2024年口語交際教案集合篇

2024年口語交際教案集合篇

口語交際教案1

教材簡(jiǎn)析：

這次"口語交際?習(xí)作"是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)

的接著。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問四周愛讀書的人，請(qǐng)他們談讀書

的體會(huì)；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀

記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與溝通。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的'讀寫學(xué)問和實(shí)力的

一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)實(shí)力。

教材中供應(yīng)了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說寫自己在讀書經(jīng)驗(yàn)中的故事；溝通采訪經(jīng)過和體

會(huì)，整理采訪記錄；圍繞’開卷是否有益"綻開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫下來。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)打算：

1、采訪身邊人讀書的故事

2、為“開卷有益"辯論會(huì)做打算

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激發(fā)愛好，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？今日我們就來溝通一下。

（回顧第五頁）

二、組內(nèi)探討，人人參加

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

2、學(xué)生在組內(nèi)溝通。老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)

生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。

3、互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語交際水平。

4、舉薦代表參與全班溝通。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、

想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1、先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書經(jīng)驗(yàn)。

2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂。

四、開展辯論。啟迪思維

1、人們常說：”開卷有益。"但也有人說："開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有

害。"你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，綻開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論，老師剛好指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、老師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像窗戶

一樣打開我們的世界，給我們力氣、志氣和才智。我們有什么理由不和好書交摯友呢？讓我們養(yǎng)

成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

口語交際教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活劫支配。

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育學(xué)生的自主合作的參加意識(shí)。

3.通過這個(gè)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷爰之情。

教學(xué)打算

1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）

2.了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

3.通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞勝利，可以事先參閱一

些好的閱歷。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用

詩(shī)句"舉頭

望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。

今日也讓我

們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

2.既然大家都這么酷愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以"濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次

活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的.節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛

之情。

小組溝通探討

1.明確小組探討的內(nèi)容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要支配一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

3.重點(diǎn)探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.依據(jù)探討列出節(jié)目表，老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡：剛剛老師參加了部分小組的探討，看得出來同學(xué)們都事先做了細(xì)心的打算，

而且在探討的過程中特別熱情，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)

來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。

展示活動(dòng)方案

1.以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行溝通。

3.師生共同評(píng)議。綜合大家的看法,班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，今日的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了同學(xué)們的組織

策劃實(shí)力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情，信任"濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得

勝利。

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)爰好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情。是呀，誰不愛

自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家

鄉(xiāng)變的更美妙。那今日就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是

什么樣子呢？

大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

2.想象家鄉(xiāng)的新面貌，

3.想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2.投影出示，讓學(xué)生3月確習(xí)作要求及內(nèi)容。

試寫初稿，自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

小組評(píng)議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.依據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生遂行賞

評(píng)。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

口語交際教案3

增加學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的實(shí)力。知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身

環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的實(shí)力。

1、老師：

打算關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況

統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

打算自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源奢侈，破壞家園的不良行為

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不

老》四篇課文，快速閱讀，說說你的感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，

關(guān)愛家園，不能隨意奢侈姿源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀"口語交際?習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交

際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：”為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)溝通探討

"為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進(jìn)行打算。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料

進(jìn)行溝通。

2、進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)：

⑴每一組舉薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示溝通。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開展看后感受溝通。

"怎樣珍惜資源"：

1、學(xué)生綻開主動(dòng)探討，仔細(xì)聽取別人的看法。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一樣看法。

3、全班溝通，評(píng)比"環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組舉薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的"環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在須要傳達(dá)問候和祝愿時(shí)，盡量不運(yùn)用紙制的費(fèi)卡。

③不運(yùn)用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，愛護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江口扔垃圾。

⑤不運(yùn)用塑料袋，自覺抵制白色污染.

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生比照探討看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改

看法和建議。

四、課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心視察自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張奢侈，隨意破壞的行為該如何制止。

一、談話導(dǎo)入，欣賞漫畫

師：你們喜愛漫畫嗎？

生：喜愛。

師：為什么喜愛？

生：好玩

生：好玩

生：能給我們帶來歡樂

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來歡樂。今日老師也帶來了一組漫畫,一起來觀

賞下。

師：現(xiàn)在我來當(dāng)記者采訪下你們。XX，你從中發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的。

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是反映人們不愛惜環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣？

生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。

生：我很生氣，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境！

師：是啊,漫畫特別好玩，可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。漫畫的特點(diǎn)就是通過夸張、

比方、擬人等手法，來指責(zé)、諷刺或揭露生活中的一些不艮現(xiàn)象。（課件出示）

二、描述畫面說內(nèi)容

師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，細(xì)致視察：圖上主要有哪些人和物?

他們之間有什么關(guān)系?（生視察，師板書：賞漫畫）

師：誰來描述下畫面？

生：漫畫上畫了一個(gè)人，他在樹林里砍樹,有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里肯定

有蟲。

師：你用很簡(jiǎn)潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個(gè)人的外貌怎

么樣?啄木鳥說話時(shí)的心情如何？

生：這是一片茂密的梃林，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的人他揮動(dòng)著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他

的肩上，奮力的啄他的.榆木腦袋，生氣的說：”這段木頭里肯定有蟲。"

師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開竅。還有誰能更細(xì)致入微的視察，綻開合理

的想象，說說這幅漫畫。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮動(dòng)著手中

的斧頭向一個(gè)參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的

肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：”這段木頭里肯定有蟲，我要把

它啄出來?！?/p>

師：不僅視察得細(xì)致，詞語也用的很生動(dòng)。

師：那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間探討下。

生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫想要指責(zé)那些利益熏心的人，呼吁大家要XX這些人，愛護(hù)樹木，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境.

師：你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢？

生：我從啄木鳥的話看出來的,畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說："這段木頭里肯定有蟲。"你認(rèn)為是什么蟲呢？

生：是金i戔蟲。伐木工人確定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識(shí)，就是因?yàn)檫@只金錢

蟲作怪。

師：一語道破的說出了問題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>

生：我覺得是只貪欲蟲。因?yàn)檫@只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空

氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉淠颈粸E砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊！

生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是全部破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫的寓意尸華了！

三、明確寫作要求

師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作又

師：翻開課本73頁，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。

師生歸納：

1.依據(jù)漫畫寫感受

2.借助漫畫編故事

3.也可寫其他的環(huán)保漫畫

四、成文，溝通評(píng)價(jià)

1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些

值得借鑒的，不足的。

2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥找出錯(cuò)別字

口語交際教案4

（一）揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢？

（二）思索問題

讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索："小兔會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜?"然后，把想出的方法與同桌的同學(xué)溝

通。

（三）全班溝通

老師要激勵(lì)學(xué)生大膽說出想到的方法，并依據(jù)學(xué)生的回答確定其思索的角度，以打開學(xué)生的

思路，多角度地想出方法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);

小兔見南瓜太大，

就請(qǐng)來自己的好摯友一群猴子幫著抬回家。老師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的方法來運(yùn)的。

這事實(shí)上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或接著補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的方法。

假如學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，老師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，

不過挺費(fèi)勁氣的'，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更奇妙的方法。一些方法可能起先沒想到，

在溝通之中相互啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向摯友借來

小車，把南瓜移到車上拉回家。假如有的學(xué)生起先就說出了把南瓜滾回家，老師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想

想還有沒有別的方法，絕不行局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語

言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清晰。

（四）探討評(píng)議

探討：哪種運(yùn)南瓜的方法好?為什么？

什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來判定。假如有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)方法好；假如路

平好走，自己推著滾回家這個(gè)方法好；假如路上有障礙，說不定用小車推也好.在探討中，老師

要激勵(lì)學(xué)生有自己的主見，只要能說清晰理由都應(yīng)予以確定，以培育學(xué)生喜愛探討、多角度地思

索問題的習(xí)慣。

（五）課后延長(zhǎng)

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫一幅畫。

口語交際教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說清晰。然后評(píng)一評(píng)誰的方法好，誰說得好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學(xué)打算：掛圖

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、揭示話題說說假如句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上"？"讀一讀。

（二）、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。

然后老師指名回答，激勵(lì)學(xué)生用自己的'話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物特性：

小明主動(dòng)幫助老人,不要酬勞；老爺爺過意不去，定要答謝。

（三）、同桌協(xié)商依據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

（四）、溝通評(píng)議我該怎么辦、

1、溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。

學(xué)生可能說出以下方法：

①收下錢，每天照常取奶送奶。

②不收錢，以后也不給王爺爺取奶.

③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封

里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日歡樂。

④找居委會(huì)或王爺爺?shù)膿从褞椭瑒穹鯛敔斒栈卮_定。在溝通中老師要激勵(lì)學(xué)生把自己想

到的說出來，對(duì)其說的方法不表示確定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清晰。

2、評(píng)一評(píng)：誰說的方法好，為什么？在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種方

法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰講得最清晰、最明白。

（五）、表演故事把評(píng)議出的好方法作為小明想出的辦法放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分

角色表演，再自我舉薦演給全班看。

（六）、課后延長(zhǎng)我該怎么辦-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案把這個(gè)故事說給別人聽。

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)：我該怎么樣。

口語交際教案6

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)

的愛好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，接著培育爰閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵.

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛好。

課前打算

1、制作多媒體課件。：老師）

2、制作生字詞卡片。：學(xué)生）

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的'方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音相識(shí)生字。

2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、細(xì)致視察這些生字，看看有什么發(fā)覺

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞善的意思.一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言吾少言寡語自

言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班溝通。

5、讀句子。

Q)瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵潔白

的小花。

(2)茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚。

6、和同桌用"瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的"

說話。

7、全班溝通所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

Q)天空飄著氣球。

(2)池塘開滿荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先視察，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什

么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

遇到的問題。

工學(xué)生書寫，老師巡察指導(dǎo).

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)

的愛好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，接著培育愛閱讀，爰積累的

好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的興

趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過程

一、直入課題，了解詩(shī)人

L今日我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江

上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2

、指名朗讀，齊讀。

3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎

4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。

5、依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)剛好賜予確定.

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寧睜

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)孤獨(dú)

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛閱讀騎驢-

1、讀F

2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3、探討老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢說說為什么

4、全班溝通。

5、師小結(jié)。

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

口語交際教案7

1、擅長(zhǎng)發(fā)覺班級(jí)中不好的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。

2、小組溝通，制定班級(jí)公約。

3、養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)發(fā)覺班級(jí)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用一般話精確、流暢地表達(dá)出來。

1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

班級(jí)是我們暖和的家，生活在這個(gè)大家庭中多么歡樂，我們是集體中的一員，集體建設(shè)的目

標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級(jí)公約吧！

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的愛好，為制定班級(jí)公約做打算。

二、審題。

1、（口語交際要求）：學(xué)生自讀本次口語交際要求。

2、什么是班級(jí)公約？班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定、共同遵守的規(guī)則。為了讓集體更文明，

班級(jí)更美妙，我們可以針對(duì)班中存在的'問題制定班級(jí)公約，通過班級(jí)公約的形式來規(guī)范我們的

行為，督促我們改正不良行為。

三、指導(dǎo)。

1、回顧班級(jí)取得的成果,找找班級(jí)中存在的問題，探討班級(jí)公約。

2、小組探討。

3、全班溝通。在集體生活中，我們應(yīng)當(dāng)共同遵守哪些規(guī)則？

4、學(xué)生充分發(fā)表看法，主持人組織。

5、老師相繼點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思索、補(bǔ)充。（課堂、下課、做操、上下學(xué)、過

公路等方面）

6、老師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

設(shè)計(jì)意圖：

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定公約來約克自己.

四、拓展與總結(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。

2、把班級(jí)公約用筆抄寫在紙上,貼在墻上。

3、總結(jié)：班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今日我們已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步，制定了班級(jí)公約，

我信任全班同學(xué)會(huì)遵守班級(jí)公約，使我班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

設(shè)計(jì)意圖：

通過抄寫，學(xué)生進(jìn)一步明確自己該遵守的規(guī)則。

口語交際教案8

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人看法分歧時(shí)，正確與人溝通,

熬煉口語表達(dá)實(shí)力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我

做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.探討總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)四周的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人看法分歧時(shí)，正確與人溝通,

熬煉口語表達(dá)實(shí)力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做

起，做環(huán)保衛(wèi)士。

1課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然密切接觸，這些都讓我們心曠神怡。每

個(gè)人都希望生活在這樣美妙的環(huán)境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜?，就不難發(fā)覺人類的很多行為正

破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校內(nèi)里豎起一棵驚奇的"大樹"。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹

干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子"樹""長(zhǎng)"得挺強(qiáng)壯。這株筷子樹的制告知

記者：整個(gè)樹干運(yùn)用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校內(nèi)周

邊的.商業(yè)街飯店里"撿"回來的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子

6000-8000雙，他們這棵樹雖然只有一^九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最

終告辭一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法？

師：我們與環(huán)境密不行分。（老師板書：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今日的口語交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成狀況;明確詳細(xì)話題，小組長(zhǎng)要做好記錄。

小組內(nèi)進(jìn)行溝通，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個(gè)話題綻開探討。

溝通內(nèi)容：

①在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；

②這些問題有什么好的解決方法；

③為了愛護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說一說。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他順手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板始終未停止運(yùn)用一次性木筷，你準(zhǔn)備怎樣去勸阻他？

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖

坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來雪白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用

雙氧水和硫酸鈉再次浸泡濠白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)運(yùn)用自己用過的一次性筷

子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)溝通。

b.每組請(qǐng)代表在全班溝通。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水干脆排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了愛護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：假如堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提示爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以削減尾氣排放，也可以

節(jié)約燃料。

生：最終離開教室的同學(xué)要留意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”.

師：同學(xué)們的做法很好。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛惜環(huán)境不僅要相識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才溝通的內(nèi)容進(jìn)

行梳理，選出十項(xiàng)愛護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)潔易行的做法，制作成"愛護(hù)環(huán)境小建議十條”呢?

2.學(xué)生合作溝通評(píng)比出"愛護(hù)環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

愛護(hù)環(huán)境小建議十條

(1)望見垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后肯定要把水龍頭

擰緊。

(3)假如教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

(4)運(yùn)用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多運(yùn)用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少運(yùn)用一次性碗筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)覺垃

圾桶可分為"回收"和"不回收"兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以

增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校內(nèi)才能更加整齊。

(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車，多騎車。

Q0)愛惜環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬不能

丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)激勵(lì).

1.在小組發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，各小組將看法綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做

補(bǔ)充。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互雨介和老師評(píng)點(diǎn)等方式敏捷運(yùn)用。

六、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展。

在我們的日常生活中，有很多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破塊。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們

的生活，甚至可以結(jié)束地哪生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在起先，拉起我們的手，

張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（老師板書：愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

口語交際教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、與人溝通能敬重理解對(duì)方

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法

3、聽他人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)，并能轉(zhuǎn)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和看法

三、教學(xué)難點(diǎn)

能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

教法：講授法；學(xué)法：探討法、模擬社會(huì)生活實(shí)例法

四、課時(shí)：

第一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：看到你們一張張絢麗的、華蜜的笑臉，我從心眼里特殊艷羨你們.那你們猜猜我艷羨你

們什么？說說看。（2-3名學(xué)生回答）

（生答完后）是啊，說得真好。我艷羨你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的老師

在教化著你們，你們有著美妙華蜜的家庭。然而，我最艷羨你們的，剛才Y同學(xué)說的艷羨你們

美妙的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年頭，所以從這個(gè)角度來講，老

師是不是特殊艷羨你們？

那么在艷羨你們的同時(shí)呢，我也在替你們想，你們是21世紀(jì)的主子，在這種競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里

面，你們須要許多本事才能在這個(gè)社會(huì)上生存，你們知道須要哪些本事嗎？（4-5名學(xué)生）

說得真好，看起來你們都做好了這樣的打算了,是吧。你們既須要有科學(xué)文化學(xué)問,用這些

學(xué)問去建設(shè)祖國(guó)；又要有健強(qiáng)的體力，有生存的實(shí)力，擅長(zhǎng)思索，又要面對(duì)于現(xiàn)實(shí)。說得真不錯(cuò)！

那么在這個(gè)里頭呢，有一種特別重要的實(shí)力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會(huì)里，

上下級(jí)要溝通，同級(jí)之間要交往，國(guó)內(nèi)外呢又要交際。所以這個(gè)時(shí)候呀有一種特殊重要的實(shí)力,

是什么實(shí)力呢？就是口語交際。要敢說，還要會(huì)說，還要能說。那么在說的過程中呢還要留意什

么？聽！你只有聽明白對(duì)方的看法，你才能發(fā)表自己的看法，對(duì)不對(duì)？那么為了幫助同學(xué)們，在

將來能夠更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有特別好的交際實(shí)力，今日我們上一節(jié)口語交際課，好么？

師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個(gè)最基本的要求。一個(gè)是會(huì)說，一個(gè)是要仔細(xì)地聽。

我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說、會(huì)說、能說，由仔細(xì)地聽，到聽懂別人的意思，

到能夠正確的回答，好嗎？

（二）進(jìn)入正課

我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！

看到這樣一個(gè)話題，你想想我們今日天要說什么？（2名同學(xué)）

師：對(duì)，要說老師和學(xué)生之間的情意，那么必定要說老師和學(xué)生之間的一些事情?？梢詥?？

那么我們的話題就起先了.

師：我首先問同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為什么樣的老師是好老師？也就是說你喜愛什么

樣的老師？（4名學(xué)生）

師：那我把剛才同學(xué)們的'話合起來，在你們的心目中認(rèn)為的好老師，對(duì)工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要

求，能夠幫助你們、教化你們，上課呢很幽默、又能給你?專授許多學(xué)問，下課呢又能跟你們交

摯友、善解人意，了解你、和你們一起嬉戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對(duì)老師

的要求并不高。那我想可能在你們的成長(zhǎng)過程中，從幼兒園起先始終到現(xiàn)在，肯定遇到過這樣的

老師，是嗎？誰能舉個(gè)例子說？包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的，有沒有啊？生略（哦！

他是一個(gè)怎樣的老師）

師：留意聽我的："記得有一件什么事"，把你經(jīng)驗(yàn)過的T牛事講出來。師：說得多好呀,

他已經(jīng)從敢說到會(huì)說了。其他同學(xué)呢,還有嗎？

生略（后來還有這樣的事情發(fā)生么？沒有了，這個(gè)老師多好呀。我真為你感到華蜜，你遇到

了那么T立好老師）

師：還有么？像這樣的事情在你的成長(zhǎng)過程中肯定還有許多許多。這樣吧，老師把機(jī)會(huì)給每

T立同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對(duì)面，一個(gè)人說，另一個(gè)仔細(xì)聽，然后再換過來另一位同學(xué)說，另

一個(gè)聽。好嗎？現(xiàn)在我給你們?nèi)昼姇r(shí)間。起先！活動(dòng)起興。（師到學(xué)生中去聽）

師：好，剛才同學(xué)們說得特殊好。都在回憶著自己一些歷過的感人的事情。那么下面我們換

一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪的形式，問問同學(xué)們你心目中老師的形象。誰情愿來

接受一下采訪？

要求：一會(huì)兒呢我們?cè)诓稍L的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完呢要對(duì)我們的采訪進(jìn)行評(píng)議。看

看我們?cè)诓稍L過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然?？?/p>

以嗎？這可是熬煉你們聽的實(shí)力。那么我們就起先了。采詰過程：

師：你好，我是中央電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說的一名實(shí)習(xí)記者，今曰想就"師生情”這個(gè)話題對(duì)你進(jìn)

行一個(gè)采訪，可以嗎？

師：請(qǐng)問你在哪個(gè)學(xué)校就讀，你叫什么名字？

師：我想問一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）

師：那么我想問在你的成長(zhǎng)過程中（從幼兒園到現(xiàn)在）你有沒有遇到過這樣的老師？（這是

T立好老師，我想你的確遇到了一位好老師，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們親善可親的老師，我想

你肯定感到很華蜜，是么？）

師：那我想問在你的成長(zhǎng)過程中你有沒有得到過老師的表揚(yáng)？（生答后）為什么事呢？

她會(huì)怎么說？聽了這句話后當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？會(huì)把老師那句話作為你前進(jìn)的動(dòng)力

是嗎？

師：那有沒有被老師指責(zé)過？為什么事情？（生答后）那老師指責(zé)以后你有沒有從心里面特

殊記恨這個(gè)老師？后來就沒有了是嗎？師：你為什么覺得老師指責(zé)你是為你好呢？

師：我從你的言談里面知道，你的老師是很留意爰護(hù)同學(xué)們的自尊心，是么？那老師指責(zé)你

以后有沒有再犯類似的錯(cuò)誤？那就是說老師對(duì)你的指責(zé)在你身上見到了效果是么？

師：好的，我現(xiàn)在再問你一個(gè)更深刻點(diǎn)的問題，你長(zhǎng)天以后，愿不情愿當(dāng)一名老師？

師：假如當(dāng)了博士以后你會(huì)不會(huì)把你的小學(xué)老師忘掉?老師對(duì)你的教化，傳授給你的學(xué)問，

為你以后當(dāng)博士打了一個(gè)基礎(chǔ)，所以對(duì)這種恩師是滴水之恩涌泉難報(bào)，是嗎？

師：好，那么現(xiàn)在社會(huì)上流傳著這樣一種說法，老師呀工作的時(shí)間特殊長(zhǎng)，早上早來，晚上

晚走，而且工作特殊繁重，要備課，要上課，要批改作業(yè)，還要幫助個(gè)別學(xué)生進(jìn)步，工作特殊繁

重，而且老師的這個(gè)工資待遇并不是很高的，我不知道對(duì)于這件事情你有沒有自己的什么看法？

師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻(xiàn)精神是么？師：通過剛

才的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情意。感謝你接受我的采訪。

師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達(dá).來說一

下。

師：還要不要來？還情愿再來嗎？大聲點(diǎn)，情愿嗎？好，誰來？

師：我不參與了，現(xiàn)在你情愿做采訪的記者還是被采訪的同學(xué)？那你挑T立同學(xué)來采訪你。

師現(xiàn)在我要對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點(diǎn)了，你可以就"師生情"這個(gè)話題問老師剛才問過的問題，

然而我更希望你超越楊老師，在"師生情"里面你想知道什么問題你都可以問，看你能不能超越

老師了。

師：其他的同學(xué)仍舊要仔細(xì)聽，聽完以后提看法。

師：采訪之前要自我介紹，自報(bào)家門，要握手，這是禮節(jié)。好，起先吧完之后學(xué)生提看法

師：現(xiàn)在我還想把機(jī)會(huì)留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話筒，你想采訪誰就

走下去采訪，在教室里面任何一個(gè)位置都可以，希望剛才在臺(tái)上的問題在其他同學(xué)那里也可以得

到了解。

口語交際教案10

一、利用"入學(xué)教化"進(jìn)行訓(xùn)練

這可以說是學(xué)生入學(xué)的第一次口語交際訓(xùn)練，因此許多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子

小，有的雖然能說卻又說不清晰，這正須要我們?nèi)ゼ?xì)地引導(dǎo)與培育。如：作自我介紹，與大家交

個(gè)摯友。還可利用課本上"入學(xué)教化”的圖畫進(jìn)行訓(xùn)練。老師要按肯定依次指導(dǎo)視察畫面。如"這

是什么地方？圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁?？引?dǎo)學(xué)生探討:想一想，開學(xué)的第一天，見到老師的

時(shí)候，你和老師說了什么？老師對(duì)你說了什么？這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生模擬練

習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校內(nèi)，讓學(xué)生說說，你看到了什么？此時(shí)的學(xué)生自由自在，會(huì)提出許多問

題，老師應(yīng)盡可能滿意學(xué)生的新奇心。

二、在閱讀中進(jìn)行口語訓(xùn)練

閱讀是指能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文.在閱讀中要讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感

情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，讓學(xué)生在閱讀后參與溝通和探討，敢于提出自己的看法，作出自

已的推斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往往讓學(xué)生來參與評(píng)議,可分組進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、

答問進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)

溝通是口語交際訓(xùn)練最覺的形式和良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。在"評(píng)議"時(shí),

首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要主動(dòng)思索、推斷、敢于提出不同的看法和

補(bǔ)充看法，敢于爭(zhēng)辯、相互溝通，從面提高口語交際實(shí)力。如，學(xué)習(xí)《借生日》文時(shí)，課文中怎

樣讓學(xué)生理解小云是個(gè)懂提關(guān)切別人、孝敬父母的孩子是難點(diǎn)，我要求學(xué)生分組分別探討三個(gè)問

題：

1、媽媽真的遺忘了自己的生日嗎？

2、小云把生日借給媽媽前心里會(huì)想些什么？

3、媽媽聽到小云要把生日借給她會(huì)對(duì)小云說些什么？問題一提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地

說起來。有的說媽媽太忙了是真的遺忘了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小

云是個(gè)關(guān)切別人的好孩子等等，足可以看到通過探討學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的相識(shí)。在閱讀

教學(xué)中，我經(jīng)常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語交際?；蛞孕〗M的形式開展探討和合作做題，讓學(xué)生

在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),

只有在這種雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，才有利于培育學(xué)生說話精確、簡(jiǎn)練、有條理的

實(shí)力。

三、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練

老師在識(shí)字教學(xué)過程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語言想結(jié)合，老師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)

問自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的‘聽說實(shí)力。如，學(xué)習(xí)"告"字，可以讓學(xué)生

用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，"告"字上面是個(gè)牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口。還可以讓學(xué)

生開動(dòng)腦筋用編字謎的方法來學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴.在識(shí)字教學(xué)過程中，我們還可以進(jìn)行

"一字開花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教"中"字,先

讓學(xué)生組成：中國(guó)、中央、中間、心中等詞,然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：中、中國(guó)、我是

中國(guó)人。無論學(xué)生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以確定。我們要激勵(lì)學(xué)

生敏捷運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)學(xué)問，聯(lián)系自己生活閱歷，用多種方法分析記憶字形以求駕馭漢字的音、

形、義。只要學(xué)生能夠獨(dú)立找出字的難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能想出獨(dú)特的記憶字形的方法，這就說明

學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)建性也得到了發(fā)展。

總之，老師要把培育和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解放在首位。無論什么時(shí)候，老師都要以

滿腔熱忱關(guān)愛學(xué)生,以親善的看法親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才

華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到熬煉，得到提高,讓每一個(gè)學(xué)生都在和諧、寬

松的氣氛中開出不敗的才智之花。

口語交際教案11

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小

魚睡覺時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇異呀！今日我

們要聊的話題就是奇異的動(dòng)物世界。

2、板書：奇異的動(dòng)物世界

二、設(shè)置情境，介紹前物的生活習(xí)性。

1、看圖，引入動(dòng)物的生活習(xí)性。

老師今日還打算了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙.（出示圖片1）

老師解說：瞧，這縮成一團(tuán)的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對(duì)了，它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺

時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時(shí)，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半

個(gè)小時(shí)，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說：2、這是一

只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的

六角形的房子，就是蜜蜂的居處，它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻,身子白

白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會(huì)被它們吃得干蒼百孔。

師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動(dòng)物怎樣？

生：很奇異。

師：能告知老師它們哪些地方很奇異？

生1:我覺得刺猬睡覺很奇異。（板書：睡）

生2:我覺得蜜蜂的居處很奇異。（板書：?。?/p>

2、師：剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇異，動(dòng)物們?cè)诔?、住?/p>

睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。（板書：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解明年中動(dòng)物

的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學(xué)

溝通溝通。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組合作，輪番介紹動(dòng)物的生活習(xí)性,說的同學(xué)說清晰，口尸的同

學(xué)專心聽，可以補(bǔ)充,也可以提問。最終派一位代表上臺(tái)興和全班同學(xué)溝通，時(shí)間五分鐘。

指導(dǎo)溝通：

以一種小動(dòng)物為例說說小動(dòng)物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實(shí)物）留意引導(dǎo)學(xué)生抓

小動(dòng)物的特點(diǎn)、有依次地說。

生：耳朵小小的。

師：視察得可真細(xì)致，發(fā)覺了小鴨子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

師：不僅視察了眼睛的樣子，還說了顏色，直不錯(cuò).

生：我聽到了小鴨子的'叫聲：吱吱的

師：咱們來聽聽看，鴨子小時(shí)候，究竟是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。

師：原來鴨子小時(shí)候，真的是吱吱叫哦!

生：我發(fā)覺小鴨子的毛毛茸茸的，很舒適！

師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

師：大家都來摸摸看！

學(xué)生一擁而上，爭(zhēng)著摸小鴨子。

師：瞧，小鴨子都膽怯了。它們會(huì)說什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)候假如老師一句粗暴的話："別摸了，都回座位去，"必定打消了學(xué)生的

主動(dòng)性。這時(shí)老師的一句："瞧，小鴨子都膽怯了。他們會(huì)說什么呢？"不僅讓孩子們很

快寧?kù)o下來，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會(huì)咱們?cè)俸退妫脝幔?/p>

老師提示視察方法：原來，視察小動(dòng)物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松、好玩的情境中去傾聽、表達(dá)與溝通；并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

性的同時(shí)，教給學(xué)生視察方法?。?/p>

師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個(gè)小客人介紹清晰，把你們剛才說的

連起來說。

A、先自己試著說

B、指名說，評(píng)

師：我給你提個(gè)建議好嗎？你在說的時(shí)候可不^以不要一會(huì)說眼睛，一兌小鴨子的毛，能

不能按肯定的依次說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會(huì)更好，你想一想，

一會(huì)再來說好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：老師看似無意，實(shí)則有意地教給了學(xué)生介紹的依次，為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。）

以一種小動(dòng)物為例說說小動(dòng)物的生活習(xí)性。比如：小螞蟻。

A、學(xué)做螞蟻搬東西的動(dòng)作

B、提示學(xué)生想想：

為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？

生：因?yàn)樵S多螞蟻在一起。

生：我想到了一句話：團(tuán)結(jié)就是力氣。

師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思索啊，感謝你們給我供應(yīng)了信息。（不滿

意于課內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生課外多積累）

以一種小動(dòng)物為例說說與小動(dòng)物發(fā)生的好玩的事。要求說清晰、完整。

（設(shè)計(jì)意圖：由淺到深設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次,教給表達(dá)方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。）

三、遷移運(yùn)用：

1、用剛才的方法，說說其他的小動(dòng)物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習(xí)性，還

可以說說你和它發(fā)生的好玩的事，把它說清晰、說明白，我信任大家肯定會(huì)說得很好的！

2、再次明確聽、說要求：

說：說清晰、說明白

聽：仔細(xì)聽，推選一個(gè)到班上進(jìn)行溝通。

四、溝通拓展：

通過剛才我們大家在一起溝通，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么

多啟示.其實(shí),大自然中，還有許多動(dòng)物，在她們身上，也有許多奇異、好玩的事，你還知道哪

些呢？

溝通知道的動(dòng)物趣事。

3、小組溝通，老師巡回指導(dǎo)

三、全班溝通，大家補(bǔ)充

1、師：剛才同學(xué)們溝通得可開心了，下面請(qǐng)各組派代表來和全班同學(xué)溝通，其他同學(xué)仔細(xì)

聽，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補(bǔ)充。

2、生說，大家提問或補(bǔ)充。，老師適時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說詳

細(xì)。

3、師小結(jié)：剛才通過合作，同學(xué)們能把動(dòng)物的生活習(xí)性說得更完整、更詳細(xì)了，老師要把

這朵大紅花送給全部會(huì)說會(huì)聽的同學(xué)們，掌聲表揚(yáng)自己。

四、溝通與動(dòng)物之間的趣事

1、聽了同學(xué)們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動(dòng)物，還很喜愛動(dòng)物，我想你們和動(dòng)物之

間肯定發(fā)生過很多好玩的事吧？師板書：好玩的事

其次朵大紅花要送給英勇而又專心思索的同學(xué)，誰能把你和動(dòng)物的趣事說出來和大家共享？

3、指名說,生評(píng)。

師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事好玩嗎？

生說：好玩。

師問：好玩在哪？

生答：……

師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？

生：.…

師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把T牛事情的緣由、經(jīng)過、結(jié)果說清晰“

板書設(shè)計(jì)：奇異的動(dòng)物世界

生活習(xí)性吃住睡行……說詳細(xì)專心聽

好玩的事時(shí)間地點(diǎn)人物事情說清晰好玩愛護(hù)動(dòng)物

口語交際教案12

教材分析

本次口語交際的話題是"看法不同怎么辦"。教材中設(shè)置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引

出問題一春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？其次個(gè)情境引出問題二為了拓寬城市道路該不該砍樹？

教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問題，分角色探討。探討時(shí)要精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章

取義。表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講一般話，說話時(shí)看法要平和，文明得體，運(yùn)用禮

貌用語。

教學(xué)目標(biāo)

1、精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）

2、敬重不同看法，探討問題時(shí)，看法要平和，以理服人。（重點(diǎn)）

課前打算

老師打算：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

學(xué)生打算：依據(jù)選擇的問題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事

務(wù)的不同觀點(diǎn)。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溝通閱歷，供應(yīng)借鑒

師同學(xué)們生活中我們總會(huì)遇到和別人看法不同的狀況.你有沒有和別人看法不同的時(shí)候？

生1:看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫片。

生2:我和小摯友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。

生3:我數(shù)學(xué)不好，媽媽要給我找家教,我不同意。

師：看來同學(xué)們都有或是和家長(zhǎng)或是和同學(xué)們看法不同的時(shí)候，那當(dāng)看法不同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎

么辦呢？

（揭示課題，齊讀課題。）

生1:爸爸媽媽會(huì)聽取我的看法。

生2:我們會(huì)各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，假如大家看法不同就舉手

表決。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同。