軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測(cè)試卷五

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測(cè)試卷五

［單選題］L把無意識(shí)作為主要研究對(duì)象的心理學(xué)流派是()o

A.精神分析學(xué)派

B.行為主義學(xué)派

C.認(rèn)知心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)

參考答案：A

參考解析：弗洛伊德精神分析學(xué)說的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)人的本能的、情欲的、

自然性的一面。他首次闡述了無意識(shí)的作用，肯定了非理性因素在行為中的作

用，開辟了潛意識(shí)研究的新領(lǐng)域。他還重視人格的研究和心理應(yīng)用。

［單選題］2.取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)

是()。

A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.熱情

參考答案：c

參考解析：薪情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指

向性和較明顯的外部行為。

［單選題］3,教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)?/p>

()0

A.活動(dòng)的物體更易引起人的無意注意

B.新穎的刺激更易引起人的無意注意

C.對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

D.強(qiáng)度大的物體更易引起人的無意注意

參考答案：C

參考解析：不同顏色搭配之間形成了對(duì)比，屬于刺激之間的對(duì)比。

［單選題］4.對(duì)教師如何教的問題，孔子提出了最著名的()原則。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.教亦多術(shù)

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.有教無類

參考答案：A

［單選題］5.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)

習(xí)行為屬于()o

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代性強(qiáng)化

參考答案：C

參考解析：自我強(qiáng)化是班杜拉在斯金納強(qiáng)化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強(qiáng)化

是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自

己。

［單選題］6.“總明觀”設(shè)置于南朝()o

A.宋

B.齊

C.梁

D.陳

參考答案：A

［單選題］7.教師在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作、繪畫、演奏等這種行為所

體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于()。

A.普遍性目標(biāo)

B.行為性目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.表現(xiàn)性目標(biāo)

參考答案：D

參考解析：普遍性目標(biāo)是依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要

而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有模糊性、普遍性、

規(guī)范性的特點(diǎn)。行為性目標(biāo)是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指

導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。生成性目標(biāo)是在

教育過程中生成的課程目標(biāo)，關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教

師根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展提出的相應(yīng)的目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活

動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)

的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它為學(xué)生提供了活動(dòng)的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是

開放的。

［單選題］8.老師在教授課文時(shí)，采用列提綱的形式來板書。這里老師使用的學(xué)

習(xí)策略是()o

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.資源管理策略

D.閱讀理解策略

參考答案：B

參考解析：組織策略是認(rèn)知策略中的一種，它指的是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新

舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。例如，列提綱、利用圖

形、利用表格等。

［單選題］9.教師的認(rèn)知行為調(diào)適方法不包括()。

A.自我指導(dǎo)訓(xùn)練

B.問題解決訓(xùn)練

C.自我監(jiān)控訓(xùn)練

D.自我刺激訓(xùn)練

參考答案：D

參考解析：認(rèn)知行為調(diào)適方法包括自我指導(dǎo)訓(xùn)練、問題解決訓(xùn)練、自我監(jiān)控訓(xùn)

練。

［單選題］10.在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好壞的主要依據(jù)是()o

A.優(yōu)秀的班干部

B.負(fù)責(zé)的班主任

C.融洽的同學(xué)關(guān)系

D.良好的班風(fēng)

參考答案：D

參考解析：良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大

多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，也是一個(gè)班級(jí)好壞的標(biāo)志。

［單選題］11.中華人民共和國(guó)第一次學(xué)制改革是在()o

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

參考答案：A

參考解析：1951年10月1日，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，明確規(guī)

定了中華人民共和國(guó)新學(xué)制，這是中華人民共和國(guó)的第一次學(xué)制改革。

［單選題］12.以“教育的終身化”為教育特征的時(shí)期是()o

A.古代

B.文化復(fù)興后的歐洲時(shí)期

C.近代

D.現(xiàn)代

參考答案：D

參考解析：以“教育的終身化”為教育特征的終身教育是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教

育思想和教育制度。

［單萩］13,從一個(gè)地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個(gè)體稱為()o

總體

A.

B樣本

C取樣

個(gè)體

D.

參考答案：B

參考解析：從一個(gè)地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個(gè)體，在教育研究中被

稱為樣本。

［單選題］14.一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.交往動(dòng)機(jī)

D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)

參考答案：A

參考解析：由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更穩(wěn)定，具有持久性。

［單選題］15.中國(guó)近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人是

()O

A.嚴(yán)復(fù)

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.譚嗣同

D.康有為

參考答案：A

［單選題］16.首次倡導(dǎo)文雅教育的人是()o

A.亞里斯多德

B.盧梭

C.蘇格拉底

D.昆體良

參考答案：A

［單選題］17.下列培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的做法錯(cuò)誤的是()o

A.培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

B.讓孩子適當(dāng)?shù)爻渣c(diǎn)苦

C.利用玩具鍛煉孩子的意志力

D.時(shí)刻關(guān)注孩子，不要讓他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

參考答案：D

［單選題］18.古希臘的城邦中，奴隸制民主政體下的教育典范是()o

A.雅典

B.斯巴達(dá)

C.麥加拉

D.科林斯

參考答案：A

［單選題］19.按照一定的目的和計(jì)劃，間接地搜集研究對(duì)象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材

料，從而弄清事實(shí)，通過分析、概括等方法，發(fā)現(xiàn)問題，探索教育規(guī)律的研究

方法是()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.觀察法

D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

參考答案：B

［單選題］20.影響問題解決的因素有很多，但決定問題能否有效解決的是()o

A.個(gè)體的智力水平

B.個(gè)體的情緒狀態(tài)

C.定勢(shì)和功能固著的影響

D.已有的知識(shí)

參考答案：D

參考解析：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題解決。

［單選題］21.具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的

()O

A.定勢(shì)

B.正遷移

C.記憶

D.負(fù)遷移

參考答案：B

參考解析：定勢(shì)是一種舊有的習(xí)慣對(duì)新行為獲得的影響，英語知識(shí)不是習(xí)慣，

因此不是定勢(shì)。正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促

進(jìn)作用。記憶是一種心理過程，與這道題目無關(guān)。負(fù)遷移也叫“抑制性遷

移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。

［單選題］22.世界上第一個(gè)智力量表是()。

A.比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表

B.斯坦福一比奈智力測(cè)驗(yàn)量表

C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表

D.瑞文智力測(cè)驗(yàn)量表

參考答案：A

參考解析：1905年，心理學(xué)家比奈和醫(yī)生西蒙應(yīng)法國(guó)教育部的要求編制了世

界，第一份智力測(cè)驗(yàn)比奈一西蒙量表，創(chuàng)造了測(cè)量智力的方法。

［單選題］23?王老師是中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，只要作業(yè)

題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時(shí)完成作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫

累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行()o

A.學(xué)習(xí)方法教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往

D.學(xué)習(xí)態(tài)度的教育

參考答案：B

參考解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四方面。學(xué)

生不能按時(shí)交作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累等情況是缺乏意志的自覺

性、自制性等品質(zhì)，因此班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

［單選題］24.兒童想遨游太空的想法屬于()o

A.創(chuàng)造想象

B.無意想象

C.再造想象

D.幻想

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)造想象是指按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在

頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型

的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象?；孟胧呛鸵粋€(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向

未來的想象。上述三種想象均屬于有意想象。無意想象又稱不隨意想象，是沒

有預(yù)定的目的、不由自主產(chǎn)生的想象。題干描述的是幻想。

［單選題］25.學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)利用事物的形象記憶，例如“m”像兩個(gè)門洞，

“h”像一把小椅子。這種學(xué)習(xí)策略屬于()O

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

參考答案：D

參考解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增

加新信息意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略：①記憶術(shù)(位置記憶法、

縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想)；②做筆記；③提問；④生

成性學(xué)習(xí)；⑤利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。

［單選題］26.探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有教學(xué)方法，較適宜采用的課堂

研究方法是()o

A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

B.調(diào)查法

C.歷史法

D.實(shí)驗(yàn)法

參考答案：D

參考解析：在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)月必要的控制方法，變革研究對(duì)象，探索教學(xué)的

因果規(guī)律的研究活動(dòng)較適宜采用教育實(shí)驗(yàn)法。

［單選題］27.()是班主任工作能力成熟的重要標(biāo)志。

A.較強(qiáng)的自制能力

B.良好的組織管理能力

C.較好的語言修養(yǎng)能力

D.靈活的教育應(yīng)變能力

參考答案：D

參考解析：班主任應(yīng)具備的能力主要有縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的

應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的

自制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。其中靈活的教育應(yīng)變能力是班主任工

作能力成熟的重要標(biāo)志。

［單選題］28.陳老師雖然有20年的教齡，非常熟悉教材，具備扎實(shí)的專業(yè)知

識(shí)，但是每次上課前他都要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行備課，修改教案和教學(xué)內(nèi)容以適

應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象。陳老師的工作反映了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()o

A.示范性

B.協(xié)作性

C.創(chuàng)造性

D.長(zhǎng)期性

參考答案：C

參考解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①因材施教；②教學(xué)

方法上的不斷更新；③教育機(jī)智。陳老師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行備課，修改教案和

教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象屬于因材施教，反映了教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的創(chuàng)造

性。

［單選題］29.選用某種測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是()o

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

參考答案：B

參考解析：效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)量出其所要測(cè)量的

東西的程度。選用某種測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮它的效度。

［單選題］30.運(yùn)用類比和隱喻的技術(shù)來幫助學(xué)生分析問題，形成不同觀點(diǎn)。這種

創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法是戈登的()o

A.腦激勵(lì)法

B.手段一目的分析法

C.分合法

D.聯(lián)想技術(shù)

參考答案：C

參考解析：分合法本義是把原本不相同、不相關(guān)的元素加以整合，包括兩種心

理運(yùn)作過程：使熟悉的事物變得新奇和使新奇的事物變得熟悉。主要是運(yùn)用類

比和隱喻的技術(shù)來幫助學(xué)生分析問題，形成不同觀點(diǎn)。

［單選題］31.德育可以使個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸

福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的()功能。

A.評(píng)價(jià)性

B.發(fā)展性

C.享用性

D.控制性

參考答案：c

參考解析:道德可以使個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種精神上的需要，感到做奉獻(xiàn)是一種人生幸

福，是個(gè)體人生價(jià)值的提升，從中體驗(yàn)到滿足、快樂，獲得精神上的享受，是

德育功能的最高境界和本質(zhì)體現(xiàn)。

［單選題］32.課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是()。

A.編制課程表

B.分析教學(xué)任務(wù)

C.選擇并確定教學(xué)模式

D.組織教學(xué)活動(dòng)

參考答案：D

參考解析：組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程。

I.單選題」33.下列不屬于明朝中央官學(xué)的是()

A.儒學(xué)

B.武學(xué)

C.宗學(xué)

D.國(guó)子監(jiān)

參考答案：A

［單選題］34.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。

A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

參考答案：C

參考解析：義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

［單選題］35.西南聯(lián)大、西北聯(lián)大是哪個(gè)時(shí)期我國(guó)著名的兩所高等學(xué)校？()

A.五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B.第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

參考答案：C

［單選題］36.對(duì)語法規(guī)則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于()o

A.情景記憶

B.語義記憶

C.形象記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶

參考答案：B

參考解析：語義記憶指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無

關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四

季。

［單選題］37.古儒學(xué)校是印度的()教育形式。

A.佛教學(xué)校教育

B.佛教家庭教育

C.婆羅門學(xué)校教育

D.婆羅門家庭教育

參考答案：D

［單選題］38.某師范教育學(xué)院聯(lián)合團(tuán)市委等多個(gè)部門招募小學(xué)教育、學(xué)前教育、

教育技術(shù)和應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)大學(xué)生志愿者，組建了志愿者團(tuán)隊(duì)一一紅領(lǐng)巾社

區(qū)德育工作站，并鼓勵(lì)有條件的社區(qū)充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作

用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德育工作。該師范教育學(xué)院的做法是在

()O

A.通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育工作

B.通過社區(qū)開展心理健康教育工作

C.通過社區(qū)建立德育課堂

D.借助外部力量創(chuàng)辦德育學(xué)校

參考答案：A

參考解析：該師范教育學(xué)院組建紅領(lǐng)巾社區(qū)德育工作站，并鼓勵(lì)有條件的社區(qū)

充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德

育工作，是在通過開展社區(qū)教育進(jìn)行青少年兒童的德育工作。

［單選題］39.創(chuàng)辦“泛愛學(xué)?！钡娜耸?)o

A.夸美紐斯

B.洛克

C.巴西多

D.斯賓塞

參考答案：C

［單選題］40.下面哪一點(diǎn)不是靈魂論的教育意義？()

A.人的身上有動(dòng)物性，教育不能違背人的本性

B.人是有理性的，教育應(yīng)當(dāng)使人遵從理性的引導(dǎo)

C.發(fā)展人的理性，引導(dǎo)人的欲望，關(guān)鍵靠的是智育

D.靈魂論為教育應(yīng)包括智育、德育、體育三個(gè)部分提供了人性論的依據(jù)

參考答案：C

［單選題］41.20世紀(jì)初，實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是()o

A.凱洛夫《教育學(xué)》

B.贊可夫《教育與發(fā)展》

C.杜威《民主主義與教育》

D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

參考答案：C

參考解析：杜威是實(shí)用主義的代表人物，代表作是《民主主義與教育》。

［單選題］42.20世紀(jì)30年代，美國(guó)進(jìn)行的“八年研究”的主要目的是()o

A.研究大學(xué)與中學(xué)關(guān)系，解決大學(xué)升學(xué)與就業(yè)的矛盾

B.研究中等學(xué)校課程改革的問題

C.研究雙軌制所帶來負(fù)面影響

D.探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑

參考答案：A

［單選題］43.紙是學(xué)習(xí)中的必用品，寫字時(shí)常常用到紙，于是總覺得紙就是用于

寫字的，卻沒想過紙可以用來當(dāng)扇子扇。這種情況屬于()o

A.思維定勢(shì)

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.醞釀效應(yīng)

參考答案：B

參考解析：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能的角度來考

慮問題的定勢(shì)。也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，

就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

［單選題］44.張老師喜歡搞突然襲擊，經(jīng)常在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行考試或

測(cè)驗(yàn)。根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，張老師的做法違背了學(xué)習(xí)規(guī)律中的()o

A.練習(xí)律

B.準(zhǔn)備律

C.效果律

D.交替律

參考答案：B

參考解析：桑代克提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的

加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。張老師的“突然襲擊”

使學(xué)生缺乏準(zhǔn)備，因此違背了學(xué)習(xí)規(guī)律中的準(zhǔn)備律。

［單選題］45.初步建立學(xué)校系統(tǒng)一一官學(xué)和私學(xué)是在()。

A.漢代

B.南北朝

C.西周

D.兩晉

參考答案：A

［單選題］46,1922年頒布的壬戌學(xué)制借鑒的藍(lán)本是()o

A.日本學(xué)制

B.美國(guó)學(xué)制

C.德國(guó)學(xué)制

D.蘇聯(lián)學(xué)制

參考答案：B

參考解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)

學(xué)制為藍(lán)本，頒布了壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制，即小學(xué)六年、初中

三年、高中三年。該學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校

教育階段的依據(jù)，這在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。

［單選題］47.在赫爾巴特教學(xué)理論當(dāng)中，與教學(xué)的“聯(lián)想”階段相對(duì)應(yīng)的學(xué)生的

趣

興”階段是()o

意

注

A.

動(dòng)

行

BC.

待

期

求

D.要

參考答案：C

［單選題］48.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生應(yīng)該()o

A.分散復(fù)習(xí)

B.集中復(fù)習(xí)

C.及時(shí)復(fù)習(xí)

D.過度復(fù)習(xí)

參考答案：C

參考解析：根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)很重要。

［單選題］49.班集體以本班全體學(xué)生的全面發(fā)展為共同方向，這體現(xiàn)了班集體的

()O

A.組織性

B.目標(biāo)性

C.民主性

D.紀(jì)律性

參考答案：B

參考解析：班集體的目標(biāo)性是指班集體以本班全體學(xué)生的全面發(fā)展為共同目

標(biāo)，在德、智、體、美等諸方面都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，并能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)

共同努力。

［單選題］50.根據(jù)遷移的性質(zhì)，可將遷移分為()o

A.認(rèn)知遷移、態(tài)度遷移和技能遷移

B.正遷移和負(fù)遷移

C.順向遷移和逆向遷移

D.橫向遷移和縱向遷移

參考答案：B

參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移的時(shí)間順

序可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平可

將遷移分為橫向遷移和縱向遷移。根據(jù)遷移的內(nèi)容可將遷移分為認(rèn)知遷移、態(tài)

度遷移和技能遷移。

［單選題］51.人運(yùn)用已有的表象，在腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫

()O

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)造想象是人運(yùn)用已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心

理過程。無意想象是沒有預(yù)定的目的，在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想

象。

I.單選題」52.中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于()的《欽定學(xué)堂章程》(史

稱)，由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

參考答案：A

［單選題］53.()是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

A.課程

B.教育目標(biāo)

C.教科書

D.教學(xué)計(jì)劃

參考答案：A

參考解析：課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家

意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才

培養(yǎng)質(zhì)量。

［單選題］54.當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是()o

A.“六三制”

B.“五四制”

C.“九年一貫制”

D.多種形式并存

參考答案：D

參考解析：我國(guó)九年制義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三

制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四制”，以及不劃分為兩個(gè)階段的“九年

一貫制”?？傮w來看，學(xué)制年限是多種形式并存。

［單選題］55,小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人

生命。為此，班主任在班上公開表揚(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)

用了教育方法中的()o

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

參考答案：B

參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響

學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張就是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。

［單選題］56,在一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)中，最根本的一條是()o

A.教學(xué)過程緊湊

B.教學(xué)方法適當(dāng)

C.教學(xué)目的明確

D.學(xué)生主體性充分發(fā)揮

參考答案：D

參考解析：一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)是眾多的。除了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正

確、教學(xué)方法靈活這些最基本的或最具技術(shù)性的要求外，一節(jié)好課最根本的評(píng)

判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的主體性是否得到充分發(fā)揮。

［單選題］57.某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個(gè)同學(xué)總是湊在一塊，交往密

切，在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出獨(dú)特的默契。于是，他以這幾位同學(xué)為核心，鼓勵(lì)

他們帶領(lǐng)班級(jí)參加學(xué)?；顒?dòng)。因表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體多次榮獲嘉獎(jiǎng)。我們

可以看出，王老師工作的中心是()o

A.了解和研究學(xué)生

B.教好和管好學(xué)生

C.做好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

參考答案：D

參考解析：王老師作為班主任，其工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研

究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

［單選題］58.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是

()O

A.自主感對(duì)羞恥感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.勤奮感對(duì)自卑感

D.自我同一性對(duì)角色混亂

參考答案：C

［單選題］59.把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）o

A.夸美紐斯

B.洛克

C.斯賓塞

D.赫爾巴特

參考答案：C

參考解析：在西方，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于英國(guó)實(shí)證主義哲學(xué)

家、教育家斯賓塞，在他著名的《什么知識(shí)最有價(jià)值？》一文中，斯賓塞把課

程理解為知識(shí)或?qū)W科。故本題選C。

［單選題］60.教育機(jī)智體現(xiàn)教師工作具有（）。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長(zhǎng)期性

參考答案：C

參考解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)上不斷更新；③教

育機(jī)智。

［單選題］61.清末癸卯學(xué)制中規(guī)定的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱是（）。

A.蒙養(yǎng)院

B.蒙養(yǎng)園

C.幼稚園

D.蒙學(xué)堂

參考答案：A

［單選題］62.以下幾種學(xué)校，不屬于中世紀(jì)基督教教會(huì)辦學(xué)形式的是（）o

A.堂區(qū)學(xué)校

B.主教學(xué)校

C.星期日學(xué)校

D.修道院

參考答案：c

［單選題］63：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

A.識(shí)記技能

B.心智技能

C.操作技能

D.認(rèn)識(shí)技能

參考答案：C

參考解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則

的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、

拉、彈、唱，體育方面的球類運(yùn)動(dòng)、體操、田徑等。

［單選題］64.班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是()o

A.有正確的學(xué)生觀

B.要樹立育人意識(shí)

C.應(yīng)具備管理能力

D.應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì)

參考答案：A

參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。了解學(xué)生首先要有一

個(gè)正確的學(xué)生觀，即正確看待學(xué)生的問題。因此，有正確的學(xué)生觀是班主任發(fā)

揮主導(dǎo)作用的前提。

［單選題］65.圖式是認(rèn)知心理學(xué)中一個(gè)重要概念，它是組織化的()o

A.命題和概念

B.知識(shí)結(jié)構(gòu)

C.表象

D.符號(hào)

參考答案：B

參考解析：圖式是指關(guān)于一類事物的、有組織的、大的知識(shí)單元或信息模塊，

即組織化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

［單選題］66.學(xué)生借助老師提供的結(jié)構(gòu)圖來弄清概念之間的關(guān)系。按照奧蘇伯爾

的學(xué)習(xí)分類理論，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

B.有意義的接受學(xué)習(xí)

C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：B

參考解析：首先，學(xué)生借助的是老師提供的結(jié)構(gòu)圖，屬于接受學(xué)習(xí)；其次，學(xué)

生弄清概念之間的關(guān)系的過程，就是有意義學(xué)習(xí)過程。

［單選題］67.中世紀(jì)修道院的學(xué)生不全是以做神職為目的，具中有一部分進(jìn)修道

院僅為學(xué)習(xí)知識(shí)，畢業(yè)后仍為俗人，這部分人稱為()o

A.外學(xué)

B.內(nèi)學(xué)

C.俗人

D.留學(xué)生

參考答案：A

［單選題］68.()是人們成功地完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。

A.知識(shí)

B.能力

C.思維

D.創(chuàng)造力

參考答案：B

［單選題］69.文化傳承的主要手段是()o

A.生物遺傳

B.教育

C.選擇經(jīng)驗(yàn)

D.社會(huì)實(shí)踐

參考答案：B

參考解析：文化傳承的主要手段是教育，教育手段具有大規(guī)模、高效率的特

點(diǎn)。

［單選題］70.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是1903年美國(guó)心理學(xué)家()所

著的《教育心理學(xué)》的問世。

A.桑代克

B.斯金納

C.布魯納

D.奧蘇伯爾

參考答案：A

參考解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著

教育心理學(xué)的誕生。這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，1913T914

年，該書又?jǐn)U充為三卷本的《教育心理學(xué)大綱》。

［單選題］71.法蘭西第一帝國(guó)時(shí)期，拿破侖設(shè)立的掌管全國(guó)教育行政的最高權(quán)力

部門是O。

A.帝國(guó)大學(xué)

B.柏林大學(xué)

C.文部省

D.法蘭西教育部

參考答案：A

［多選題］1.說服教育法的具體方式有Oo

A講解

?

表

B達(dá)

?

談

c話

?

報(bào)

D告

?

參考答案：ACD

參考解析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀

點(diǎn)的方法。說服教育的主要方式有語言說服和事實(shí)說服。語言說服主要包括講

解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。事實(shí)說服主要包括參觀、訪問、調(diào)

查等形式。

［多選題］2.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷()o

A.依從

氏認(rèn)同

內(nèi)化

C

應(yīng)用

D.

ABC

答案：

參考

。

個(gè)階段

內(nèi)化三

同和

、認(rèn)

依從

包括

過程

形成

德的

度和品

析：態(tài)

參考解

自然

識(shí)大

生認(rèn)

求學(xué)

，要

觀察

室外

生去

布置學(xué)

教師

課時(shí)，

上科學(xué)

.某班

題］3

［多選

斷

腿折

蚱的

只螞

把一

學(xué)生

一個(gè)

現(xiàn)有

師發(fā)

中，教

外活動(dòng)

在戶

體。

的物

生命

中有

蚱的

對(duì)螞

折斷

論腿

生討

讓學(xué)

教師

是，

。于

機(jī)會(huì)

極好

育的

命教

是生

到這

意識(shí)

了，

用的

和利

開發(fā)

資源

課程

。從

珍愛

重和

到尊

該得