23范進(jìn)中舉（導(dǎo)學(xué)案）（學(xué)生版） 2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

功名富貴，總把流光誤——第23課《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解吳敬梓和《儒林外史》的相關(guān)知識(shí)，整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.感知人物形象，了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用，體會(huì)諷刺小說的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，把握作品的主題?！局仉y點(diǎn)】1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用（夸張、對(duì)比手法）。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，把握作品的主題?！緦W(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案1.作家作品吳敬梓（1701年～1754年），清代小說家，字敏軒，又字粒民，晚號(hào)文木老人，又因自家鄉(xiāng)安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。代表作長(zhǎng)篇小說《儒林外史》是中國(guó)小說史上一部帶有開創(chuàng)意義的杰作，奠定了中國(guó)諷刺小說的基石，對(duì)后世文學(xué)的影響巨大而深遠(yuǎn)。《儒林外史》主要描寫明清時(shí)期科舉制度下讀書人及官紳的活動(dòng)和精神面貌。以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷。2.故事背景選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)上任后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場(chǎng)里，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。周進(jìn)最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。正因?yàn)槿绱?，他才?duì)范進(jìn)格外關(guān)照，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。3.給文中生字加注音，注意古白話文和現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，理解下列詞語(yǔ)。進(jìn)學(xué)：中舉：作揖：見教：高鄰：桑梓：唯唯連聲：狗血噴頭：萬(wàn)貫家私：4.查找有關(guān)資料，了解中國(guó)古代科舉制度。（1）科舉制度是指中國(guó)古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。（2）參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生。（3）錄取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫(kù)生，俗稱。這是功名的起點(diǎn)。（4）正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試：鄉(xiāng)試取中后稱為，第一名稱為，第二至十名稱亞元。會(huì)試：參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為。殿試：參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱，第二名俗稱，第三名俗稱，合稱為三鼎甲。5.讀通課文，結(jié)合中心事件，根據(jù)文章內(nèi)容，試著劃分小說故事的情節(jié)，并用小標(biāo)題來概括每一個(gè)層次的內(nèi)容。序幕：開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案第一課時(shí)任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)1.理解下列詞語(yǔ)。進(jìn)學(xué)：中舉：作揖：見教：高鄰：桑梓：唯唯連聲：狗血噴頭：萬(wàn)貫家私：2.了解古代科舉制度。（1）科舉制度是指中國(guó)古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。（2）參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生。（3）錄取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫(kù)生，俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。（4）正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試：鄉(xiāng)試取中后稱為，第一名稱為，第二至十名稱亞元。會(huì)試：參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為。殿試：參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱，第二名俗稱，第三名俗稱，合稱為三鼎甲。任務(wù)二：梳理情節(jié)，看精彩故事活動(dòng)（一）：結(jié)合中心事件，根據(jù)文章內(nèi)容，試著劃分小說故事的情節(jié)，并用小標(biāo)題來概括每一個(gè)層次的內(nèi)容。序幕：開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：活動(dòng)（二）：換個(gè)視角講故事。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注故事涉及到的其他人物，如胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳，甚至報(bào)錄人，選擇其一，從他的角度講一講這個(gè)故事。任務(wù)三：速讀課文，看命運(yùn)變化范進(jìn)中舉前后，命運(yùn)可謂天翻地覆，文章寫了范進(jìn)中舉前后的哪些變化呢？請(qǐng)速讀課文，在原文中找出關(guān)鍵詞句，并填寫下面表格。范進(jìn)中舉前后對(duì)比中舉前中舉后吃住用地位課堂小結(jié)用思維導(dǎo)圖小結(jié)范進(jìn)中舉前后的變化：中舉前——范進(jìn)中舉后——作業(yè)布置課后細(xì)讀課文，圈畫出寫范進(jìn)中舉前后言行的語(yǔ)句，讀一讀，從分析人物形象的角度在書上作批注。第二課時(shí)任務(wù)四：品讀細(xì)節(jié)，看“眾生相”范進(jìn)是課文重點(diǎn)塑造的人物，他在中舉前后的身份發(fā)生了變化，例如：中舉前，范進(jìn)是“窮秀才”范進(jìn)，請(qǐng)?jiān)囍爬ǚ哆M(jìn)中舉前后的不同身份。中舉前：知道中舉后：中舉后：活動(dòng)（一）：請(qǐng)找出描寫范進(jìn)中舉前后言行的語(yǔ)句，篩選出一些能讓你讀有所悟的話語(yǔ)，琢磨琢磨，讀一讀，說說不同身份下的范進(jìn)有什么樣表現(xiàn)，你感受到了怎樣形象？1.中舉前：范進(jìn)我選的語(yǔ)句是：我的賞析：這是一個(gè)的范進(jìn)。2.知道中舉后：范進(jìn)我選的語(yǔ)句是：我的賞析：這是一個(gè)的范進(jìn)。3.中舉后：范進(jìn)我選的語(yǔ)句是：我的賞析：這是一個(gè)的范進(jìn)。小結(jié)人物形象：范進(jìn)是一個(gè)的可憐、可悲的下層知識(shí)分子，他是“儒林”中“士人”的典型代表?；顒?dòng)（二）：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度有什么變化?跳讀課文，找出描寫胡屠戶語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句，填寫下表，對(duì)比胡屠戶前后不一的行為態(tài)度，分析胡屠戶這一人物形象。中舉前中舉后對(duì)范進(jìn)的稱呼現(xiàn)世寶窮鬼說話的態(tài)度恭維、奉承、討好、千恩萬(wàn)謝所帶的禮品對(duì)嫁女的評(píng)價(jià)倒運(yùn)對(duì)相貌的評(píng)價(jià)對(duì)才學(xué)的評(píng)價(jià)不是你的文章好……舍與你的能否考中畢竟要嫁與一個(gè)老爺對(duì)親家母的稱呼1.胡屠戶的態(tài)度變化可以用哪四個(gè)字概括？小說運(yùn)用了什么寫作手法，表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？胡屠戶的態(tài)度：通過手法，表現(xiàn)出胡屠戶2.抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)，品讀下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞句的表達(dá)效果，感受胡屠戶形象。（1）①吃到日西時(shí)分，胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個(gè)，千恩萬(wàn)謝。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。②范進(jìn)因沒有\(zhòng)t"/item/%E8%8C%83%E8%BF%9B%E4%B8%AD%E4%B8%BE/_blank"盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上。賞析：（2）屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。賞析：（3）屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣賞析：活動(dòng)（三）：品讀下列語(yǔ)句，結(jié)合全文，分析鄉(xiāng)鄰們及張鄉(xiāng)紳的形象。思考這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)。(1)那鄰居飛奔到集上……(2)一個(gè)人飛奔去迎……賞析：兩個(gè)“飛奔”刻畫出鄰居們。鄉(xiāng)鄰們對(duì)范進(jìn)的態(tài)度：中舉前——中舉后——這種變化表現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的性格。這種變化也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。(3)“張老爺來拜新中的范老爺?！睆堗l(xiāng)紳之“拜”，注意，他拜的是“范老爺”。這一情節(jié)，是繼胡屠戶送錢、鄉(xiāng)鄰們送物之后的又一主動(dòng)冒出來的攀附者。分角色朗讀張鄉(xiāng)紳拜訪范進(jìn)的情節(jié)，思考：張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化反映了什么？張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的態(tài)度：中舉前——中舉后——這種變化表現(xiàn)了張鄉(xiāng)紳的形象。張鄉(xiāng)紳既送錢又送房，還和范進(jìn)稱兄道弟來拉攏范進(jìn)，目的是從這里我們可以看出當(dāng)時(shí)小結(jié)：胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人就是范進(jìn)生活的社會(huì)環(huán)境，這些社會(huì)環(huán)境共同制造了范進(jìn)式人物的悲劇。課堂小結(jié)用一幅對(duì)聯(lián)概括范進(jìn)中舉，你能根據(jù)這節(jié)課對(duì)出下聯(lián)嗎？上聯(lián)：中舉前，矮人三分，財(cái)米無(wú)依靠，內(nèi)親外戚，誰(shuí)肯雪中來送炭？下聯(lián)：作業(yè)布置課后思考：范進(jìn)歷盡千辛萬(wàn)苦才考上了舉人，為什么在得知自己中舉后卻瘋掉了呢？第三課時(shí)任務(wù)五：探究主旨，看諷刺手法活動(dòng)（一）討論交流：從個(gè)人、社會(huì)角度探討范進(jìn)中舉發(fā)瘋的原因?；顒?dòng)（二）：范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。拷Y(jié)合課文，談?wù)勀愕目捶?。助讀資料：喜劇，是\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"戲劇的一種類型，大眾一般寫作笑劇或笑片，以夸張的\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"手法、巧妙的結(jié)構(gòu)、\t"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