高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題匯編：古代詩(shī)歌閱讀

四川省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題匯編古代詩(shī)歌閱讀四川省萬(wàn)源市萬(wàn)源中學(xué)2023-2024學(xué)年高二4月月考語(yǔ)文試題閱讀下面這首元曲，完成小題。水仙子·夜雨徐再思一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。落燈花，棋未收，嘆新豐逆旅淹留①。枕上十年事，江南二老②憂(yōu)，都到心頭?！咀ⅰ竣倌媛醚土簦簱?jù)《新唐書(shū)·馬周傳》記載，唐初中書(shū)令馬周曾住在新豐的旅舍，店主人不理睬他，備受冷落。后得將領(lǐng)常何引薦而發(fā)跡。②二老：指父母雙親。15.下列對(duì)這首元曲理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁”兩句正面寫(xiě)雨，用梧葉和芭蕉在雨中的聲響渲染悲涼氛圍。B.“三更歸夢(mèng)三更后”一句，寫(xiě)作者半夜時(shí)分夢(mèng)里回到了故鄉(xiāng)，更顯出漂泊江湖的凄苦。C.“江南二老憂(yōu)”，運(yùn)用對(duì)面落筆的手法，以江南父母的憂(yōu)思，烘托自己濃烈的親情和對(duì)父母的思念。D.本小令為羈旅思鄉(xiāng)題材，抒發(fā)了作者在外思念家鄉(xiāng)和對(duì)自己潦倒寂寞的際遇倍感無(wú)奈的情懷。16.善用數(shù)詞是本曲語(yǔ)言的一大特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以賞析。四川省成都市石室中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試卷閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎劉克莊實(shí)之三和有憂(yōu)邊之語(yǔ)，走筆答之。①?lài)?guó)脈微如縷。問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？未必人間無(wú)好漢，誰(shuí)與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五②。豈有谷城公③付授，也不干曾遇驪山母④。談笑起，兩河路。少時(shí)棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語(yǔ)，自古一賢能制難，有金湯便可無(wú)張?jiān)S⑤？快投筆，莫題柱?！咀ⅰ竣俦驹~是作者和朋友王實(shí)之的唱和之詞。當(dāng)時(shí)蒙古軍進(jìn)犯南宋，攻四川，破大安軍，后又圍攻壽春府。②韓五：韓世忠，宋朝名將，出身貧寒，在兄弟中排行第五，年輕時(shí)有“潑韓五”的諢號(hào)。③谷城公：亦稱(chēng)黃石公。傳說(shuō)曾傳授兵書(shū)于留侯張良。④驪山母：道教傳說(shuō)中的女仙。傳說(shuō)曾為唐朝李筌講解《陰符》秘文。⑤金湯：喻指堅(jiān)固的防御工事。張?jiān)S：張巡和許遠(yuǎn)，唐代安史之亂時(shí)死守睢陽(yáng)的名將。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋開(kāi)篇一個(gè)“縷”字，讓人想起飄忽不定、一觸即斷的游絲，用極形象的比喻表現(xiàn)南宋王朝危在旦夕的處境。B.“聞?wù)f北風(fēng)吹面急”中“北風(fēng)”是典型的自然景物描寫(xiě)，真實(shí)生動(dòng)地描繪出當(dāng)時(shí)邊關(guān)疾風(fēng)撲面的嚴(yán)酷自然環(huán)境。C.詞人運(yùn)用“問(wèn)”“未必”“試看取”“豈……也……”等詞匯，既增加了詞章的感染力，又讓詞作環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。D.全詞緊扣“憂(yōu)邊”二字抒情言志，慷慨激昂之語(yǔ)中洋溢著濟(jì)世救國(guó)激情，筆力雄壯，卻又不乏抑揚(yáng)頓挫之感16.詞人在詞中提出了怎樣的人才觀？對(duì)此是如何表達(dá)的？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。四川省成都市成華區(qū)某校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成各題。禮部貢院閱進(jìn)士試【宋】歐陽(yáng)修紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚①勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公識(shí)鑒精。鷓鴣天·送廓之②秋試【宋】辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門(mén)③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ竣巽暶叮汗糯熊姇r(shí)口中銜著枚，以防出聲。②廓之：編次《稼軒詞甲集》之范開(kāi)，辛棄疾的門(mén)人。其生平事跡不詳。③禹門(mén)，即龍門(mén)，相傳龍門(mén)為大禹所鑿。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首詩(shī)首句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B.“無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇”重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.第二首詩(shī)首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊(yùn)，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。D.兩首詩(shī)歌都用了比喻的手法，表現(xiàn)考生們?cè)诳紙?chǎng)上奮筆疾書(shū)、緊張忙碌的情狀，動(dòng)中有靜，生動(dòng)形象，令人印象深刻。16.《鷓鴣天·送廓之秋試》最突出的表現(xiàn)手法是虛實(shí)相生。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。四川省南充市儀隴中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二4月月考語(yǔ)文試題閱讀下詩(shī)，完成下面小題。籌筆驛①羅隱②拋擲南陽(yáng)為主憂(yōu)，北征東討盡良籌。時(shí)來(lái)天地皆同力，運(yùn)去英雄不自由。千里山河輕孺子③，兩朝冠劍恨譙周④。唯余巖下多情水，猶解年年傍驛流。[注]①籌筆驛：在今四川廣元北，相傳諸葛亮出師伐魏，曾駐此地籌劃軍事，書(shū)寫(xiě)公文，因而得名。②羅隱：唐代詩(shī)人，應(yīng)進(jìn)士試屢試不中，史稱(chēng)“十上不第”。③孺子：指蜀國(guó)后主劉禪。④譙周：蜀國(guó)大臣，力主投降魏國(guó)，蜀亡后受到魏國(guó)封賞。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.該詩(shī)先想到諸葛亮，寫(xiě)他的出山和北伐，肯定他的用兵“盡良籌”，這就跟籌筆驛的規(guī)劃軍事結(jié)合。B.頷聯(lián)寫(xiě)時(shí)勢(shì)順利時(shí)仿佛天地都齊心協(xié)力，大運(yùn)一去即使英雄也難以指揮自由，總結(jié)了諸葛亮壯志未酬原因。C.頸聯(lián)寫(xiě)蜀漢的“千里山河”竟被劉禪降魏輕易斷送，兩朝君主怨恨勸降的譙周，劉禪、譙周之輩與諸葛亮形成鮮明對(duì)比。D.本詩(shī)詠史懷古，融寫(xiě)景、敘事、抒情、議論于一體，自然流暢，不著痕跡。16.詩(shī)的尾聯(lián)寫(xiě)巖下流水，是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四川省眉山市仁壽第一中學(xué)校（北校區(qū)）2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。送王適徐州赴舉蘇轍送別江南春雨淫，北方誰(shuí)是子知音。性如白玉燒猶冷，文似朱弦叩愈深。萬(wàn)里同舟寬老病，一杯分袂發(fā)悲吟。明年榜上看名姓，楊柳春風(fēng)正似今。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)扣題，點(diǎn)明了送別的時(shí)令、地點(diǎn)、天氣以及友人要去的地方。B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻，詩(shī)人認(rèn)為友人雖然性格冷漠但文章卻韻味深遠(yuǎn)。C.頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，既實(shí)寫(xiě)與友人以酒錢(qián)別，又虛寫(xiě)與友人萬(wàn)里同舟的情景。D.由詩(shī)題及尾聯(lián)的“楊柳春風(fēng)”可以推知，尾聯(lián)中的“榜”是春闈的杏榜。16.有人評(píng)價(jià)此詩(shī)“于悲吟看出希望”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。答案四川省萬(wàn)源市萬(wàn)源中學(xué)2023-2024學(xué)年高二4月月考語(yǔ)文試題【答案】15.A16.①“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁”連用四個(gè)相同的數(shù)字“一”，既形象地寫(xiě)出了秋雨連綿不斷的特點(diǎn)，以有限的“一”來(lái)突出無(wú)限的“愁”，也暗示了主人公的縷縷愁思如同這秋雨一樣無(wú)法斷絕，從而深化了曲子的意境，渲染了凄涼冷落的氣氛。②“三更歸夢(mèng)三更后”寫(xiě)詩(shī)人夜半三更夢(mèng)見(jiàn)回到了故鄉(xiāng)，醒來(lái)時(shí)三更已過(guò)，巧妙重復(fù)數(shù)量詞“三更”，含蓄點(diǎn)明了詩(shī)人鄉(xiāng)愁百結(jié)、夜不能寐的孤寂。③“枕上十年事，江南二老憂(yōu)”，“十年”總括了不堪回首的往事，“二老”兩字喚醒的是詩(shī)人對(duì)家中年邁雙親的牽掛、雙親對(duì)漂泊游子的十年憂(yōu)慮。④詩(shī)人正是借助一連串的數(shù)字，以有限的數(shù)字包涵無(wú)限的容量，細(xì)膩真切地表達(dá)了羈旅漂泊、光陰蹉跎的感傷，詩(shī)意因數(shù)字而更加深沉，數(shù)字因詩(shī)意而更加無(wú)限?！窘馕觥俊菊w分析】這首元曲通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和巧妙的用詞，表現(xiàn)了作者在夜雨中思鄉(xiāng)的情感。詩(shī)中“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁”以聲襯情，營(yíng)造出凄涼的氛圍；“三更歸夢(mèng)三更后”則進(jìn)一步突顯了漂泊的孤寂。整首曲子情感真摯，語(yǔ)言精煉，富有感染力。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。A.“正面寫(xiě)雨”錯(cuò)誤。應(yīng)從側(cè)面寫(xiě)雨，未正面寫(xiě)雨的形態(tài)特征，而借助其他意象側(cè)面來(lái)寫(xiě)的。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。徐再思散曲的一大特點(diǎn)是善用數(shù)字。開(kāi)頭“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁”這兩句，耐人尋味：連用幾個(gè)相同的數(shù)詞和量詞，音調(diào)錯(cuò)落和諧，正好表現(xiàn)忐忑難安的心情。作者筆下，秋雨綿綿，桐葉聲聲，雨打芭蕉，愁滴心頭，羈旅路遙，思鄉(xiāng)情長(zhǎng)，無(wú)限惆悵，無(wú)限感慨，全都浸透在字里行間。曲中層層遞進(jìn)，以最少的數(shù)詞卻能包涵著最大的容量，細(xì)膩真切地表達(dá)了羈旅惆悵、光陰易逝的感慨，道出了因思鄉(xiāng)而斷腸的情懷。“三更歸夢(mèng)三更后”，點(diǎn)明了詩(shī)人夜不能寐，愁腸百結(jié)的心情。三更即是午夜，午夜夢(mèng)回，再難入眠。在三更之夜，天涯孤客，更添愁緒，“三更”和“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”一樣是孤寂的象征。作者用了這么多語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)清冷孤苦的夜晚，其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是：“嘆新豐逆旅淹留。”巧妙重復(fù)數(shù)量詞“三更”，含蓄點(diǎn)明了詩(shī)人鄉(xiāng)愁百結(jié)、夜不能寐的孤寂?！罢砩鲜晔?，江南二老憂(yōu)”，十年之間經(jīng)歷了多少事，而遠(yuǎn)在江南的雙親卻總在為久客不歸的游子擔(dān)心。這里作者巧妙地運(yùn)用了側(cè)面落筆的手法，不寫(xiě)自己如何思念故鄉(xiāng)，思念親人，而以年邁雙親的憂(yōu)思烘托出更加濃烈的親情。遂使此曲更加獨(dú)特，深扣人心。末句“都在心頭”四字戛然而止，欲語(yǔ)還休，卻有引人遐思，蕩氣回腸之功。人總是在年華老去、潦倒他鄉(xiāng)、滄桑落寞時(shí)，才會(huì)回首天涯，“枕上十年事”似乎說(shuō)盡了作者的無(wú)力與無(wú)成，文已盡而意有余。本曲因數(shù)字而有生趣，數(shù)字因曲而靈動(dòng)。徐再思借助數(shù)字對(duì)秋色的描寫(xiě)，借景抒情、寓言寫(xiě)物、情景交融，真切地吐露了游子“旅思”之情。四川省成都市石室中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試卷【答案】15.B16.（1）人才觀：詞人在詞中提出了不拘一格任人唯賢的觀點(diǎn)。（2）表達(dá)：①設(shè)問(wèn)。詞人先指出人間自有降龍伏虎的好漢，隨后提出問(wèn)題：誰(shuí)能放寬尺度不拘一格任用人才？接著舉韓世忠的例子作答，引人深思。②用典。借用韓世忠的典故，希望朝廷能夠放寬尺度，提拔人才，讓有識(shí)有才之士有用武之地。③對(duì)比、反問(wèn)。把張巡、許遠(yuǎn)等人才與“金湯”等自然條件進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)借反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)任人唯賢的重要性，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。④表達(dá)方式多樣。詞人在敘事、抒情中插入議論之語(yǔ)，反復(fù)表達(dá)不拘一格任人唯賢的觀點(diǎn)?！窘馕觥俊菊w分析】劉克莊的《賀新郎》通過(guò)對(duì)南宋危局的深刻憂(yōu)慮，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)英雄人物的渴望。上闋以“國(guó)脈微如縷”開(kāi)篇，形象地描繪了南宋王朝的危急形勢(shì)，并通過(guò)歷史人物韓世忠的事跡，激勵(lì)當(dāng)世英雄挺身而出。下闋則通過(guò)對(duì)邊關(guān)嚴(yán)酷環(huán)境的描寫(xiě)，呼吁有志之士投筆從戎，保家衛(wèi)國(guó)。全詞情感真摯，語(yǔ)言鏗鏘有力，展現(xiàn)了詞人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人才的重視。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“是典型的自然景物描寫(xiě)，真實(shí)生動(dòng)地……”錯(cuò)誤。詞中“北風(fēng)”不是典型的自然景物描寫(xiě)，詞人是以北風(fēng)吹面喻指蒙古軍進(jìn)逼邊境，來(lái)勢(shì)洶洶；“聞?wù)f”點(diǎn)明是虛寫(xiě)，表明“北風(fēng)”不一定是真實(shí)環(huán)境描繪。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。人才觀：作者認(rèn)為人間自有好漢，應(yīng)不拘一格任用人才，例如抗金名將韓世忠，他并沒(méi)有經(jīng)過(guò)谷城公那樣的名師傳授指點(diǎn)，也不曾遇到過(guò)像驪山圣母那樣的神仙傳授法術(shù)，可他一樣能在談笑之中指揮大軍，在河北東西兩路大敗金兵。表達(dá)了劉克莊希望統(tǒng)治者能夠放寬尺度，不拘一格重用人才，解救國(guó)家危難的愿望。如何表達(dá)：①“未必人間無(wú)好漢，誰(shuí)與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五”為設(shè)問(wèn)，這里自問(wèn)自答，先指出人間自有降龍伏虎的好漢，隨后提出問(wèn)題：誰(shuí)能放寬尺度不拘一格任用人才？接著舉韓世忠的例子作答，提醒人們注意，引發(fā)人們思考人才任用的正確做法。②“試看取當(dāng)年韓五”運(yùn)用韓五的典故，韓五指南宋抗金名將韓世忠，因排行第五，人稱(chēng)韓五。這里以南宋名將韓世忠出身行伍為例，主張從寬錄用抗敵制勝的人才。③“有金湯便可無(wú)張?jiān)S？”運(yùn)用反問(wèn)、對(duì)比手法。安史之亂時(shí)，張巡、許遠(yuǎn)堅(jiān)守睢陽(yáng)，堅(jiān)貞不屈。大敵當(dāng)前，假如沒(méi)有像張巡、許遠(yuǎn)這樣的良將，即使有堅(jiān)固的城池，也不能久守。把張巡、許遠(yuǎn)等人才與“金湯”等自然條件進(jìn)行對(duì)比，借反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)任人唯賢的重要性，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。④此詞表達(dá)方式多樣，有描寫(xiě)“聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞”，有抒情如“問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？”，有敘事如“試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母。談笑起，兩河路”，有議論說(shuō)理如“君莫道投鞭虛語(yǔ)，自古一賢能制難，有金湯便可無(wú)張?jiān)S？快投筆，莫題柱”，慷慨陳詞，議論風(fēng)發(fā)，筆力雄壯，又極盡抑揚(yáng)頓挫之致。在寫(xiě)景、抒情手法之外，夾以敘事、說(shuō)理，于詩(shī)中發(fā)表議論，反復(fù)表達(dá)了作者任人唯賢的觀點(diǎn)。四川省成都市成華區(qū)某校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題【答案】15.B16.①上闋，點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境。“白苧新袍入嫩涼”是實(shí)寫(xiě)送別的季節(jié)——初秋、天氣環(huán)境——微涼、被送者的衣著——白苧新袍；“春蠶食葉響回廊。禹門(mén)已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫(xiě)，想象仲秋時(shí)節(jié)范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結(jié)果以及下一年參加春闈的結(jié)果，虛實(shí)結(jié)合。②下闋，“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫?！?，用比喻的手法實(shí)寫(xiě)廓之?dāng)y書(shū)劍登程的情景，實(shí)中有虛，以虛喻實(shí)，喻體“鵬北海，鳳朝陽(yáng)”意境豪邁雄壯，充滿(mǎn)對(duì)范廓之的鼓勵(lì)；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫(xiě)，想象范廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達(dá)了對(duì)他的美好祝福?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士”錯(cuò)誤。此句重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們一早就入場(chǎng)，考場(chǎng)上沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲，都在奮筆疾書(shū)。重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮筆疾書(shū)的情形，如同戰(zhàn)士銜枚肅然疾走。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。上闋：“白苧新袍入嫩涼”是實(shí)寫(xiě)，交待了送別的季節(jié)、天氣特點(diǎn)“嫩涼”，被送者的形象“白苧新袍”。“春蠶食葉響回廊。禹門(mén)已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫(xiě)，“春蠶食葉”想象范廓之參加秋試時(shí)奮筆疾書(shū)的場(chǎng)景，“禹門(mén)”“桂子香”運(yùn)用典故想象范廓之考試得中，魚(yú)躍龍門(mén)，蟾宮折桂，表達(dá)對(duì)其未來(lái)的美好祝愿。下闋：“又?jǐn)y書(shū)劍路茫?！笔菍?shí)，描述現(xiàn)在的范廓之?dāng)y帶者書(shū)和劍走向應(yīng)試的遼遠(yuǎn)廣闊之路，“鵬北海，鳳朝陽(yáng)”是以虛寫(xiě)實(shí)，詩(shī)人將范廓之比喻為鯤鵬從北海展翅遨游到南海，鳳凰飛向東升的太陽(yáng)，表達(dá)對(duì)其無(wú)限的鼓勵(lì)與期待之情。這三句用比喻的手法寫(xiě)廓之?dāng)y書(shū)劍登程的情景，實(shí)中有虛，以虛喻實(shí)。“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫(xiě)，詩(shī)人想象來(lái)年的范廓之早已青云直上，那時(shí)可以輕松愉悅的閑看舉子還在為功名奔忙，想象其金榜題名后輕松愉悅的心情，表達(dá)了對(duì)廓之的美好祝福。四川省南充市儀隴中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二4月月考語(yǔ)文試題【答案】15.C16.①以景結(jié)情（借景抒情、融情于景）。流水變得如此多情，日日夜夜從籌筆驛附近流過(guò)，仿佛在懷念諸葛亮，水尚且如此，更何況人呢？借年年不斷的巖下流水表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的尊敬懷念之情。②運(yùn)用擬人手法，將巖下流水?dāng)M人化?；杈钩荚崴土舜蠛煤由酵搅暨z恨，使諸葛亮一生的努力付之東流，對(duì)此事也表達(dá)了感嘆惋惜之情。③與諸葛亮相比，詩(shī)人自己“十上不第”，更是英雄無(wú)路，壯志難酬，這里也表現(xiàn)了詩(shī)人自身抑郁不得志之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首《籌筆驛》通過(guò)回顧諸葛亮的歷史功績(jī)，表達(dá)了對(duì)英雄壯志未酬的惋惜和對(duì)時(shí)運(yùn)不濟(jì)的無(wú)奈。詩(shī)中對(duì)劉禪和譙周的批評(píng)，突顯了對(duì)忠臣良將的敬仰。尾聯(lián)以巖下流水寄托情感，表現(xiàn)出對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)英雄精神的緬懷。全詩(shī)融寫(xiě)景、敘事、抒情、議論于一體，情感真摯，語(yǔ)言流暢。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“兩朝君主怨恨勸降的譙周”錯(cuò)，“兩朝冠劍”主要指諸葛亮，他既管政事，又管軍事，是“兩朝冠劍”，所以是諸葛亮之恨譙周，而不是兩朝君主怨恨勸降的譙周。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①以景結(jié)情（或借景抒情、融情于景）。尾聯(lián)“唯余巖下多情水，猶解年年傍驛流”，意思是而今只剩下山巖旁多情的江水，仿佛懷念，往事不停地繞驛奔流。巖下流水這一景物的出現(xiàn)，將詩(shī)人對(duì)諸葛亮的懷念之情烘托得更加深沉。流水的“多情”與人們對(duì)諸葛亮的敬仰相呼應(yīng)，讓讀者更能感受到詩(shī)人內(nèi)心的崇敬之意。②擬人。尾聯(lián)擬人手法的運(yùn)用賦予了流水生命和情感，日日夜夜從籌筆驛附近流過(guò)，使它成為了詩(shī)人情感的寄托?；杈钩嫉男袨榇_實(shí)令人惋惜，諸葛亮的努力付諸東流，這種感嘆也反映出詩(shī)人對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)英雄遭遇不公的同情。③對(duì)比。結(jié)合注釋?zhuān)?shī)人自己應(yīng)進(jìn)士試屢試不中，被稱(chēng)為“十上不第”，通過(guò)與諸葛亮的對(duì)比，詩(shī)人的抑郁不得志之情更加凸顯。諸葛亮雖有壯志未酬的遺憾，但他的功績(jī)和名聲流傳千古。而