2023二年級數(shù)學上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第5課時 6的乘法口訣說課稿 蘇教版

2023二年級數(shù)學上冊三表內(nèi)乘法（一）第5課時6的乘法口訣說課稿蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容2023二年級數(shù)學上冊《蘇教版》教材中“三表內(nèi)乘法（一）”第5課時“6的乘法口訣”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：引導學生通過觀察、操作、探究，理解和掌握6的乘法口訣，能夠熟練運用6的乘法口訣解決實際問題。具體內(nèi)容包括：

1.學習6的乘法口訣，理解口訣的含義。

2.通過練習題鞏固6的乘法口訣的應用。

3.利用6的乘法口訣解決生活中的簡單問題。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與運算能力：學生能夠通過6的乘法口訣的掌握，增強對數(shù)的認識和理解，提高乘法運算的速度和準確性。

2.邏輯思維與問題解決：學生能夠運用乘法口訣解決實際生活中的問題，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.自主學習與合作交流：學生在探究6的乘法口訣的過程中，能夠主動參與學習活動，與同伴合作交流，培養(yǎng)自主學習與合作學習的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了1-5的乘法口訣，對乘法的基本概念有了一定的理解。

-學生能夠熟練地進行1-5的乘法運算，并能夠解決簡單的乘法應用題。

-學生對乘法與加法的關系有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對乘法的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在解決實際問題時。

-學生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠通過觀察和練習掌握新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過操作活動學習，有的則更傾向于通過聽講和閱讀來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對6的乘法口訣的記憶感到困難，尤其是在初學階段。

-在運用6的乘法口訣解決實際問題時，學生可能會因為不熟悉而出現(xiàn)計算錯誤。

-部分學生可能因為缺乏足夠的練習，而在乘法運算的熟練度上遇到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物模型、乘法口訣卡片、練習本教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師拿出6個相同的小物品，如小玩具或水果，引導學生觀察并提問：“我們之前學習了1-5的乘法口訣，那么6個相同的小物品可以用哪個乘法口訣來表示呢？”

2.提出問題：邀請學生分享他們對6的乘法口訣的初步想法，激發(fā)學生的求知欲和參與感。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解6的乘法口訣：教師通過PPT展示6的乘法口訣，并逐一口訣進行講解，讓學生跟讀并理解每個口訣的意義。

2.舉例演示：教師通過實物模型或PPT展示具體的乘法例子，如“6乘以1等于6”，引導學生觀察并理解乘法口訣的應用。

3.學生互動：教師提問學生，讓他們用自己的語言解釋6的乘法口訣，確保學生理解和掌握新知識。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題：教師發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，題目包括填寫6的乘法口訣和解決簡單的乘法問題。

2.討論交流：學生在小組內(nèi)討論練習題的答案，互相幫助解決疑惑，教師巡回指導并提供必要的幫助。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.口訣接龍：教師引導學生進行6的乘法口訣接龍游戲，一名學生說出一個口訣，下一名學生接著說出下一個口訣，以此類推。

2.應用拓展：教師提出生活中的實際問題，要求學生運用6的乘法口訣解決，如“小明有6個蘋果，他想平均分給幾個朋友，每人可以得到多少個蘋果？”

3.小組分享：學生分組討論問題解決方案，并選派代表向全班分享他們的解答過程和答案。

五、課堂總結（用時5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生對6的乘法口訣有清晰的認識。

2.學生自我評價：教師邀請學生自我評價他們在本節(jié)課中的學習成果，鼓勵他們提出自己的疑問。

3.布置作業(yè)：教師布置相關的乘法口訣練習題，作為課后作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。知識點梳理1.6的乘法口訣

-6×1=6

-6×2=12

-6×3=18

-6×4=24

-6×5=30

-6×6=36

-6×7=42

-6×8=48

-6×9=54

2.6的乘法口訣的應用

-利用6的乘法口訣解決實際問題，如計算物品的總數(shù)、平均分配等。

-理解6的乘法口訣與加法的關系，例如6×3可以理解為3個6相加，即6+6+6=18。

3.乘法運算的規(guī)律

-乘法交換律：6×4=4×6，即乘法運算中因數(shù)的位置可以互換，結果不變。

-乘法結合律：(6×2)×3=6×(2×3)，即乘法運算中因數(shù)的分組不會影響結果。

4.乘法口訣的記憶方法

-利用歌曲、順口溜等形式幫助學生記憶6的乘法口訣。

-通過實際操作，如擺放小物品，幫助學生直觀理解乘法口訣的含義。

5.乘法口訣的拓展

-學習6的乘法口訣的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，如相鄰兩個口訣之間的關系。

-探索6的乘法口訣在解決更復雜問題中的應用，如多個數(shù)相乘。

6.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

-通過解決實際問題的練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

-鼓勵學生自主探索和發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

7.學習習慣的養(yǎng)成

-培養(yǎng)學生認真觀察、積極參與、主動思考的學習習慣。

-通過課堂提問和小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習和分享成果的習慣。

8.學習策略的指導

-教授學生如何有效地記憶乘法口訣，如通過重復練習、制作口訣卡片等。

-引導學生如何將乘法口訣應用于解決實際問題，提高他們的數(shù)學應用能力。

9.學習評價

-通過課堂提問、練習題和課后作業(yè)，評價學生對6的乘法口訣的理解和掌握程度。

-鼓勵學生自我評價，反思學習過程，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。教學反思與改進在完成了關于“6的乘法口訣”的教學之后，我對自己在課堂上的表現(xiàn)和學生的學習效果進行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對6的乘法口訣有了基本的理解，但在實際應用和記憶方面還存在一些問題。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我雖然通過實物和問題激發(fā)了學生的興趣，但是可能因為問題設置得不夠開放，學生們的參與度并沒有達到預期。下次在設計導入環(huán)節(jié)時，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生們有更多的機會思考和表達。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對6的乘法口訣的記憶不夠牢固。我意識到，我在講解時可能過于注重口訣本身的傳授，而沒有充分引導學生理解口訣背后的數(shù)學概念。未來，我會更多地結合實際例子和生活情境，幫助學生深入理解乘法口訣的含義。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到一些學生在解決應用題時感到困惑，這表明他們在將乘法口訣應用于實際問題解決方面還不夠熟練。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上增加更多實際問題的練習，讓學生有更多的機會將理論知識轉化為實踐能力。

1.設計更多互動性強的課堂活動，比如小組競賽、游戲化學習等，以增加學生的參與度和興趣。

2.在講授乘法口訣時，更多地使用故事講解和實際操作，幫助學生理解乘法口訣的來源和意義。

3.加強鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更多不同類型的應用題，讓學生在解決實際問題的過程中熟練運用乘法口訣。

4.鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過反思和討論來提高他們的學習效果。

5.定期進行教學評估，通過學生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)來檢測教學效果，及時調(diào)整教學策略。

我相信，通過這些反思和改進措施，我能夠更好地幫助學生掌握6的乘法口訣，并提高他們的數(shù)學學習興趣和能力。我會持續(xù)關注學生的進步，并在未來的教學中不斷優(yōu)化我的教學方法。板書設計①乘法口訣重點知識點：

-6的乘法口訣（6×1至6×9）

-乘法口訣