第六單元 課外古詩詞誦讀（導(dǎo)學(xué)案）（教師版） 2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

第六單元課外古詩詞誦讀導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，熟讀成誦。2.把握詩歌意象,品味詩歌營造的意境。3.知人論世，體會詩人復(fù)雜的內(nèi)心情感。【重難點(diǎn)】熟讀成誦，把握意象，品味意境，體悟情感?！緦W(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案1.作者簡介許渾（約791—約858），字用晦，丹陽(今屬江蘇）人，唐代詩人。晚年歸潤州丁卯橋村舍閑居，自編詩集，曰《丁卯集》。其詩皆近體，五七律尤多，句法圓熟工穩(wěn)，聲調(diào)平仄自成一格，即所謂“丁卯體”。詩多寫“水”，故有“許渾千首濕”的美名。李商隱（約813-約858），字義山，號玉谿生。懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐最出色的詩人之一，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩精于用典，色彩瑰麗，寄托遙深。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。詩以“無題”命篇，是李商隱的創(chuàng)造，他是中國文學(xué)史上第一個(gè)大量寫作“無題”詩的詩人。李商隱的“無題詩”，主要跟愛情有關(guān)。秦觀（1049-1100）字太虛，又字少游，世稱淮海先生。北宋高郵（今江蘇）人，官至太學(xué)博士，國史館編修。秦觀少從蘇軾游，以詩見賞于王安石。與黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒合稱“蘇門四學(xué)士”。其詞風(fēng)獨(dú)創(chuàng)一格，以秀麗含蓄取勝，情調(diào)略顯柔婉與凄涼，被尊為婉約派一代詞宗。辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒。南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。在文學(xué)上，辛棄疾幾乎只專注詞的創(chuàng)作，作品多，題材廣泛，是豪放派集大成者?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛，壯志難酬。他把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。2.寫作背景《咸陽城東樓》大約是許渾于唐宣宗大中三年（849年）任監(jiān)察御史的時(shí)候所寫。此時(shí)大唐王朝已經(jīng)處于風(fēng)雨飄搖之際。一個(gè)秋天的傍晚，他登上咸陽古城樓觀賞風(fēng)景，見太陽西沉，烏云滾來，涼風(fēng)陣陣……詩人的憂愁思鄉(xiāng)之情和吊古傷今之感襲上心頭，交織在一起，于是即興寫下了這首意蘊(yùn)別致的七律。《行香子》大約作于作者創(chuàng)作早期的熙寧年間（公元1068~公元1077年），當(dāng)時(shí)作者家居，尚未出仕。在一個(gè)春天，作者乘興游覽了一座村莊，被樸質(zhì)自然的村野風(fēng)光所感染，因此創(chuàng)作了此詞。《丑奴兒·書博山道中壁》當(dāng)作于辛棄疾被彈劾去職、閑居上饒帶湖時(shí)期，具體創(chuàng)作時(shí)間當(dāng)在宋孝宗淳熙八年（1181）至淳熙十四年（1187）間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽。博山風(fēng)景優(yōu)美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。3.回顧讀古詩詞的方法與步驟。（1）讀題目：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目的等。（2）讀作者：知人論世（3）讀詩作：把握詩作內(nèi)容與情感。①讀注釋，幫助理解難詞的意思、典故、背景等。②找意象，想畫面，明意境，把握詩作內(nèi)容。③抓“詩眼”，領(lǐng)悟詩作主旨及作者情感。（“詩眼”是指一首詩中最精煉傳神的一個(gè)字，或是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。）學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案第一課時(shí)夕陽無限好，只是近黃昏——讀晚唐詩《咸陽城東樓》《無題》一、任務(wù)一初讀詩歌1.讀題目你從兩首詩的題目中得到了哪些信息？明確：咸陽城東樓：咸陽，秦都城，唐代咸陽城與新都長安隔河相望，今屬陜西。題目點(diǎn)明地點(diǎn)，可知登上咸陽城東的高樓所見所思，是登臨之作。無題：是不知道該取什么題目的意思，說明沒有一個(gè)題目可以概括這首詩的主題。2.讀作者：了解作者及寫作背景。3.讀詩作，讀懂詩意（1）朗讀詩歌，讀出律詩的音韻和節(jié)奏之美（請?jiān)跁嫌谩?”劃分朗讀節(jié)奏，并圈畫出韻腳。)明確：咸陽城東樓一上/高城/萬里愁，蒹葭/楊柳/似汀洲。溪云初起/日沉閣，山雨欲來/風(fēng)滿樓。鳥下/綠蕪/秦苑夕，蟬鳴/黃葉/漢宮秋。行人/莫問/當(dāng)年事，故國/東來/渭水流。韻腳：愁、洲、樓、秋、流無題相見/時(shí)難/別亦難，東風(fēng)/無力/百花殘。春蠶到死/絲方盡，蠟炬成灰/淚始干。曉鏡/但愁/云鬢改，夜吟/應(yīng)覺/月光寒。蓬山/此去/無多路，青鳥/殷勤/為探看。韻腳：難、殘、干、寒、看（2）兩首詩的情感基調(diào)分別是什么？明確：《咸陽城東樓》：悲涼傷感、蒼涼滄?！稛o題》：纏綿、惆悵傷感（3）有感情的朗讀詩歌。兩首詩的情感基調(diào)相近，朗讀時(shí)可以放慢語速，語調(diào)低沉?！断剃柍菛|樓》意境蒼涼闊大，風(fēng)格沉郁，《無題》則纏綿悱惻，風(fēng)格哀婉。（4）譯讀詩歌，讀懂詩意。請結(jié)合注釋，譯讀兩首詩，用現(xiàn)代漢語將詩意表達(dá)出來。譯文參考：《咸陽城東樓》登上高樓，萬里鄉(xiāng)愁油然而生，眼前蘆葦楊柳叢生，好似江南汀洲。溪邊烏云剛剛浮起在溪水邊上，夕陽已經(jīng)沉落樓閣后面，山雨將要到來，滿樓風(fēng)聲颯颯。秦漢宮苑，一片荒涼。鳥兒落入亂草之中，秋蟬鳴叫枯黃葉間。來往的過客不要問從前之事，只有渭水一如既往地向東流。《無題》：相見很難，離別更難，何況在這東風(fēng)無力、百花凋謝的暮春時(shí)節(jié)。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。早晨梳妝照鏡，只擔(dān)憂如云的鬢發(fā)改變顏色，容顏不再。長夜獨(dú)自吟詩不寐，必然感到冷月侵人。蓬萊山離這兒不算太遠(yuǎn)，卻無路可通，煩請青鳥一樣的使者，殷勤地為我去探看。二任務(wù)二賞讀詩歌活動(dòng)（一）師生共賞《咸陽城東樓》1、詩歌選取了哪些意象，營造了怎樣的意境？明確：蒹葭、楊柳、汀洲、溪云、日、閣、山雨、風(fēng)、樓、鳥、綠蕪、秦苑、漢宮。蒹葭楊柳，溪云乍起，夕陽沉落，山雨將至，風(fēng)聲滿樓，這些景物描寫層層推進(jìn)，又以綠蕪、黃葉來渲染，營造出蕭條凄涼的意境。2.首聯(lián)一個(gè)“愁”字奠定了全詩的感情基調(diào)，請你根據(jù)詩歌內(nèi)容概括作者“愁”的原因。全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：愁：①官宦在外，思念家鄉(xiāng);②國事動(dòng)蕩，危機(jī)四伏;③江山依舊，世事滄桑。情感：抒發(fā)了家園故國的愁緒，以及吊古傷今的無限感慨。3.詩句賞析（1）發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪“山雨欲來風(fēng)滿樓”的畫面。聯(lián)系全詩，說說這句詩有怎樣的表達(dá)作用。明確：狂風(fēng)突起，整個(gè)樓宇頓時(shí)被凄風(fēng)籠罩，一場山雨眼看就要到了。生動(dòng)形象地描摹了山雨來臨前的自然景象，也暗示了唐王朝日薄西山、危機(jī)四伏的沒落局勢。形象入神地傳達(dá)了詩人“萬里愁”的真實(shí)原因。此句常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。（2）頸聯(lián)“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”描繪了一幅怎樣的畫面？用了什么表現(xiàn)手法，有何表達(dá)效果？明確：描繪畫面：那秦漢宮苑早已蕩然無存，只余一片荒涼，只有鳥雀倉惶逃入遍地叢生的雜草中，秋蟬躲在黃葉高林中發(fā)出悲鳴。表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合：山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是詩人眼前的實(shí)景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯(lián)想——禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。以實(shí)景疊合虛景，吊古之情油然而生，歷史的演進(jìn)，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”。4.小結(jié)：用思維導(dǎo)圖梳理詩歌結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。明確：（起）首聯(lián):抒情寫景→登樓遠(yuǎn)眺，蒹葭楊柳羈旅思鄉(xiāng)之情咸陽城東樓（承）頷聯(lián):晚眺遠(yuǎn)景→云起日沉，雨來風(fēng)滿局勢動(dòng)蕩之痛（轉(zhuǎn)）頸聯(lián):晚眺近景→綠蕪遍地，黃葉滿林世事滄桑之嘆（合）尾聯(lián):融情于景→時(shí)移世遷，渭水東流活動(dòng)（二）學(xué)生自主賞析《無題》1、詩歌選取了哪些意象，營造了怎樣的意境？明確：東風(fēng)、百花、春蠶、蠟炬、曉鏡、云鬢、月光、蓬山、青鳥。東風(fēng)無力，百花紛謝，營造出青春已逝的哀傷的氛圍；春蠶吐絲，蠟燭流淚，是至死不渝的執(zhí)著，給人悲傷痛苦之感；曉鏡云鬢、清寒月光寫出一個(gè)顧影自憐的形象，營造出孤獨(dú)凄涼的氣氛；仙境蓬山、信使青鳥，營造出浪漫、惆悵傷感的氛圍。2.這首詩的詩眼是哪個(gè)字？全詩表達(dá)了什么感情？全詩以“別”字為詩眼，整體氛圍綿緲深沉而不晦澀，語言華麗又自然，情懷凄苦而不失優(yōu)美。全詩從頭至尾都充滿了痛苦、失望，但又纏綿、執(zhí)著的情感。3.賞析句子（1）“東風(fēng)無力百花殘”，這句描寫在詩中有什么作用？此句描寫暮春時(shí)節(jié)，百花凋落的情形，屬于環(huán)境描寫，點(diǎn)名時(shí)為“暮春”，采用情景交融的手法，通過描寫花朵的凋零渲染凄涼、離別的氛圍，進(jìn)而烘托人物因離別而產(chǎn)生的凄楚的心情。（2）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是廣為流傳的佳句，請你任選一個(gè)角度（修辭手法或表現(xiàn)手法）對其進(jìn)行賞析?！敖z方盡”諧音“思方盡”，語義雙關(guān)，暗指對愛人的思念綿綿不盡；“燭淚”喻指相思之淚。這兩句詩巧用雙關(guān)和比喻，含蓄形象地表達(dá)了對愛情的忠貞不渝與執(zhí)著。春蠶吐絲至死，蠟炬燃燒成灰，都象征著對愛情的執(zhí)著追求和無盡付出，令人動(dòng)容。人們常用這兩句詩表達(dá)對無私奉獻(xiàn)精神的贊美。（3）尾聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”用了什么修辭？有何表達(dá)效果？借用“蓬山”和“青鳥”的典故，將對方住處比作“蓬山”。蓬山是仙山，仙凡之隔，含有可望而不可即之意，所以，只有請青鳥幫忙打探消息、傳遞情書了。這只是詩人的一個(gè)美好愿望罷了，寄托了詩人對愛人的相思與深情。4.小結(jié)：用思維導(dǎo)圖梳理詩歌結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（起）首聯(lián):情景交融→別離之悲無題（承）頷聯(lián):比喻雙關(guān)→相思之苦（轉(zhuǎn)）頸聯(lián):聯(lián)想想象→思念之深 （合）尾聯(lián):神話典故→傳情之切四作業(yè)布置背誦這兩首詩。第二課時(shí)宋詞之美——賞讀《行香子》《丑奴兒·書博山道中壁》一學(xué)前熱身晏殊這樣形容時(shí)光：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。李清照這樣形容思念：此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。秦觀這樣形容愛情：兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。辛棄疾這樣形容相遇：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。秦觀這樣形容春天：小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。辛棄疾這樣形容愁緒：而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！二任務(wù)一初讀詩歌1.讀題目《行香子》：行香子是詞牌名《丑奴兒·書博山道中壁》丑奴兒是詞牌名，書博山道中壁是題目，意思是寫在博山山道的石壁上。點(diǎn)明地點(diǎn)事件。2.讀作者：了解作者及寫作背景。三任務(wù)二自主賞讀詩歌（一）《行香子》1.讀詞作，讀懂文意（1）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出音韻和節(jié)奏之美。（2）借助注釋，譯讀詞作譯文參考：綠樹環(huán)繞著村莊，春水溢滿池塘。迎著暖暖春風(fēng)興致正濃，安閑自在地步行。小小的院子卻收盡春光:桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一帶圍墻，隱約有幾間茅草房。溪水的小橋旁，酒店門口掛的青色酒幌在風(fēng)中飛揚(yáng)。偶然乘著游興，走過東面的山岡。只見鶯兒鳴啼，燕兒飛舞，蝶兒匆忙，一派大好春光。2.詩句賞析。(1)“樹繞村莊，水滿陂塘?！敝小袄@和“滿”字有何表達(dá)效果?明確：“繞”“滿”二字寫所見是爛漫春光，描繪出了春到農(nóng)家的景象。上片從整個(gè)村莊起筆，一筆勾勒其輪廓，平凡而優(yōu)美。（2）“倚東風(fēng)，豪興徜徉?！敝小皷|風(fēng)“豪興”“徜徉”分別有什么表達(dá)效果?明確：“東風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)令，“豪興”說明游興正濃；徜徉”顯示詞人只是信步閑游，并沒有固定的目標(biāo)和路線。這兩句寫出詞人怡然自得的神態(tài)。（3）“有桃花紅，李花白，菜花黃。”“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。”用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？明確：①白描手法：勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風(fēng)光圖。②動(dòng)靜結(jié)合：上闋從靜態(tài)著手，描繪了小園中百花爭艷，競相開放的景象，表現(xiàn)了小園絢爛多彩而又充滿生機(jī)；下闋從動(dòng)態(tài)著手，描繪了鶯歌燕舞、蝶影翻飛的景象，寫春的生命活力，更加淋漓盡致，比起小園來，是別一種春光。上下闋一靜一動(dòng)寫出了春天生機(jī)勃勃的景象，給人以輕松愉悅的美的享受。3.用思維導(dǎo)圖梳理詩歌結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。村莊全景：樹繞村莊，水滿陂塘小園春光：桃花紅，李花白，菜花黃村莊遠(yuǎn)景：遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂飏青旗，流水橋旁東岡近景：鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙上闕村莊村莊全景：樹繞村莊，水滿陂塘小園春光：桃花紅，李花白，菜花黃村莊遠(yuǎn)景：遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂飏青旗，流水橋旁東岡近景：鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙上闕村莊漫游（靜態(tài)景物）表現(xiàn)手法：白描視聽結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合春光下闕東岡漫步（動(dòng)態(tài)景物）小結(jié)：通過記述一次興致勃勃的春游，勾勒出了一幅春光明媚萬物競發(fā)的田園春景圖，抒發(fā)了詞人對自然風(fēng)光的熱愛之情。4.隨堂檢測老師邀請你參加《行香子》的短視頻拍攝，請你協(xié)助完成腳本設(shè)計(jì)。拍攝內(nèi)容樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。畫面提示請展開想象，描述你將要拍攝的畫面場景。①______請展開想象，描述你將要拍攝的畫面場景。②______情感指導(dǎo)詞人情感：③______明確：①一座寧靜的村莊被繁茂的綠樹緊緊環(huán)繞。村莊旁，一方陂塘波光粼粼，滿滿的春水幾乎要溢出來。溫暖和煦的東風(fēng)輕柔地吹拂著大地。詞人面帶微笑，迎著這春風(fēng)，邁著輕盈的步伐，自由自在地在這村野之間徜徉，盡情享受著這美好的春光和寧靜的鄉(xiāng)村景致。②小小的園中，春光明媚，一片生機(jī)勃勃的景象。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，色彩繽紛。③怡然自得、閑適歡快的心情以及對農(nóng)家景色的喜愛和贊美之情。（二）《丑奴兒·書博山道中壁》1.讀詞作，讀懂文意（1）朗讀詩歌，讀注字音，讀出音韻和節(jié)奏之美。（2）借助注釋，譯讀詞作譯文參考：人年少時(shí)不明白憂愁的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為吟賦新詞而竭力說愁?，F(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說道:“好個(gè)涼爽的秋天呀!”2.詞作賞析(1)這首詞上下闋分別寫了什么內(nèi)容？明確：上闋：回憶少年時(shí)代，不知愁苦，所以愛上高樓，憑欄遠(yuǎn)眺。下闋：感慨自己隨著年齡增長，經(jīng)歷增多，滿腹愁思無處訴說。（2）如何理解下片中的“盡”字？明確：“盡”字道出了作者半生艱難辛酸的經(jīng)歷；與少年往事對比，以昔襯今，突出如今內(nèi)心愁苦之深重。（3）作者為什么“欲說還休”？明確：處境艱難，朝廷上保守派處處排擠、打擊，自己備受猜忌，有愁不敢言說；一身抱負(fù)，盡付流水；坎坷半生，功業(yè)未成；歲月蹉跎，知音難覓。這種孤獨(dú)的愁懷無人可訴。（4）如何理解最后一句中的“天涼好個(gè)秋”？明確：愁情無法言說，也不便言說，所以轉(zhuǎn)而說天氣；表面上輕松灑脫，實(shí)則含蓄抒發(fā)了作者嘗遍人世的辛酸后無可奈何的復(fù)雜況味，體現(xiàn)出了作