2024年小學(xué)集體備課制度（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)集體備課制度在教學(xué)過(guò)程中，教師間的合作探究至關(guān)重要，它有助于營(yíng)造研討氛圍，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的有效方式，對(duì)于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)精神、匯聚多方智慧、互補(bǔ)長(zhǎng)短，具有不可替代的作用。特別是在新課程改革的初期階段，當(dāng)缺乏現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，集體備課能夠有效避免教師個(gè)人研究的局限性，充分利用集體智慧，最大限度地減少教學(xué)中的不足和錯(cuò)誤。集體教案的制定必須經(jīng)過(guò)集體討論和交流，要求全體教師積極參與，避免出現(xiàn)各自為政的備課現(xiàn)象。備課組長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，防止采用“承包式”的做法，即避免教師各自撰寫(xiě)教案后僅將其匯總成冊(cè)，而應(yīng)確保集體備課真正體現(xiàn)集體智慧的結(jié)晶。在繼承和發(fā)揚(yáng)教育理念方面，我們應(yīng)避免單純的“拿來(lái)主義”，而應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，有選擇地吸收和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)有教案，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)方案。在集體備課中，應(yīng)遵循共性與個(gè)性相結(jié)合的原則。主教案是集體智慧的產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的可操作性，但鑒于每位教師面對(duì)的學(xué)生個(gè)體差異，必須實(shí)施因材施教，制定具有針對(duì)性的個(gè)性化教案，以確保在課堂上能夠?qū)⒐残院蛡€(gè)性有機(jī)結(jié)合，避免“模式化教育”。關(guān)于“集體備課”的程序，具體如下：1.確定時(shí)間：每周三下午。2.確定地點(diǎn)：根據(jù)教導(dǎo)處的安排。3.確定內(nèi)容：a.研究教材：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求，深入鉆研教材，理解其意圖。備課時(shí)，應(yīng)廣泛收集和閱讀資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合班級(jí)、學(xué)生、教師自身情況以及現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行資料整合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，涵蓋過(guò)程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以及學(xué)生全面發(fā)展。全面掌握教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，明確所教章節(jié)在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的地位，了解章節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)及學(xué)科之間的聯(lián)系。確定講課的深度、廣度和范圍，突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)，力求精煉。b.研究學(xué)生：備課時(shí)應(yīng)充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，并準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，做到胸有成竹。c.研究教法：選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，并兼顧多方面因素，確保所選教法富有哲理，能夠靈活應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，講課方式要新穎，注重激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供廣闊的思維空間。教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)有趣，富有激勵(lì)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。d.研究學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)不同的學(xué)法和活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出見(jiàn)解和問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。e.努力開(kāi)發(fā)與利用課程資源：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)和利用與課程相關(guān)的資源，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等。f.課后對(duì)上課情況進(jìn)行充分反思，并提出改進(jìn)策略。4.確定中心發(fā)言人：每個(gè)集體備課小組的每次集體備課應(yīng)有一位中心發(fā)言人，發(fā)言人需有詳細(xì)準(zhǔn)備，其他成員則簡(jiǎn)要發(fā)言，結(jié)束后將材料交教導(dǎo)處。關(guān)于“集體備課”的活動(dòng)要求：1.教師應(yīng)按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)參加集體備課，不得遲到或缺席。如遇特殊情況無(wú)法參加，必須提前向教導(dǎo)處請(qǐng)假，并安排補(bǔ)備時(shí)間。2.在集體備課期間，參與教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，確保集體備課的質(zhì)量。3.集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)應(yīng)確定下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人，以便提前準(zhǔn)備。4.執(zhí)教后，教師應(yīng)撰寫(xiě)教學(xué)反思或體會(huì)，反映在集體備課本中，作為期末評(píng)估優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。2024年小學(xué)集體備課制度（二）在教學(xué)過(guò)程中，教師之間的合作探究是至關(guān)重要的，它有助于營(yíng)造一種研討氛圍，并充分利用團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的有效方式，對(duì)于激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)合作精神、匯聚多方智慧、互補(bǔ)長(zhǎng)短，具有不可替代的作用。特別是在新課程改革的初期階段，由于缺乏現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體備課能夠有效避免教師個(gè)體研究的局限性，發(fā)揮集體智慧，最大限度地減少教學(xué)中的不足和錯(cuò)誤。集體教案的形成必須經(jīng)過(guò)集體討論和交流，要求全體教師積極參與，避免出現(xiàn)各自為政的備課現(xiàn)象。備課組長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，防止采用“承包式”的做法，避免教師各自撰寫(xiě)教案后僅將其匯總成冊(cè)，而稱(chēng)之為“集體備課”，從而避免將參差不齊的個(gè)人教案誤認(rèn)為是集體備課的成果。在繼承和發(fā)揚(yáng)教學(xué)資源方面，我們應(yīng)避免簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，而應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，有選擇地吸收和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)有教案，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)方案。在集體備課的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)遵循共性與個(gè)性相結(jié)合的原則。主教案是集體智慧的結(jié)晶，具有較強(qiáng)的可操作性，但鑒于每位教師面對(duì)的學(xué)生個(gè)體差異，必須實(shí)施因材施教，制定具有針對(duì)性的個(gè)性化教案，在課堂上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，避免“模式化教育”。關(guān)于“集體備課”的具體程序如下：1.確定時(shí)間：每周三下午。2.確定地點(diǎn)：根據(jù)教導(dǎo)處的安排。3.確定內(nèi)容：a.教材研究：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求，深入鉆研教材，理解教材意圖。備課時(shí)，應(yīng)廣泛收集和閱讀相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料整合和取舍，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，涵蓋過(guò)程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。全面掌握課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，明確所教章節(jié)在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的地位，了解章節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)及學(xué)科之間的聯(lián)系。確定講課的深度、廣度和范圍，突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)，力求精煉。b.學(xué)生研究：備課時(shí)應(yīng)充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，并準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。c.教學(xué)方法研究：選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，并兼顧多方面因素，確保所選方法富有教學(xué)哲理，能夠靈活應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，講課方式要新穎，注重激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供廣闊的思維空間。教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)有趣，富有激勵(lì)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。d.學(xué)習(xí)方法研究：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出見(jiàn)解和問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。e.開(kāi)發(fā)和利用課程資源：為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)和利用與課程相關(guān)的資源，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等。f.課后反思和改進(jìn)策略：對(duì)上課情況進(jìn)行充分反思，并提出改進(jìn)策略。4.確定中心發(fā)言人：每次集體備課應(yīng)有一位中心發(fā)言人，發(fā)言人需有詳細(xì)準(zhǔn)備，其他成員則簡(jiǎn)要發(fā)言，備課結(jié)束時(shí)將材料交教導(dǎo)處。關(guān)于“集體備課”的活動(dòng)要求如下：1.教師應(yīng)按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)參加集體備課，不得遲到或缺席。如遇特殊情況無(wú)法參加，必須提