2015人音版六年級上冊音樂教案

第一單元芬芳茉莉2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生課時安排：四課時教學內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表請同學們自己為歌曲編動作師：我們加一種唱法：輪唱六、教師總結(jié)，師生再見.教學內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪第二課悠揚民歌2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能教學難點：感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導入歌曲的學（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調(diào)高，注意保護嗓3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談談對樂曲（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現(xiàn)形式聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動，并模擬吹1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據(jù)4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器教學重點：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用教學難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂片段編創(chuàng)教學內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進行曲》？（2．復聽樂曲，比較兩首進行曲的異同。教師可從它的方式記錄，也可分小組、分任務一起合作完成，使聆聽活動既節(jié)省時間3．再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂句，分析歌曲的結(jié)4．學唱歌曲，進一步感受歌曲的情緒和風格。歌曲(1)、第一樂段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點繞口，因此在學唱時，宜先放慢速度學唱，待咬字清楚了再加快速度要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時糾正學教學內(nèi)容：演唱歌曲《月亮姐姐快下來》小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發(fā)學生的學習熱情，提(1)采用分組自學、個別自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌(3)用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間(1)按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱(2)學唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮(1)把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生(2)教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子5．樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比2、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現(xiàn)代京劇唱腔4、在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作教學難點：能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱教學內(nèi)容：聆聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打課前先把學生分成四組，布臵他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關進行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個行當唱腔時，就由哪一組來介紹。2、辨一辨。教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱戲劇中對包拯的稱謂。教師先設問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件受，和學生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據(jù)劇情創(chuàng)設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現(xiàn)代小學生與傳3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學生學唱京歌、學習京劇4、復習京劇行當?shù)膭澐?、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉(zhuǎn)的演唱風格，體驗還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。談談這節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。2、能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳人》，用歌聲表達自己對祖國母親的熱愛與祝福3、聆聽合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對祖國大地的贊美,并能說出和反復記號?D．C．?的不同用法；認識?西洋樂器分類（二）?的樂器，能聽辨并說出樂器的名字和教學難點：歌曲所表達的情感以及聽辨出樂器的名字和所屬樂器組談話導入。設問：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道?祖國媽媽?的生日又是哪一天？說說你對?祖國媽媽,可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學生去發(fā)現(xiàn)反復(2)唱～唱。在復唱《趕圩歸來啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復習反(1)第一次聽，找出歌詞中?我們?對祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請學生把這些歌詞有感情地讀一讀。請學生唱后談談怎樣唱才能更好地表達我們對祖國生日的祝福之情。(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情地演唱。教師負責演唱第一樂段，為下一環(huán)節(jié)的學習鋪墊，請學生邊唱邊體會，老師演唱的部分(l)聽教師范唱，說出歌曲可分成幾個樂段。教師可從樂段不同的情(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學唱歌譜過程中復習切分音，可請學者介紹，歌曲中飽含2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學生的情感共鳴。(1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導學生更好地理解歌曲所表達的來引導學生深入理解歌詞，產(chǎn)生對民族根的認(1)歌唱導入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一讓學生有感情地朗誦(3)帶著問題聆聽全曲。設問：你聽到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭為歷史背景，以黃河象往中華民第二樂章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基——千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、斗爭、生活。之后，在層次和力度上逐漸加2、聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設計節(jié)奏為1伴奏，表3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學合5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習，并能在教師琴聲的帶領下做視熟悉、感受寶島臺灣最具播放歌曲范唱，直接導入。教師可設問：在中國的東南部，有一座(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同(2)可先請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導學生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。能力弱的班級可只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強的班級可把(4)學唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情2、嘗試學習用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學校，可從網(wǎng)3、設計多種形式來演唱歌曲。學生小組討論后試唱，相互評價后再確定方案，方案可以是多種的。如：第一、二段可設計為男女生演唱這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和），請學生搜集臺灣當?shù)氐娘L俗文化資料，在下一個學習內(nèi)容時分享?！锾貏e提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動要視學生的能力、水平而定，這個環(huán)播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿里鮑元愷編寫的管弦樂小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典細到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。首尾3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱，然后教師彈4、學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學唱過程中，可采取男女生對唱、分組接龍唱的形式，活躍學習的氣氛。也可鼓勵學生與同伴），1、能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱2、能用柔美的聲音、恰當?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能——歡樂使者》兩個音樂主題，并背唱其中一個主教學重點：感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內(nèi)心的情感體驗，培養(yǎng)他們對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追教學難點：結(jié)合歌曲和樂曲的學習內(nèi)容，學生對音樂要素在音樂表復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章2、聆聽樂曲，引導學生結(jié)合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發(fā)學生對比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器采取視聽結(jié)合的方式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現(xiàn)時，用模擬演奏動作來表現(xiàn)?？上仁煜ぶ黝}旋律，請學生把這兩個但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所？（2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳返耐瑫r，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學生入景人情