(shù)的大小關(guān)系，并在實際操作中鞏固比較方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過講解和提問引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，如講解數(shù)的大小比較時，邊講解邊讓學(xué)生舉例說明。

2.設(shè)計游戲化教學(xué)活動，如“數(shù)數(shù)接龍”和“大小比較競賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)的順序和比較。

3.利用實物和數(shù)軸模型作為教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的排列和大小關(guān)系，增強學(xué)生的空間感知能力。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——100以內(nèi)數(shù)的順序。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將能夠理解并掌握100以內(nèi)數(shù)的大小順序，學(xué)會如何比較這些數(shù)的大小。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，誰能告訴我10以內(nèi)的數(shù)是如何排列的？

（2）很好，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)是如何排列的。

2.探究新知

（1）數(shù)的連續(xù)性

①請同學(xué)們拿出數(shù)軸，我們一起來看一下1到100的數(shù)是如何排列的。

②現(xiàn)在，請同學(xué)們自己動手在數(shù)軸上標出1到100的數(shù)，注意數(shù)與數(shù)之間的距離是相等的。

③同學(xué)們，你們在數(shù)數(shù)的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的連續(xù)性，即相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

（2）數(shù)的大小比較

①現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

②請同學(xué)們拿出準備好的數(shù)字卡片，我們來進行一個游戲——大小比較。

③游戲規(guī)則：兩人一組，每人出一張數(shù)字卡片，比一比誰的大，大的同學(xué)得1分。

④在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯進行數(shù)的比較。

（3）數(shù)的順序排列

①同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了比較數(shù)的大小，現(xiàn)在我們來看看如何將100以內(nèi)的數(shù)按照從小到大的順序排列。

②請同學(xué)們拿出準備好的數(shù)字卡片，我們來進行一個排序活動。

③活動規(guī)則：將數(shù)字卡片正面朝下，同學(xué)們輪流翻開一張卡片，然后按照從小到大的順序排列。

④在活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

3.鞏固練習(xí)

（1）請同學(xué)們完成練習(xí)冊上的第1題，鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。

（2）同學(xué)們，你們在完成練習(xí)的過程中，有沒有遇到什么問題？現(xiàn)在我們一起來看看這道題。

（3）講解練習(xí)題，強調(diào)數(shù)的順序和大小比較。

4.總結(jié)延伸

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，誰能來總結(jié)一下我們學(xué)到了什么？

（2）很好，我們學(xué)會了比較100以內(nèi)數(shù)的大小，也知道了如何排列這些數(shù)。

（3）接下來，請同學(xué)們思考一個問題：如果我們要比較100以上的數(shù)，應(yīng)該怎樣比較呢？

5.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，這是一節(jié)非常重要的課程。

（2）通過學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了100以內(nèi)數(shù)的排列，還學(xué)會了比較數(shù)的大小。

（3）希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用今天所學(xué)到的知識，解決更多的問題。

6.課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們完成練習(xí)冊上的第2題，鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。

（2）家長簽字確認，明天帶回。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望你們能夠充分利用課余時間，鞏固所學(xué)知識。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地數(shù)出1到100的數(shù)，理解了數(shù)的連續(xù)性和順序性。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠正確地填寫數(shù)列，如從1數(shù)到100，或者從任意一個數(shù)開始數(shù)到100，表現(xiàn)出良好的數(shù)數(shù)能力。

2.學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能夠運用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯進行數(shù)的比較。在課堂游戲和練習(xí)中，學(xué)生們能夠準確地判斷兩個數(shù)的大小關(guān)系，并在小組討論中分享自己的比較策略。

3.學(xué)生通過實際操作，如數(shù)軸標數(shù)和數(shù)字卡片排序，能夠直觀地理解100以內(nèi)數(shù)的順序。他們在活動中學(xué)會了如何將數(shù)按照從小到大的順序排列，并在排序過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨立完成100以內(nèi)數(shù)的順序練習(xí)題，如填空題、選擇題等，正確率明顯提高。他們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如在生活中遇到需要比較數(shù)量多少的場景時，能夠運用課堂上學(xué)到的比較方法。

5.學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念得到了提升。在課堂討論和練習(xí)中，他們能夠通過觀察、分析和推理來解決問題，如通過數(shù)軸上的數(shù)的位置來比較數(shù)的大小。

6.學(xué)生的合作意識和表達溝通能力也得到了增強。在小組活動中，他們學(xué)會了如何與同伴協(xié)作，如何表達自己的觀點，并在討論中傾聽他人的意見。

7.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心有了顯著提高。他們在完成練習(xí)和游戲時表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對數(shù)學(xué)問題的解決充滿好奇心和探索欲。

8.學(xué)生在家長的監(jiān)督和簽字確認下完成的課后作業(yè)，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生按時完成作業(yè)的責任感。板書設(shè)計①核心知識點：

-100以內(nèi)數(shù)的順序

-數(shù)的連續(xù)性

-數(shù)的大小比較

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)軸

-排序

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

③重點句子：

-100以內(nèi)的數(shù)是如何排列的？

-數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系是什么？

-如何比較兩個數(shù)的大小？教學(xué)反思今天的課堂整體來說，學(xué)生對于100以內(nèi)數(shù)的順序這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情較高，互動環(huán)節(jié)學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，從學(xué)生的反饋來看，他們對數(shù)的大小比較這一環(huán)節(jié)掌握得比較好。通過“大小比較競賽”這個游戲，學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)會了如何使用“大于”、“小于”、“等于”這些詞匯，并且在比較數(shù)的大小時能夠迅速做出判斷。這說明通過游戲化的教學(xué)活動，確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

然而，我也注意到在數(shù)軸標數(shù)這個環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于數(shù)與數(shù)之間距離相等的概念理解不夠深刻。在操作過程中，有學(xué)生將數(shù)標在了不正確的位置，或者是標出的數(shù)與數(shù)之間的距離不一致。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地通過實物操作和直觀演示來幫助學(xué)生建立空間觀念。

另外，在排序活動中，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成從小到大的排序，但有些學(xué)生在遇到連續(xù)性較強的數(shù)時，比如20到29這些數(shù)，他們可能會忽略數(shù)的連續(xù)性，而是單純地根據(jù)數(shù)的末尾數(shù)字進行排序。這說明學(xué)生們對于數(shù)的連續(xù)性的理解還不夠深入，我需要在今后的教學(xué)中加強對這一概念的講解和練習(xí)。

我也觀察到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在完成填空題時速度較慢，這可能是因為他們對于100以內(nèi)數(shù)的順序還不夠熟悉。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中增加一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生在課堂上多做一些數(shù)數(shù)和排序的練