基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例分析

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例分析一、案例背景小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)能力的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，教育部提出了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革理念，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐就顯得尤為重要。二、教學(xué)案例某小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)展了一堂以核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文課。教學(xué)內(nèi)容為《小鹿過(guò)河》，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。1.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）理解并復(fù)述故事情節(jié)；（2）通過(guò)觀察圖片和文字，感受故事情境；（3）通過(guò)故事，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、勇敢樂(lè)觀的品質(zhì)。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入：教師播放了一段小鹿跳躍、奔跑的視頻，引發(fā)學(xué)生們對(duì)鹿的好奇和興趣，并提出：“小鹿為什么要過(guò)河呢？大家猜猜看。”（2）復(fù)述故事：老師讓學(xué)生們看圖，描述小鹿怎么過(guò)河的，并引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出小鹿的好品質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)課文：老師讓學(xué)生們一起讀課文，理解故事情節(jié)，感受故事情境，培養(yǎng)感知力和表達(dá)力。（4）展示作品：學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，取材生活，設(shè)計(jì)作品，把小鹿的勇敢故事展現(xiàn)出來(lái)。（5）討論分享：學(xué)生們展示自己的作品，分享制作過(guò)程和心得。3.教學(xué)方式在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體、圖片、故事書(shū)籍等各種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與課堂討論，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加活躍。4.教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和作品展示，大部分學(xué)生能夠較好地理解故事情節(jié)，并且通過(guò)作品展示和討論分享，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，學(xué)生們也積極參與，帶著好奇和興趣，向老師提出問(wèn)題，增強(qiáng)了課程的交互性和趣味性。三、分析與反思1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念本堂課采用了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，以體驗(yàn)、思考和表達(dá)為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，符合教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。2.教師的角色在本堂課中，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是一位引導(dǎo)者和組織者。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生在教學(xué)中起到了積極的主體作用，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行自主思考和表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和合作意識(shí)，使課堂更有趣味性。本堂課采用了多種教學(xué)策略，如視頻導(dǎo)入、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、繪畫(huà)展示等方式，使課堂情景多樣化，多層次化，激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與性。四、教學(xué)改進(jìn)措施1.多元化教學(xué)方法在今后的教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)一步多元化教學(xué)方法，充分利用多媒體、實(shí)物、故事書(shū)籍等多種資源，讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)、思考和表達(dá)。2.個(gè)性化學(xué)習(xí)為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，耐心傾聽(tīng)他們的問(wèn)題和意見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。3.課程整合在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以充分整合其他學(xué)科的內(nèi)容，讓語(yǔ)文課程與生活、實(shí)踐聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。五、總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要平臺(tái)，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)理念有利于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。本文案例分析了一堂小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合