2024年小學(xué)生自主班級(jí)管理制度例文（三篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)生自主班級(jí)管理制度例文一、班級(jí)干部職責(zé)班長：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作。每月組織一次班委會(huì)，擬定工作計(jì)劃草案，并負(fù)責(zé)會(huì)議記錄。副班長：輔助班長執(zhí)行職責(zé)，負(fù)責(zé)課堂及學(xué)院活動(dòng)的考勤工作。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)師生間的信息溝通，向相關(guān)部門反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)及技能訓(xùn)練。生活委員：負(fù)責(zé)學(xué)生后勤事務(wù)，協(xié)助班主任處理生活相關(guān)事宜，并在發(fā)生緊急情況時(shí)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)教師。勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)安排及監(jiān)督班級(jí)責(zé)任區(qū)的集體勞動(dòng)，并及時(shí)反饋相關(guān)信息。體育委員：負(fù)責(zé)組織常規(guī)體育活動(dòng)及參與體育競(jìng)賽，組建并管理體育隊(duì)伍。文娛委員：負(fù)責(zé)策劃班級(jí)文藝活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余生活。（文娛委員每學(xué)期至少組織一次班級(jí)文藝活動(dòng)）宣傳委員：負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)及黑板報(bào)的宣傳工作，并及時(shí)更新時(shí)事信息。二、學(xué)生課堂常規(guī)1、課前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)用品整齊地放置于課桌指定位置。2、聽到上課預(yù)備鈴聲后，應(yīng)迅速而有序地進(jìn)入教室，并在座位上靜候教師上課。教師進(jìn)入教室并宣布上課后，班長發(fā)出“起立”口令，師生相互問候，在教師示意下，學(xué)生方可坐下。3、遲到的學(xué)生應(yīng)在教師同意后，輕聲進(jìn)入教室，避免干擾其他同學(xué)。4、上課時(shí)，應(yīng)保持精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，雙手置于規(guī)定位置，不做無關(guān)動(dòng)作，未經(jīng)教師許可，不得擅自離開座位或教室。5、上課時(shí)需專心聽講，積極思考。讀書時(shí)要全神貫注，努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提問，積極參與討論。發(fā)言或提問時(shí)，應(yīng)按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，在教師指名后方可發(fā)言，發(fā)言時(shí)要保持端正姿勢(shì)，使用普通話，聲音清晰，語句完整，并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢后自動(dòng)坐下。6、對(duì)教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到難題時(shí)，經(jīng)過獨(dú)立思考后仍無法解決的，應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)求教師輔導(dǎo)。作業(yè)應(yīng)整潔，格式規(guī)范，按時(shí)提交。7、書寫時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守“眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”的正確姿勢(shì)。8、下課時(shí)，教師宣布“下課”后，班長發(fā)出“起立”口令，在教師招呼后，學(xué)生應(yīng)平靜有序地離開教室。9、值日生應(yīng)督促全體同學(xué)保持教室整潔，課后協(xié)助教師整理教具，清潔黑板。三、班級(jí)環(huán)境管理制度1、班級(jí)環(huán)境要求(1)、教室前黑板上方正中懸掛國旗。(2)、勞動(dòng)、衛(wèi)生等工具統(tǒng)一擺放在教室后內(nèi)墻角。(3)、獎(jiǎng)狀、錦旗整齊地懸掛在教室后黑板上方，確保美觀。(4)、“課程表”、“作息時(shí)間表”、“值日生表”等按規(guī)定位置張貼，墻壁、講臺(tái)、課桌等不得隨意張貼或涂畫。(5)、教室黑板報(bào)內(nèi)容每月更新一次，內(nèi)容圍繞當(dāng)月主題；雛鷹天地內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，版面設(shè)計(jì)需具有特色和創(chuàng)意，注重藝術(shù)美感。(6)、保持教室良好的通風(fēng)和整潔。2、值日班長(生)責(zé)任(1)、監(jiān)督班級(jí)各項(xiàng)環(huán)境設(shè)施、設(shè)備。(2)、負(fù)責(zé)教室內(nèi)的燈光、電扇及門窗的開關(guān)。(3)、督促同學(xué)整理課桌椅，保持整齊，負(fù)責(zé)講臺(tái)的清潔衛(wèi)生，確保每節(jié)課后講臺(tái)保持潔凈。(4)、認(rèn)真記錄值班情況，并提交班主任審閱。2024年小學(xué)生自主班級(jí)管理制度例文（二）通過學(xué)生的自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。班級(jí)管理者應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。具體實(shí)施策略如下：(1)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可將班務(wù)工作分解，讓每位學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，以培養(yǎng)其責(zé)任感，并逐步發(fā)掘并培養(yǎng)一批能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的核心學(xué)生。在下學(xué)期，可嘗試實(shí)施班長和中隊(duì)長的競(jìng)選制度，進(jìn)而指導(dǎo)那些在工作中遇到困難的班干部。學(xué)生應(yīng)開始學(xué)習(xí)制定簡單的班級(jí)管理規(guī)則，并實(shí)行班干部的競(jìng)選制度，明確各自的職責(zé)，并滲透民主評(píng)議的理念。(2)對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，實(shí)行小組目標(biāo)管理，完善班干部競(jìng)選制度，并建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。確保規(guī)章制度得到遵守，責(zé)任明確。(3)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)完善“以法治班”的管理理念。構(gòu)建“星級(jí)評(píng)價(jià)”小組競(jìng)賽自我管理體系，即“科學(xué)分組—設(shè)定目標(biāo)—人人爭優(yōu)—小組反思—評(píng)價(jià)激勵(lì)”。根據(jù)各小組自我管理的表現(xiàn)，進(jìn)行每日、每周、每月、每學(xué)期的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭與合作、民主與責(zé)任的有機(jī)結(jié)合。通過學(xué)生的自我管理，可以打破傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)”的班級(jí)管理模式，將教師從繁瑣的事務(wù)中解放出來，真正將學(xué)生置于自我發(fā)展的核心位置。學(xué)生在班級(jí)自我管理的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我約束，為未來社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，尤其是自我管理的重要性。在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸甚至對(duì)抗情緒，顯著減少了因人際關(guān)系不和諧而產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效性。妯娌小學(xué)班級(jí)自我管理公約：一.準(zhǔn)時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課，做好課前準(zhǔn)備。二.上課時(shí)專心聽講，積極思考，勇于表達(dá)個(gè)人見解，積極回應(yīng)教師提問。三.認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，合理安排課余生活。四.認(rèn)真完成作業(yè)、值日、大掃除等工作。值日生需確保班級(jí)清潔，并在離開時(shí)關(guān)閉燈光、窗戶、鎖好門。五.生活節(jié)儉，講究衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)物，不在黑板、墻壁、課桌上亂涂亂畫。六.注意儀容儀表，展現(xiàn)中學(xué)生的良好形象。七.積極參與各種有益的課外活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。八.遵從班干部合理的工作分配和組織紀(jì)律管理。九.尊敬師長，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。十.不欺凌弱小，不將社會(huì)不良行為和習(xí)氣帶入學(xué)校；不參與社會(huì)不良活動(dòng)，不模仿社會(huì)不良行為和習(xí)氣。妯娌小學(xué)各班學(xué)習(xí)小組自我管理公約：1.上課積極回答問題，不打斷教師講話。2.作業(yè)及時(shí)提交，嚴(yán)禁抄襲。3.學(xué)校內(nèi)不得從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)（如打牌、下棋等），不得閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜志（如武俠小說、言情小說等）。4.講究公共衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外清潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。5.注意飲食衛(wèi)生，不暴食，不吃變質(zhì)食品。6.保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生，讀書寫字保持適當(dāng)距離。7.不在馬路上玩耍，使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。8.放學(xué)后不要在學(xué)校逗留玩耍（如打球等），應(yīng)立即回家。9.不輕信陌生人的話，遇到緊急情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)報(bào)警。10.講究公德，不在桌椅、墻上亂涂亂畫，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。11.互相關(guān)愛，與同學(xué)和諧相處，不嘲笑他人；尊重他人人格尊嚴(yán)，不給他人起綽號(hào)，不嘲笑他人的生理缺陷。12.講究誠信，答應(yīng)他人的事情要盡力做到，做不到時(shí)要表達(dá)歉意。妯娌小學(xué)學(xué)生自我管理實(shí)施計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想以____為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。二、實(shí)施目標(biāo)(1)創(chuàng)建民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分信任學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生自我管理的空間。(2)確立學(xué)生的管理地位。在班級(jí)管理中，實(shí)行學(xué)生崗位責(zé)任制，使班級(jí)管理具體落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，明確管理責(zé)任，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生管理集體，讓學(xué)生會(huì)管理集體，讓學(xué)生都受集體管理。三、培養(yǎng)方法和途徑：1.衛(wèi)生方面：強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，提高衛(wèi)生保健意識(shí)，完善制度，注重過程和結(jié)果。全體師生共同參與學(xué)校衛(wèi)生工作，各班班主任共同管理，相互協(xié)作。工作做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。為確保工作落實(shí)，每學(xué)期成立衛(wèi)生檢查小分隊(duì)，小分隊(duì)成員由學(xué)生組成，每天輪流上崗，檢查教室及清潔區(qū)衛(wèi)生并做好記錄和評(píng)分。2024年小學(xué)生自主班級(jí)管理制度例文（三）通過學(xué)生的自我管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。班級(jí)管理者應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。具體操作方法如下：(1)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可將班務(wù)工作分解，讓每位學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，以此培養(yǎng)其責(zé)任心，并逐步發(fā)掘并培養(yǎng)一批能夠發(fā)揮帶頭作用的核心學(xué)生。在下學(xué)期，可嘗試實(shí)施班長和中隊(duì)長的競(jìng)選制度，進(jìn)而指導(dǎo)他們協(xié)助那些在工作中遇到困難的班干部。學(xué)生應(yīng)開始學(xué)習(xí)制定簡單的班級(jí)管理規(guī)則，并實(shí)行班干部競(jìng)選制度，明確各自職責(zé)，滲透民主評(píng)議的理念。(2)對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，實(shí)行小組目標(biāo)管理，完善班干部競(jìng)選制度，并建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。確保規(guī)章制度得到遵守，責(zé)任明確。(3)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)完善“以法治班”的管理理念。構(gòu)建“星級(jí)評(píng)價(jià)”小組競(jìng)賽自我管理體系，即“科學(xué)分組—設(shè)定目標(biāo)—人人爭優(yōu)—小組反思—評(píng)價(jià)激勵(lì)”。根據(jù)各小組自我管理的表現(xiàn)，進(jìn)行每日、每周、每月、每學(xué)期的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭與合作、民主與責(zé)任的結(jié)合。通過學(xué)生的自我管理，可以打破傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)，學(xué)生服從”的班級(jí)管理模式，將教師從繁瑣的事務(wù)中解放出來，真正將學(xué)生置于自我發(fā)展的核心位置。學(xué)生在班級(jí)自我管理的活動(dòng)中能夠認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我約束，為將來融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，尤其是自我管理的重要性，在客觀效果上，減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸甚至對(duì)抗情緒，顯著降低由人際關(guān)系不和諧導(dǎo)致的內(nèi)耗，這無疑將極大提升教育管理的實(shí)效性。妯娌小學(xué)班級(jí)自我管理公約：一.準(zhǔn)時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準(zhǔn)備。二.上課時(shí)專心聽講，勤于思考，勇于表達(dá)個(gè)人見解，積極回應(yīng)教師提問。三.認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，合理安排課余生活。四.認(rèn)真完成作業(yè)、值日、大掃除等工作。值日生需確保班級(jí)清潔，并在離開時(shí)關(guān)閉燈光、窗戶、鎖好門。五.生活節(jié)儉，講究衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)物，不在黑板、墻壁、課桌上亂涂亂畫。六.注意儀容儀表，展現(xiàn)中學(xué)生的良好形象。七.積極參與各種有益的課外活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。八.遵從班干部的合理任務(wù)分配和組織紀(jì)律管理。九.尊敬師長，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。十.不欺凌弱小，不將社會(huì)不良行為和習(xí)氣帶入學(xué)校；不參與社會(huì)不良活動(dòng)，不模仿社會(huì)不良行為和習(xí)氣。妯娌小學(xué)各班學(xué)習(xí)小組自我管理公約：1.上課積極回答問題，不打斷教師講話。2.作業(yè)及時(shí)提交，嚴(yán)禁抄襲。3.學(xué)校內(nèi)禁止進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)（如打牌、下棋等），不閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜志（如武俠小說、言情小說等）。4.講究公共衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外清潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。5.注意飲食衛(wèi)生，不暴食，不吃變質(zhì)食品。6.保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生，讀書寫字保持適當(dāng)距離。7.不在馬路上玩耍，不使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。8.放學(xué)后不要在學(xué)校逗留玩耍（如打球等），應(yīng)立即回家。9.不輕信陌生人，遇到緊急情況時(shí)，及時(shí)報(bào)警。10.講究公德，不在桌椅、墻上亂畫，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。11.互敬互愛，與同學(xué)和諧相處，不嘲笑他人；尊重他人人格尊嚴(yán)，不給他人起綽號(hào)，不嘲笑他人生理缺陷。12.講求誠信，答應(yīng)他人的事情要盡力做到，若無法做到，應(yīng)表示歉意。妯娌小學(xué)學(xué)生自我管理實(shí)施計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想以____為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。二、實(shí)施目標(biāo)(1)創(chuàng)建民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分信任學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生自我管理的空間。(2)確立學(xué)生的管理地位。在