2020年10月高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法（二）真題

2020年10月高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法（二）真題(總分：26.66，做題時(shí)間：120分鐘)一、單選題(總題數(shù)：15，分?jǐn)?shù)：15.00)1.在教育研究中，試圖對(duì)一種教育現(xiàn)象進(jìn)行一因一果式的簡(jiǎn)單歸因分析，往往是比較困難的。這反映了教育研究活動(dòng)的哪-特征

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.復(fù)雜性

√

B.境域性

C.整合性

D.模糊性解析：2.一般來(lái)說(shuō)，按研究目的的不同，教育研究可劃分為四種類型?；卮稹盀槭裁础钡难芯浚瑐?cè)重的是基本理論和基本規(guī)律，如關(guān)于教育本質(zhì)的研究、學(xué)生主體性的研究等。這種類型的研究為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.基礎(chǔ)研究

√

B.應(yīng)用研究

C.評(píng)價(jià)研究

D.預(yù)測(cè)研究解析：3.教育學(xué)學(xué)科形成時(shí)期是教育研究發(fā)展的重要階段之一。這一階段中主張使經(jīng)驗(yàn)論與唯理論結(jié)合，把世界統(tǒng)一在思維基礎(chǔ)上的學(xué)者是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.培根

B.笛卡爾

C.萊布尼茨

D.康德

√解析：4.某一研究要從1000名學(xué)生中抽取100人作為樣本，每隔9人抽取1人，然后按學(xué)生序號(hào)，從1000名學(xué)生中選取第一個(gè)樣本單位，如這個(gè)號(hào)碼為5，其后按5,15,25,35，...直到抽夠100名學(xué)生為止。這種取樣方法屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣

B.分層隨機(jī)取樣

C.系統(tǒng)隨機(jī)取樣

√

D.整群隨機(jī)取樣解析：5.在教育研究設(shè)計(jì)中，研究者應(yīng)明確研究的分析單位和研究?jī)?nèi)容，而研究?jī)?nèi)容是分析單位的屬性和特征，它一般包括

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.狀態(tài)、問(wèn)題和解決方法

B.狀態(tài)、意向性和行為

√

C.狀態(tài)、行為和解決方法

D.意向性、問(wèn)題和行為解析：6.在對(duì)教育文獻(xiàn)等級(jí)的劃分中，未公開(kāi)發(fā)表的教育活動(dòng)當(dāng)事人的個(gè)人日記、信函、手稿、作業(yè)、試卷以及教育機(jī)構(gòu)的會(huì)議記錄、活動(dòng)實(shí)錄、備忘錄等屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.零次文獻(xiàn)

√

B.一次文獻(xiàn)

C.二次文獻(xiàn)

D.三次文獻(xiàn)解析：7.按照事物由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序查找資料的方法稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.順查法

B.逆查法

√

C.追蹤法

D.引文查找法解析：8.當(dāng)總體方差未知，對(duì)平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)最常用的方法是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.Z檢驗(yàn)

B.t檢驗(yàn)

√

C.X2檢驗(yàn)

D.F檢驗(yàn)解析：9.具有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、明確的觀察指標(biāo)體系等內(nèi)容的可控制的觀察稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.參與性觀察

B.非參與性觀察

C.結(jié)構(gòu)性觀察

√

D.非結(jié)構(gòu)性觀察解析：10.陳老師在一份問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了這樣-個(gè)問(wèn)題:“大多數(shù)教師認(rèn)為體罰有害于學(xué)生身心發(fā)展，你同意嗎”。這一問(wèn)題設(shè)計(jì)違反了哪種基本要求

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.語(yǔ)義清楚

B.面向?qū)ο?/p>

C.語(yǔ)句簡(jiǎn)潔

D.價(jià)值中立

√解析：11.研究者為了探索影響學(xué)生智力發(fā)展的因素所進(jìn)行的智商測(cè)量屬于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.定名測(cè)量

B.定序測(cè)量

C.定距測(cè)量

√

D.比率測(cè)量解析：12.教育研究方法中，在人為控制條件下揭示變量之間因果關(guān)系的最有效方法是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

√

D.敘事研究法解析：13.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫倡導(dǎo)的行動(dòng)研究取向是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.技術(shù)取向

√

B.實(shí)踐取向

C.解放取向

D.批判取向解析：14.通過(guò)教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念的主要方式是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.演繹

B.歸納

√

C.比較

D.綜合解析：15.在教育研究的定量分析中,判斷兩個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量是否存在實(shí)質(zhì)性差異,主要借助于

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.總體參數(shù)估計(jì)

B.因素分析

C.方差分析

D.假設(shè)檢驗(yàn)

√解析：二、名詞解釋題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：5.00)16.教育活動(dòng)

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(以有目的地促進(jìn)入的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的人類實(shí)踐活動(dòng)。)解析：17.抽樣

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是從研究對(duì)象的總體中抽取一些個(gè)體作為樣本,并通過(guò)樣本的狀況來(lái)推論總體的狀況的方法。)解析：18.教育文獻(xiàn)

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(指一切用各種載體形式保存下來(lái)的對(duì)教育研究有一定歷史價(jià)值和資料價(jià)值的事實(shí)材料，是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報(bào)僧息和知識(shí)技能的各種載體的總稱。)解析：19.行為檢核法

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(也稱查核清單法。指觀察者將要觀察的行為項(xiàng)目排列成清單式的表格，在每一行為項(xiàng)目旁邊提供是否出現(xiàn)的選項(xiàng)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察時(shí)，對(duì)表格中的行為是否出現(xiàn)進(jìn)行記錄的一種觀察方法。)解析：20.真實(shí)驗(yàn)

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(又稱標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)所有影響因變量的因素有充分控制的實(shí)驗(yàn)。)解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：4.00)21.教育調(diào)查研究有哪些特點(diǎn)?

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)調(diào)查對(duì)象的廣泛性。(2)調(diào)查手段的多樣性。(3)調(diào)查方法的可操作性和實(shí)用性。(4)調(diào)查結(jié)果的延時(shí)性。)解析：22.簡(jiǎn)述教育研究的倫理性規(guī)范。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)充分尊重和保護(hù)被研究者的各種正當(dāng)權(quán)利；(2)避免給研究對(duì)象造成傷害；(3)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，杜絕學(xué)術(shù)不端行為；(4)審慎解釋研究成果。)解析：23.簡(jiǎn)述教育研究成果表述的基本要求。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。(2)表述過(guò)程中觀點(diǎn)與材料保持一致。(3)處理好借鑒、繼承和創(chuàng)新之間的關(guān)系。)解析：24.文獻(xiàn)綜述的基本結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容?

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)闡明問(wèn)題的緣起。(2)說(shuō)明文獻(xiàn)檢索的方法。(3)分階段分類列舉若干最具代表性的相關(guān)研究并一作點(diǎn)評(píng)。(4)對(duì)己有相關(guān)研究進(jìn)行概括。)解析：四、論述題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：1.00)25.試論教育敘事研究法的優(yōu)點(diǎn)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)有助于研究者收集到生動(dòng)、真實(shí)的日常教育教學(xué)生活資料。(2)接近日常生活與思維范式，易于被教育實(shí)踐者所理解。(3)有助于研究者發(fā)掘教育的深層意義，從而改進(jìn)教學(xué)觀念和行為。(4)可以給讀者帶來(lái)一定的想象空間。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：1.00)26.

某研究者報(bào)在-所中學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。他從初二年級(jí)六個(gè)班中選擇兩個(gè)班，比較深度學(xué)習(xí)和常規(guī)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生解題能力的提高效果。問(wèn)題：

（分?jǐn)?shù)：1.66）(1).如果采用非隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)組。控制紐前后測(cè)設(shè)計(jì)，此設(shè)計(jì)的主要步驟有哪些?（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(主要步驟是:從6個(gè)班中選擇兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、男女比例、學(xué)習(xí)習(xí)慣大致相同的班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班、控制班；實(shí)驗(yàn)處理前兩班都接受前測(cè)；實(shí)驗(yàn)班接受實(shí)驗(yàn)處理，而控制班則否；實(shí)驗(yàn)處理后兩班都接受后測(cè)；最后比較兩班實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此設(shè)計(jì)中的自變量，因變量、無(wú)關(guān)變量是什么?)解析：(2).主要步驟是:從6個(gè)班中選擇兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、男女比例、學(xué)習(xí)習(xí)慣大致相同的班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班、控制班；實(shí)驗(yàn)處理前兩班都接受前測(cè)；實(shí)驗(yàn)班接受實(shí)驗(yàn)處理，而控制班則否；實(shí)驗(yàn)處理后兩班都接受后測(cè)；最后比較兩班實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此設(shè)計(jì)中的自變量，因變量、無(wú)關(guān)變量是什么?（分?jǐn)?shù)：0.33）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(自變量為深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和常規(guī)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式;因變量為學(xué)生的解題能力:無(wú)關(guān)變量是學(xué)生的個(gè)體差異、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)文化程度