三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第二單元 第二課 換個(gè)角度想一想說課稿 新人教版

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元第二課換個(gè)角度想一想說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元第二課換個(gè)角度想一想說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元第二課《換個(gè)角度想一想》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，理解他人的感受，培養(yǎng)同理心。課程內(nèi)容包括：1.通過故事引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)同一件事情可能有不同的看法。2.分析情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的立場(chǎng)和情感。3.實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)，解決與他人相處中的問題。4.總結(jié)反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看問題的重要性，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，通過換位思考，提高學(xué)生在人際交往中的溝通能力和問題解決能力。2.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知與情感管理，使其在面對(duì)不同觀點(diǎn)時(shí)能夠保持開放態(tài)度，理解并尊重他人。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們從多角度分析問題，形成獨(dú)立的判斷和見解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解社會(huì)多元性，提升個(gè)人在社會(huì)生活中的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解并掌握換位思考的方法，能夠站在他人的角度考慮問題。

②培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用換位思考解決問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生克服自我中心思維，真正理解并感受到他人的情感和需求。

②幫助學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，能夠靈活運(yùn)用換位思考，形成合理的解決方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《品德與社會(huì)》下冊(cè)新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、故事文本，以及用于課堂討論的情境卡片。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如便簽紙、彩筆等，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄思考成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問，“你們有沒有遇到過別人不理解你的情況？你是怎么解決的？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，例如“我們上一節(jié)課討論了什么主題？換位思考是什么意思？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解換位思考的重要性，以及如何在日常生活中運(yùn)用這種方法。

舉例說明：分享一個(gè)關(guān)于兩個(gè)孩子爭(zhēng)奪玩具的故事，讓學(xué)生討論如果自己是故事中的孩子會(huì)怎么做，如果是對(duì)方又會(huì)怎么做。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)具體情境，并嘗試從不同角度思考問題，然后向全班分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：提供幾個(gè)不同的社會(huì)情境，讓學(xué)生獨(dú)立完成換位思考的練習(xí)，并寫下他們的想法。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解換位思考的要點(diǎn)，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一個(gè)家庭或?qū)W校的情境，嘗試用今天學(xué)到的換位思考的方法，寫一篇短文，描述自己的思考和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握換位思考的基本概念和方法，能夠在面對(duì)問題時(shí)主動(dòng)嘗試從不同角度思考，提高了問題解決的靈活性和創(chuàng)造性。

2.學(xué)生通過具體情境的討論和練習(xí)，能夠更好地理解他人的感受和需求，增強(qiáng)了同理心，提高了人際交往中的溝通和理解能力。

3.學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在交流中形成共識(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和公共參與意識(shí)。

4.學(xué)生通過撰寫短文，能夠?qū)Q位思考的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維，能夠?qū)χ車纳鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和獨(dú)立判斷，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣和價(jià)值觀。

6.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和自我管理能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)和探究，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在品德與社會(huì)學(xué)科上取得了進(jìn)步，還促進(jìn)了跨學(xué)科素養(yǎng)的提升，如語文表達(dá)能力的提高，數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展等。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了積極向上的情感態(tài)度，對(duì)于解決生活中的矛盾和沖突更加充滿信心，有助于他們健康心理的形成和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①換位思考的定義與意義

-定義：換位思考是什么（板書關(guān)鍵詞“換位思考”）

-意義：為什么需要換位思考（板書關(guān)鍵詞“理解他人”、“解決沖突”）

②換位思考的方法與步驟

-方法：如何進(jìn)行換位思考（板書關(guān)鍵詞“設(shè)身處地”、“同理心”）

-步驟：換位思考的具體步驟（板書關(guān)鍵詞“觀察”、“分