2024年口語(yǔ)交際教案集合篇

2024年口語(yǔ)交際教案集合篇

口語(yǔ)交際教案1

教材簡(jiǎn)析：

這次"口語(yǔ)交際?習(xí)作"是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)

的接著。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪(fǎng)問(wèn)四周愛(ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)

的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀

記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與溝通。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的'讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)和實(shí)力的

一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)實(shí)力。

教材中供應(yīng)了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中的故事；溝通采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體

會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄；圍繞’開(kāi)卷是否有益"綻開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)打算：

1、采訪(fǎng)身邊人讀書(shū)的故事

2、為“開(kāi)卷有益"辯論會(huì)做打算

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo)

在這次“我愛(ài)讀書(shū)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？今日我們就來(lái)溝通一下。

（回顧第五頁(yè)）

二、組內(nèi)探討，人人參加

1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

2、學(xué)生在組內(nèi)溝通。老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的學(xué)

生，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。

3、互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4、舉薦代表參與全班溝通。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、

想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1、先集中共享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生溝通別人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論。啟迪思維

1、人們常說(shuō)：”開(kāi)卷有益。"但也有人說(shuō)："開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有

害。"你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，綻開(kāi)一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，老師剛好指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、老師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)

一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力氣、志氣和才智。我們有什么理由不和好書(shū)交摯友呢？讓我們養(yǎng)

成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！

口語(yǔ)交際教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活劫支配。

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育學(xué)生的自主合作的參加意識(shí)。

3.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷爰之情。

教學(xué)打算

1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）

2.了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

3.通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞勝利，可以事先參閱一

些好的閱歷。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用

詩(shī)句"舉頭

望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。

今日也讓我

們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情吧。

暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情吧。

2.既然大家都這么酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以"濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次

活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內(nèi)容，精彩的.節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)

之情。

小組溝通探討

1.明確小組探討的內(nèi)容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要支配一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

3.重點(diǎn)探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.依據(jù)探討列出節(jié)目表，老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過(guò)渡：剛剛老師參加了部分小組的探討，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了細(xì)心的打算，

而且在探討的過(guò)程中特別熱情，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)

來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。

展示活動(dòng)方案

1.以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行溝通。

3.師生共同評(píng)議。綜合大家的看法,班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，今日的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了同學(xué)們的組織

策劃實(shí)力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情，信任"濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得

勝利。

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)爰好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)

自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家

鄉(xiāng)變的更美妙。那今日就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是

什么樣子呢？

大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

2.想象家鄉(xiāng)的新面貌，

3.想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2.投影出示，讓學(xué)生3月確習(xí)作要求及內(nèi)容。

試寫(xiě)初稿，自行修改

1.要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

小組評(píng)議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.依據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生遂行賞

評(píng)。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

口語(yǔ)交際教案3

增加學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的實(shí)力。知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身

環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的實(shí)力。

1、老師：

打算關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況

統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

打算自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源奢侈，破壞家園的不良行為

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不

老》四篇課文，快速閱讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，

關(guān)愛(ài)家園，不能隨意奢侈姿源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的

問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀"口語(yǔ)交際?習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交

際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：”為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)溝通探討

"為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進(jìn)行打算?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料

進(jìn)行溝通。

2、進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)：

⑴每一組舉薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示溝通。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開(kāi)展看后感受溝通。

"怎樣珍惜資源"：

1、學(xué)生綻開(kāi)主動(dòng)探討，仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一樣看法。

3、全班溝通，評(píng)比"環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組舉薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的"環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在須要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí)，盡量不運(yùn)用紙制的費(fèi)卡。

③不運(yùn)用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江口扔垃圾。

⑤不運(yùn)用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染.

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生比照探討看法說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改

看法和建議。

四、課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心視察自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張奢侈，隨意破壞的行為該如何制止。

一、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞漫畫(huà)

師：你們喜愛(ài)漫畫(huà)嗎？

生：喜愛(ài)。

師：為什么喜愛(ài)？

生：好玩

生：好玩

生：能給我們帶來(lái)歡樂(lè)

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫(huà)很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。今日老師也帶來(lái)了一組漫畫(huà),一起來(lái)觀

賞下。

師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)記者采訪(fǎng)下你們。XX，你從中發(fā)覺(jué)了什么？

生：我發(fā)覺(jué)這幾幅漫畫(huà)都是關(guān)于環(huán)境愛(ài)護(hù)的。

生：我發(fā)覺(jué)這幾幅漫畫(huà)都是反映人們不愛(ài)惜環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣？

生：漫畫(huà)很有意思，不過(guò)我的心情很沉重。

生：我很生氣，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境！

師：是啊,漫畫(huà)特別好玩，可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深省。漫畫(huà)的特點(diǎn)就是通過(guò)夸張、

比方、擬人等手法，來(lái)指責(zé)、諷刺或揭露生活中的一些不艮現(xiàn)象。（課件出示）

二、描述畫(huà)面說(shuō)內(nèi)容

師：咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，細(xì)致視察：圖上主要有哪些人和物?

他們之間有什么關(guān)系?（生視察，師板書(shū)：賞漫畫(huà)）

師：誰(shuí)來(lái)描述下畫(huà)面？

生：漫畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)人，他在樹(shù)林里砍樹(shù),有只啄木鳥(niǎo)在啄他的腦袋，還說(shuō)這段木頭里肯定

有蟲(chóng)。

師：你用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了畫(huà)面的內(nèi)容。那么誰(shuí)能添油加醋的說(shuō)說(shuō)?比如這個(gè)人的外貌怎

么樣?啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情如何？

生：這是一片茂密的梃林，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的人他揮動(dòng)著斧頭在坎樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)停在他

的肩上，奮力的啄他的.榆木腦袋，生氣的說(shuō)：”這段木頭里肯定有蟲(chóng)。"

師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開(kāi)竅。還有誰(shuí)能更細(xì)致入微的視察，綻開(kāi)合理

的想象，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮動(dòng)著手中

的斧頭向一個(gè)參天大樹(shù)奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹(shù)樁了。一只啄木鳥(niǎo)停在他的

肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說(shuō)：”這段木頭里肯定有蟲(chóng)，我要把

它啄出來(lái)。”

師：不僅視察得細(xì)致，詞語(yǔ)也用的很生動(dòng)。

師：那么作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間探討下。

生：這幅畫(huà)是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫(huà)想要指責(zé)那些利益熏心的人，呼吁大家要XX這些人，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境.

師：你的悟性真高!你是從畫(huà)中的哪里悟到的呢？

生：我從啄木鳥(niǎo)的話(huà)看出來(lái)的,畫(huà)家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫(huà)家的知音啊。啄木鳥(niǎo)說(shuō)："這段木頭里肯定有蟲(chóng)。"你認(rèn)為是什么蟲(chóng)呢？

生：是金i戔蟲(chóng)。伐木工人確定只想拿樹(shù)賣(mài)錢(qián)，利益熏心，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，就是因?yàn)檫@只金錢(qián)

蟲(chóng)作怪。

師：一語(yǔ)道破的說(shuō)出了問(wèn)題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

生：我覺(jué)得是只貪欲蟲(chóng)。因?yàn)檫@只蟲(chóng)，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹(shù)。

生：我覺(jué)得是只糊涂蟲(chóng)。伐木工人只知道樹(shù)木能夠賣(mài)錢(qián)，不知道樹(shù)木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空

氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉?shù)木被濫砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊！

生：我覺(jué)得畫(huà)家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是全部破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫(huà)的寓意尸華了！

三、明確寫(xiě)作要求

師：賞完了漫畫(huà)，我們就要把它寫(xiě)成文。板書(shū)：寫(xiě)作又

師：翻開(kāi)課本73頁(yè)，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。

師生歸納：

1.依據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)感受

2.借助漫畫(huà)編故事

3.也可寫(xiě)其他的環(huán)保漫畫(huà)

四、成文，溝通評(píng)價(jià)

1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些

值得借鑒的，不足的。

2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)找出錯(cuò)別字

口語(yǔ)交際教案4

（一）揭示話(huà)題

看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢？

（二）思索問(wèn)題

讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索："小兔會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜?"然后，把想出的方法與同桌的同學(xué)溝

通。

（三）全班溝通

老師要激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的方法，并依據(jù)學(xué)生的回答確定其思索的角度，以打開(kāi)學(xué)生的

思路，多角度地想出方法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);

小兔見(jiàn)南瓜太大，

就請(qǐng)來(lái)自己的好摯友一群猴子幫著抬回家。老師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的方法來(lái)運(yùn)的。

這事實(shí)上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或接著補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的方法。

假如學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，老師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，

不過(guò)挺費(fèi)勁氣的'，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更奇妙的方法。一些方法可能起先沒(méi)想到，

在溝通之中相互啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向摯友借來(lái)

小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。假如有的學(xué)生起先就說(shuō)出了把南瓜滾回家，老師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想

想還有沒(méi)有別的方法，絕不行局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語(yǔ)

言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清晰。

（四）探討評(píng)議

探討：哪種運(yùn)南瓜的方法好?為什么？

什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來(lái)判定。假如有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)方法好；假如路

平好走，自己推著滾回家這個(gè)方法好；假如路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好.在探討中，老師

要激勵(lì)學(xué)生有自己的主見(jiàn)，只要能說(shuō)清晰理由都應(yīng)予以確定，以培育學(xué)生喜愛(ài)探討、多角度地思

索問(wèn)題的習(xí)慣。

（五）課后延長(zhǎng)

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

口語(yǔ)交際教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說(shuō)清晰。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學(xué)打算：掛圖

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭示話(huà)題說(shuō)說(shuō)假如句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上"？"讀一讀。

（二）、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。

然后老師指名回答，激勵(lì)學(xué)生用自己的'話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物特性：

小明主動(dòng)幫助老人,不要酬勞；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

（三）、同桌協(xié)商依據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

（四）、溝通評(píng)議我該怎么辦、

1、溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。

學(xué)生可能說(shuō)出以下方法：

①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。

②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶.

③先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封

里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕（買(mǎi)束鮮花），祝他生日歡樂(lè)。

④找居委會(huì)或王爺爺?shù)膿从褞椭?，勸服王爺爺收回確定。在溝通中老師要激勵(lì)學(xué)生把自己想

到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的方法不表示確定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清晰。

2、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的方法好，為什么？在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種方

法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清晰、最明白。

（五）、表演故事把評(píng)議出的好方法作為小明想出的辦法放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分

角色表演，再自我舉薦演給全班看。

（六）、課后延長(zhǎng)我該怎么辦-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：我該怎么樣。

口語(yǔ)交際教案6

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法,相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)

的愛(ài)好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，接著培育爰閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵.

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好。

課前打算

1、制作多媒體課件。：老師）

2、制作生字詞卡片。：學(xué)生）

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的'方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音相識(shí)生字。

2、讀生字自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。

4、細(xì)致視察這些生字，看看有什么發(fā)覺(jué)

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞善的意思.一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言吾少言寡語(yǔ)自

言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

4、全班溝通。

5、讀句子。

Q)瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白

的小花。

(2)茂密的枝葉向四面綻開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚。

6、和同桌用"瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的"

說(shuō)話(huà)。

7、全班溝通所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

Q)天空飄著氣球。

(2)池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先視察，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什

么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中

遇到的問(wèn)題。

工學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo).

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)

的愛(ài)好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，接著培育愛(ài)閱讀，爰積累的

好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的興

趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過(guò)程

一、直入課題，了解詩(shī)人

L今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2、板書(shū)《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江

上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2

、指名朗讀，齊讀。

3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)剛好賜予確定.

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寧睜

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)孤獨(dú)

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀騎驢-

1、讀F

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、探討老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢說(shuō)說(shuō)為什么

4、全班溝通。

5、師小結(jié)。

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

口語(yǔ)交際教案7

1、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)班級(jí)中不好的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。

2、小組溝通，制定班級(jí)公約。

3、養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)班級(jí)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用一般話(huà)精確、流暢地表達(dá)出來(lái)。

1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

班級(jí)是我們暖和的家，生活在這個(gè)大家庭中多么歡樂(lè)，我們是集體中的一員，集體建設(shè)的目

標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧！

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，為制定班級(jí)公約做打算。

二、審題。

1、（口語(yǔ)交際要求）：學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。

2、什么是班級(jí)公約？班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定、共同遵守的規(guī)則。為了讓集體更文明，

班級(jí)更美妙，我們可以針對(duì)班中存在的'問(wèn)題制定班級(jí)公約，通過(guò)班級(jí)公約的形式來(lái)規(guī)范我們的

行為，督促我們改正不良行為。

三、指導(dǎo)。

1、回顧班級(jí)取得的成果,找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，探討班級(jí)公約。

2、小組探討。

3、全班溝通。在集體生活中，我們應(yīng)當(dāng)共同遵守哪些規(guī)則？

4、學(xué)生充分發(fā)表看法，主持人組織。

5、老師相繼點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思索、補(bǔ)充。（課堂、下課、做操、上下學(xué)、過(guò)

公路等方面）

6、老師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

設(shè)計(jì)意圖：

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定公約來(lái)約克自己.

四、拓展與總結(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。

2、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)在紙上,貼在墻上。

3、總結(jié)：班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今日我們已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步，制定了班級(jí)公約，

我信任全班同學(xué)會(huì)遵守班級(jí)公約，使我班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)抄寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)一步明確自己該遵守的規(guī)則。

口語(yǔ)交際教案8

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人看法分歧時(shí)，正確與人溝通,

熬煉口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我

做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.探討總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)四周的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人看法分歧時(shí)，正確與人溝通,

熬煉口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做

起，做環(huán)保衛(wèi)士。

1課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然密切接觸，這些都讓我們心曠神怡。每

個(gè)人都希望生活在這樣美妙的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)覺(jué)人類(lèi)的很多行為正

破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校內(nèi)里豎起一棵驚奇的"大樹(shù)"。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)

干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子"樹(shù)""長(zhǎng)"得挺強(qiáng)壯。這株筷子樹(shù)的制告知

記者：整個(gè)樹(shù)干運(yùn)用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校內(nèi)周

邊的.商業(yè)街飯店里"撿"回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子

6000-8000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一^九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最

終告辭一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法？

師：我們與環(huán)境密不行分。（老師板書(shū)：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今日的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成狀況;明確詳細(xì)話(huà)題，小組長(zhǎng)要做好記錄。

小組內(nèi)進(jìn)行溝通，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個(gè)話(huà)題綻開(kāi)探討。

溝通內(nèi)容：

①在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；

②這些問(wèn)題有什么好的解決方法；

③為了愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他順手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板始終未停止運(yùn)用一次性木筷，你準(zhǔn)備怎樣去勸阻他？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖

坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)雪白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用

雙氧水和硫酸鈉再次浸泡濠白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)運(yùn)用自己用過(guò)的一次性筷

子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a.小組內(nèi)溝通。

b.每組請(qǐng)代表在全班溝通。

生：工廠(chǎng)里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水干脆排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠(chǎng)里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：假如堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提示爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以削減尾氣排放，也可以

節(jié)約燃料。

生：最終離開(kāi)教室的同學(xué)要留意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”.

師：同學(xué)們的做法很好。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛(ài)惜環(huán)境不僅要相識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才溝通的內(nèi)容進(jìn)

行梳理，選出十項(xiàng)愛(ài)護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)潔易行的做法，制作成"愛(ài)護(hù)環(huán)境小建議十條”呢?

2.學(xué)生合作溝通評(píng)比出"愛(ài)護(hù)環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

愛(ài)護(hù)環(huán)境小建議十條

(1)望見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后肯定要把水龍頭

擰緊。

(3)假如教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話(huà)，要把電燈關(guān)上。

(4)運(yùn)用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多運(yùn)用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少運(yùn)用一次性碗筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，是分類(lèi)垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)垃

圾桶可分為"回收"和"不回收"兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以

增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校內(nèi)才能更加整齊。

(7)要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開(kāi)車(chē)，多騎車(chē)。

Q0)愛(ài)惜環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能

丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)激勵(lì).

1.在小組發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，各小組將看法綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做

補(bǔ)充。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互雨介和老師評(píng)點(diǎn)等方式敏捷運(yùn)用。

六、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展。

在我們的日常生活中，有很多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破塊。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們

的生活，甚至可以結(jié)束地哪生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在起先，拉起我們的手，

張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（老師板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

口語(yǔ)交際教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、與人溝通能敬重理解對(duì)方

2、樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法

3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)，并能轉(zhuǎn)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和看法

三、教學(xué)難點(diǎn)

能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

教法：講授法；學(xué)法：探討法、模擬社會(huì)生活實(shí)例法

四、課時(shí)：

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：看到你們一張張絢麗的、華蜜的笑臉，我從心眼里特殊艷羨你們.那你們猜猜我艷羨你

們什么？說(shuō)說(shuō)看。（2-3名學(xué)生回答）

（生答完后）是啊，說(shuō)得真好。我艷羨你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的老師

在教化著你們，你們有著美妙華蜜的家庭。然而，我最艷羨你們的，剛才Y同學(xué)說(shuō)的艷羨你們

美妙的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年頭，所以從這個(gè)角度來(lái)講，老

師是不是特殊艷羨你們？

那么在艷羨你們的同時(shí)呢，我也在替你們想，你們是21世紀(jì)的主子，在這種競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里

面，你們須要許多本事才能在這個(gè)社會(huì)上生存，你們知道須要哪些本事嗎？（4-5名學(xué)生）

說(shuō)得真好，看起來(lái)你們都做好了這樣的打算了,是吧。你們既須要有科學(xué)文化學(xué)問(wèn),用這些

學(xué)問(wèn)去建設(shè)祖國(guó)；又要有健強(qiáng)的體力，有生存的實(shí)力，擅長(zhǎng)思索，又要面對(duì)于現(xiàn)實(shí)。說(shuō)得真不錯(cuò)！

那么在這個(gè)里頭呢，有一種特別重要的實(shí)力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會(huì)里，

上下級(jí)要溝通，同級(jí)之間要交往，國(guó)內(nèi)外呢又要交際。所以這個(gè)時(shí)候呀有一種特殊重要的實(shí)力,

是什么實(shí)力呢？就是口語(yǔ)交際。要敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)，還要能說(shuō)。那么在說(shuō)的過(guò)程中呢還要留意什

么？聽(tīng)！你只有聽(tīng)明白對(duì)方的看法，你才能發(fā)表自己的看法，對(duì)不對(duì)？那么為了幫助同學(xué)們，在

將來(lái)能夠更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有特別好的交際實(shí)力，今日我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，好么？

師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個(gè)最基本的要求。一個(gè)是會(huì)說(shuō)，一個(gè)是要仔細(xì)地聽(tīng)。

我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，由仔細(xì)地聽(tīng)，到聽(tīng)懂別人的意思，

到能夠正確的回答，好嗎？

（二）進(jìn)入正課

我們的話(huà)題是，來(lái)，一起讀：師生情！再來(lái)讀一遍！

看到這樣一個(gè)話(huà)題，你想想我們今日天要說(shuō)什么？（2名同學(xué)）

師：對(duì)，要說(shuō)老師和學(xué)生之間的情意，那么必定要說(shuō)老師和學(xué)生之間的一些事情?？梢詥?？

那么我們的話(huà)題就起先了.

師：我首先問(wèn)同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為什么樣的老師是好老師？也就是說(shuō)你喜愛(ài)什么

樣的老師？（4名學(xué)生）

師：那我把剛才同學(xué)們的'話(huà)合起來(lái)，在你們的心目中認(rèn)為的好老師，對(duì)工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要

求，能夠幫助你們、教化你們，上課呢很幽默、又能給你?專(zhuān)授許多學(xué)問(wèn)，下課呢又能跟你們交

摯友、善解人意，了解你、和你們一起嬉戲。是不是這樣的老師？原來(lái)在你們的心目中，對(duì)老師

的要求并不高。那我想可能在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，從幼兒園起先始終到現(xiàn)在，肯定遇到過(guò)這樣的

老師，是嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)？包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的，有沒(méi)有?。可裕ㄅ?！

他是一個(gè)怎樣的老師）

師：留意聽(tīng)我的："記得有一件什么事"，把你經(jīng)驗(yàn)過(guò)的T牛事講出來(lái)。師：說(shuō)得多好呀,

他已經(jīng)從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)了。其他同學(xué)呢,還有嗎？

生略（后來(lái)還有這樣的事情發(fā)生么？沒(méi)有了，這個(gè)老師多好呀。我真為你感到華蜜，你遇到

了那么T立好老師）

師：還有么？像這樣的事情在你的成長(zhǎng)過(guò)程中肯定還有許多許多。這樣吧，老師把機(jī)會(huì)給每

T立同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對(duì)面，一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)仔細(xì)聽(tīng)，然后再換過(guò)來(lái)另一位同學(xué)說(shuō)，另

一個(gè)聽(tīng)。好嗎？現(xiàn)在我給你們?nèi)昼姇r(shí)間。起先！活動(dòng)起興。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）

師：好，剛才同學(xué)們說(shuō)得特殊好。都在回憶著自己一些歷過(guò)的感人的事情。那么下面我們換

一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪(fǎng)的形式，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你心目中老師的形象。誰(shuí)情愿來(lái)

接受一下采訪(fǎng)？

要求：一會(huì)兒呢我們?cè)诓稍L(fǎng)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完呢要對(duì)我們的采訪(fǎng)進(jìn)行評(píng)議?？?/p>

看我們?cè)诓稍L(fǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然?？?/p>

以嗎？這可是熬煉你們聽(tīng)的實(shí)力。那么我們就起先了。采詰過(guò)程：

師：你好，我是中央電視臺(tái)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的一名實(shí)習(xí)記者，今曰想就"師生情”這個(gè)話(huà)題對(duì)你進(jìn)

行一個(gè)采訪(fǎng)，可以嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)你在哪個(gè)學(xué)校就讀，你叫什么名字？

師：我想問(wèn)一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）

師：那么我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中（從幼兒園到現(xiàn)在）你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的老師？（這是

T立好老師，我想你的確遇到了一位好老師，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)們親善可親的老師，我想

你肯定感到很華蜜，是么？）

師：那我想問(wèn)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中你有沒(méi)有得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)？（生答后）為什么事呢？

她會(huì)怎么說(shuō)？聽(tīng)了這句話(huà)后當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？會(huì)把老師那句話(huà)作為你前進(jìn)的動(dòng)力

是嗎？

師：那有沒(méi)有被老師指責(zé)過(guò)？為什么事情？（生答后）那老師指責(zé)以后你有沒(méi)有從心里面特

殊記恨這個(gè)老師？后來(lái)就沒(méi)有了是嗎？師：你為什么覺(jué)得老師指責(zé)你是為你好呢？

師：我從你的言談里面知道，你的老師是很留意爰護(hù)同學(xué)們的自尊心，是么？那老師指責(zé)你

以后有沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤？那就是說(shuō)老師對(duì)你的指責(zé)在你身上見(jiàn)到了效果是么？

師：好的，我現(xiàn)在再問(wèn)你一個(gè)更深刻點(diǎn)的問(wèn)題，你長(zhǎng)天以后，愿不情愿當(dāng)一名老師？

師：假如當(dāng)了博士以后你會(huì)不會(huì)把你的小學(xué)老師忘掉?老師對(duì)你的教化，傳授給你的學(xué)問(wèn)，

為你以后當(dāng)博士打了一個(gè)基礎(chǔ)，所以對(duì)這種恩師是滴水之恩涌泉難報(bào)，是嗎？

師：好，那么現(xiàn)在社會(huì)上流傳著這樣一種說(shuō)法，老師呀工作的時(shí)間特殊長(zhǎng)，早上早來(lái)，晚上

晚走，而且工作特殊繁重，要備課，要上課，要批改作業(yè)，還要幫助個(gè)別學(xué)生進(jìn)步，工作特殊繁

重，而且老師的這個(gè)工資待遇并不是很高的，我不知道對(duì)于這件事情你有沒(méi)有自己的什么看法？

師：通過(guò)你的話(huà)我知道了，還有比金錢(qián)更重要的東西，就是一種奉獻(xiàn)精神是么？師：通過(guò)剛

才的談話(huà)，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情意。感謝你接受我的采訪(fǎng)。

師：怎么樣？好嗎？好的話(huà)要有所表示呀？我覺(jué)得掌聲還不夠，還要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá).來(lái)說(shuō)一

下。

師：還要不要來(lái)？還情愿再來(lái)嗎？大聲點(diǎn)，情愿嗎？好，誰(shuí)來(lái)？

師：我不參與了，現(xiàn)在你情愿做采訪(fǎng)的記者還是被采訪(fǎng)的同學(xué)？那你挑T立同學(xué)來(lái)采訪(fǎng)你。

師現(xiàn)在我要對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點(diǎn)了，你可以就"師生情"這個(gè)話(huà)題問(wèn)老師剛才問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，

然而我更希望你超越楊老師，在"師生情"里面你想知道什么問(wèn)題你都可以問(wèn)，看你能不能超越

老師了。

師：其他的同學(xué)仍舊要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完以后提看法。

師：采訪(fǎng)之前要自我介紹，自報(bào)家門(mén)，要握手，這是禮節(jié)。好，起先吧完之后學(xué)生提看法

師：現(xiàn)在我還想把機(jī)會(huì)留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話(huà)筒，你想采訪(fǎng)誰(shuí)就

走下去采訪(fǎng)，在教室里面任何一個(gè)位置都可以，希望剛才在臺(tái)上的問(wèn)題在其他同學(xué)那里也可以得

到了解。

口語(yǔ)交際教案10

一、利用"入學(xué)教化"進(jìn)行訓(xùn)練

這可以說(shuō)是學(xué)生入學(xué)的第一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，因此許多孩子說(shuō)話(huà)不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子

小，有的雖然能說(shuō)卻又說(shuō)不清晰，這正須要我們?nèi)ゼ?xì)地引導(dǎo)與培育。如：作自我介紹，與大家交

個(gè)摯友。還可利用課本上"入學(xué)教化”的圖畫(huà)進(jìn)行訓(xùn)練。老師要按肯定依次指導(dǎo)視察畫(huà)面。如"這

是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？引?dǎo)學(xué)生探討:想一想，開(kāi)學(xué)的第一天，見(jiàn)到老師的

時(shí)候，你和老師說(shuō)了什么？老師對(duì)你說(shuō)了什么？這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對(duì)話(huà)，與學(xué)生模擬練

習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校內(nèi)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？此時(shí)的學(xué)生自由自在，會(huì)提出許多問(wèn)

題，老師應(yīng)盡可能滿(mǎn)意學(xué)生的新奇心。

二、在閱讀中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

閱讀是指能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文.在閱讀中要讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感

情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，讓學(xué)生在閱讀后參與溝通和探討，敢于提出自己的看法，作出自

已的推斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往往讓學(xué)生來(lái)參與評(píng)議,可分組進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)別人的讀書(shū)、

答問(wèn)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)

溝通是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最覺(jué)的形式和良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。在"評(píng)議"時(shí),

首先要求學(xué)生留心聽(tīng)別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn)，然后要主動(dòng)思索、推斷、敢于提出不同的看法和

補(bǔ)充看法，敢于爭(zhēng)辯、相互溝通，從面提高口語(yǔ)交際實(shí)力。如，學(xué)習(xí)《借生日》文時(shí)，課文中怎

樣讓學(xué)生理解小云是個(gè)懂提關(guān)切別人、孝敬父母的孩子是難點(diǎn)，我要求學(xué)生分組分別探討三個(gè)問(wèn)

題：

1、媽媽真的遺忘了自己的生日嗎？

2、小云把生日借給媽媽前心里會(huì)想些什么？

3、媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她會(huì)對(duì)小云說(shuō)些什么？問(wèn)題一提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地

說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)媽媽太忙了是真的遺忘了自己的生日，www。有的說(shuō)媽媽真辛苦，也有的說(shuō)小

云是個(gè)關(guān)切別人的好孩子等等，足可以看到通過(guò)探討學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的相識(shí)。在閱讀

教學(xué)中，我經(jīng)常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。或以小組的形式開(kāi)展探討和合作做題，讓學(xué)生

在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),

只有在這種雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際，才有利于培育學(xué)生說(shuō)話(huà)精確、簡(jiǎn)練、有條理的

實(shí)力。

三、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練

老師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語(yǔ)言想結(jié)合，老師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)

問(wèn)自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的‘聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。如，學(xué)習(xí)"告"字，可以讓學(xué)生

用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，"告"字上面是個(gè)牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口。還可以讓學(xué)

生開(kāi)動(dòng)腦筋用編字謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴.在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們還可以進(jìn)行

"一字開(kāi)花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教"中"字,先

讓學(xué)生組成：中國(guó)、中央、中間、心中等詞,然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說(shuō)話(huà)。如：中、中國(guó)、我是

中國(guó)人。無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，只要他說(shuō)的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以確定。我們要激勵(lì)學(xué)

生敏捷運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系自己生活閱歷，用多種方法分析記憶字形以求駕馭漢字的音、

形、義。只要學(xué)生能夠獨(dú)立找出字的難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能想出獨(dú)特的記憶字形的方法，這就說(shuō)明

學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)建性也得到了發(fā)展。

總之，老師要把培育和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解放在首位。無(wú)論什么時(shí)候，老師都要以

滿(mǎn)腔熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生,以親善的看法親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才

華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到熬煉，得到提高,讓每一個(gè)學(xué)生都在和諧、寬

松的氣氛中開(kāi)出不敗的才智之花。

口語(yǔ)交際教案11

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小

魚(yú)睡覺(jué)時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來(lái)只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇異呀！今日我

們要聊的話(huà)題就是奇異的動(dòng)物世界。

2、板書(shū)：奇異的動(dòng)物世界

二、設(shè)置情境，介紹前物的生活習(xí)性。

1、看圖，引入動(dòng)物的生活習(xí)性。

老師今日還打算了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙.（出示圖片1）

老師解說(shuō)：瞧，這縮成一團(tuán)的小家伙是誰(shuí)呀？生說(shuō)：刺猬。猜對(duì)了，它正在睡覺(jué)呢。它習(xí)慣睡覺(jué)

時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時(shí)，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半

個(gè)小時(shí)，提上來(lái)一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說(shuō)：2、這是一

只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬(wàn)米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的

六角形的房子，就是蜜蜂的居處，它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹(shù)上4、這樣子像螞蟻,身子白

白的叫白蟻。它吃起木頭來(lái)可厲害了。一塊好木頭會(huì)被它們吃得干蒼百孔。

師：看完圖片，聽(tīng)了老師的介紹，你們覺(jué)得這些動(dòng)物怎樣？

生：很奇異。

師：能告知老師它們哪些地方很奇異？

生1:我覺(jué)得刺猬睡覺(jué)很奇異。（板書(shū)：睡）

生2:我覺(jué)得蜜蜂的居處很奇異。（板書(shū)：?。?/p>

2、師：剛才我們從動(dòng)物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇異，動(dòng)物們?cè)诔?、住?/p>

睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。（板書(shū)：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解明年中動(dòng)物

的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)

溝通溝通。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組合作，輪番介紹動(dòng)物的生活習(xí)性,說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清晰，口尸的同

學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，可以補(bǔ)充,也可以提問(wèn)。最終派一位代表上臺(tái)興和全班同學(xué)溝通，時(shí)間五分鐘。

指導(dǎo)溝通：

以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實(shí)物）留意引導(dǎo)學(xué)生抓

小動(dòng)物的特點(diǎn)、有依次地說(shuō)。

生：耳朵小小的。

師：視察得可真細(xì)致，發(fā)覺(jué)了小鴨子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

師：不僅視察了眼睛的樣子，還說(shuō)了顏色，直不錯(cuò).

生：我聽(tīng)到了小鴨子的'叫聲：吱吱的

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鴨子小時(shí)候，究竟是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小鴨子的叫聲。

師：原來(lái)鴨子小時(shí)候，真的是吱吱叫哦!

生：我發(fā)覺(jué)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒適！

師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

師：大家都來(lái)摸摸看！

學(xué)生一擁而上，爭(zhēng)著摸小鴨子。

師：瞧，小鴨子都膽怯了。它們會(huì)說(shuō)什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)候假如老師一句粗暴的話(huà)："別摸了，都回座位去，"必定打消了學(xué)生的

主動(dòng)性。這時(shí)老師的一句："瞧，小鴨子都膽怯了。他們會(huì)說(shuō)什么呢？"不僅讓孩子們很

快寧?kù)o下來(lái)，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會(huì)咱們?cè)俸退?，好嗎?/p>

老師提示視察方法：原來(lái)，視察小動(dòng)物，可以用眼睛看，有耳朵聽(tīng)，還可以用手摸哦！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松、好玩的情境中去傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通；并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

性的同時(shí)，教給學(xué)生視察方法?。?/p>

師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽(tīng)了，想不想把這個(gè)小客人介紹清晰，把你們剛才說(shuō)的

連起來(lái)說(shuō)。

A、先自己試著說(shuō)

B、指名說(shuō)，評(píng)

師：我給你提個(gè)建議好嗎？你在說(shuō)的時(shí)候可不^以不要一會(huì)說(shuō)眼睛，一兌小鴨子的毛，能

不能按肯定的依次說(shuō)，比如先說(shuō)小鴨子的毛，再說(shuō)它的眼睛、鼻子，這樣可能會(huì)更好，你想一想，

一會(huì)再來(lái)說(shuō)好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：老師看似無(wú)意，實(shí)則有意地教給了學(xué)生介紹的依次，為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。）

以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的生活習(xí)性。比如：小螞蟻。

A、學(xué)做螞蟻搬東西的動(dòng)作

B、提示學(xué)生想想：

為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？

生：因?yàn)樵S多螞蟻在一起。

生：我想到了一句話(huà)：團(tuán)結(jié)就是力氣。

師：原來(lái)一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思索啊，感謝你們給我供應(yīng)了信息。（不滿(mǎn)

意于課內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生課外多積累）

以一種小動(dòng)物為例說(shuō)說(shuō)與小動(dòng)物發(fā)生的好玩的事。要求說(shuō)清晰、完整。

（設(shè)計(jì)意圖：由淺到深設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次,教給表達(dá)方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。）

三、遷移運(yùn)用：

1、用剛才的方法，說(shuō)說(shuō)其他的小動(dòng)物，可以說(shuō)說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性，還

可以說(shuō)說(shuō)你和它發(fā)生的好玩的事，把它說(shuō)清晰、說(shuō)明白，我信任大家肯定會(huì)說(shuō)得很好的！

2、再次明確聽(tīng)、說(shuō)要求：

說(shuō)：說(shuō)清晰、說(shuō)明白

聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，推選一個(gè)到班上進(jìn)行溝通。

四、溝通拓展：

通過(guò)剛才我們大家在一起溝通，咱們的小客人變得更可愛(ài)了，從小螞蟻身上我們得到了那么

多啟示.其實(shí),大自然中，還有許多動(dòng)物，在她們身上，也有許多奇異、好玩的事，你還知道哪

些呢？

溝通知道的動(dòng)物趣事。

3、小組溝通，老師巡回指導(dǎo)

三、全班溝通，大家補(bǔ)充

1、師：剛才同學(xué)們溝通得可開(kāi)心了，下面請(qǐng)各組派代表來(lái)和全班同學(xué)溝通，其他同學(xué)仔細(xì)

聽(tīng)，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語(yǔ)用得好，你可夸夸他，哪些地方說(shuō)的還不夠好，你可以補(bǔ)充。

2、生說(shuō)，大家提問(wèn)或補(bǔ)充。，老師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)詳

細(xì)。

3、師小結(jié)：剛才通過(guò)合作，同學(xué)們能把動(dòng)物的生活習(xí)性說(shuō)得更完整、更詳細(xì)了，老師要把

這朵大紅花送給全部會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)的同學(xué)們，掌聲表?yè)P(yáng)自己。

四、溝通與動(dòng)物之間的趣事

1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感覺(jué)到你們不僅了解動(dòng)物，還很喜愛(ài)動(dòng)物，我想你們和動(dòng)物之

間肯定發(fā)生過(guò)很多好玩的事吧？師板書(shū)：好玩的事

其次朵大紅花要送給英勇而又專(zhuān)心思索的同學(xué)，誰(shuí)能把你和動(dòng)物的趣事說(shuō)出來(lái)和大家共享？

3、指名說(shuō),生評(píng)。

師問(wèn)：聽(tīng)了它的介紹，你覺(jué)得他說(shuō)的這件事好玩嗎？

生說(shuō)：好玩。

師問(wèn)：好玩在哪？

生答：……

師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？

生：.…

師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把T牛事情的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清晰“

板書(shū)設(shè)計(jì)：奇異的動(dòng)物世界

生活習(xí)性吃住睡行……說(shuō)詳細(xì)專(zhuān)心聽(tīng)

好玩的事時(shí)間地點(diǎn)人物事情說(shuō)清晰好玩愛(ài)護(hù)動(dòng)物

口語(yǔ)交際教案12

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是"看法不同怎么辦"。教材中設(shè)置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引

出問(wèn)題一春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？其次個(gè)情境引出問(wèn)題二為了拓寬城市道路該不該砍樹(shù)？

教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問(wèn)題，分角色探討。探討時(shí)要精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章

取義。表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講一般話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)看法要平和，文明得體，運(yùn)用禮

貌用語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）

2、敬重不同看法，探討問(wèn)題時(shí)，看法要平和，以理服人。（重點(diǎn)）

課前打算

老師打算：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

學(xué)生打算：依據(jù)選擇的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，采訪(fǎng)不同的人群，了解不同人看待同一事

務(wù)的不同觀點(diǎn)。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通閱歷，供應(yīng)借鑒

師同學(xué)們生活中我們總會(huì)遇到和別人看法不同的狀況.你有沒(méi)有和別人看法不同的時(shí)候？

生1:看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫(huà)片。

生2:我和小摯友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。

生3:我數(shù)學(xué)不好，媽媽要給我找家教,我不同意。

師：看來(lái)同學(xué)們都有或是和家長(zhǎng)或是和同學(xué)們看法不同的時(shí)候，那當(dāng)看法不同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎

么辦呢？

（揭示課題，齊讀課題。）

生1:爸爸媽媽會(huì)聽(tīng)取我的看法。

生2:我們會(huì)各自把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得有道理就聽(tīng)誰(shuí)的，假如大家看法不同就舉手

表決。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同。