九年級(jí)語文上冊(cè)第5單元 口語交際 討論作業(yè)

第五單元口語交際討論主題知識(shí)內(nèi)容1.討論的含義討論是學(xué)習(xí)與研究的一種方式，是就某個(gè)問題發(fā)表意見或進(jìn)行辯論的口頭交流行為，從傳統(tǒng)的會(huì)談、商談，到當(dāng)下的“頭腦風(fēng)暴”，討論一直是人們尋求卓見或達(dá)成共識(shí)的途徑之一。2.討論的原則緊扣議題，言無不盡，包容合作。主題知識(shí)內(nèi)容3.討論的特點(diǎn)有集中統(tǒng)一的議題討論無論問題大小，也無論參與者的多少，都應(yīng)有集中統(tǒng)一的議題。如果一個(gè)討論會(huì)要討論多個(gè)議題，則須一個(gè)一個(gè)按順序進(jìn)行。有秩序井然的過程良好的討論必有良好的秩序，而良好的秩序則有賴于主持人。主持人主持得好，就能讓討論的過程井然有序，也能促使討論有一個(gè)良好的結(jié)果。主題知識(shí)內(nèi)容有互動(dòng)合作的交流因?yàn)橛懻撌嵌噙叺谋磉_(dá)，因此，每一位討論者都應(yīng)具備合作意識(shí)。有理有據(jù)，充分發(fā)言討論者應(yīng)明確提出自己的觀點(diǎn)，然后有條理地證明自己的觀點(diǎn)是正確的。有相對(duì)一致的結(jié)論求大同存小異是參與討論者應(yīng)持的態(tài)度，在多數(shù)人達(dá)成一致意見后，主持人宜作總結(jié)。主題知識(shí)內(nèi)容4.討論的規(guī)則（1）預(yù)先公布相關(guān)要求；（2）主持人要保持中立；（3）參與者發(fā)言機(jī)會(huì)均等；（4）發(fā)言的觀點(diǎn)要明確；（5）發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限；（6）不同問題依次討論；（7）就事論事，文明表達(dá)；（8）尊重發(fā)言的完整性?？谡Z實(shí)踐一某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此，校學(xué)生會(huì)向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味兒?？谡Z實(shí)踐乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，古代就好嗎？照這么說，你干脆穿長袍來上學(xué)得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。?。焊魑?，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置?？谡Z實(shí)踐點(diǎn)評(píng)示例：甲同學(xué)熱愛中國古代文化，觀點(diǎn)明確，用語自然，有利于討論進(jìn)行；乙同學(xué)語言犀利，針對(duì)甲同學(xué)的觀點(diǎn)展開批評(píng)，語氣過于強(qiáng)硬，不利于討論；丙同學(xué)思維活躍，觀點(diǎn)明確，并且提出了建議，表現(xiàn)良好；丁同學(xué)具有開拓精神，建議很好，且表達(dá)得體?？谡Z實(shí)踐討論示例：同學(xué)A：學(xué)校的這個(gè)活動(dòng)很好，安放一些名人的塑像，能營造良好的校園文化氛圍，我覺得古今中外在各個(gè)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的名人都可以考慮。同學(xué)B：我也覺得可以，另外我建議在安放名人塑像的時(shí)候可以分類，如分為革命先烈、作家、科學(xué)家等，這樣更有條理，方便學(xué)生了解。同學(xué)C：我覺得在安放塑像的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的資料欄，簡單介紹一下這些名人的生平事跡，讓同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)名人?？谡Z實(shí)踐口語實(shí)踐二：請(qǐng)從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？口語實(shí)踐提示①討論問題時(shí)，思路要開闊，但要有重點(diǎn)，避免多點(diǎn)開花卻淺嘗輒止。②可以由一名同學(xué)擔(dān)任討論的主持人，控制每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，把握討論的節(jié)奏，避免跑題或陷入無謂的爭論。③所有討論參與者都應(yīng)主動(dòng)思考，積極發(fā)言，盡量達(dá)成最大程度的共識(shí)，但也不應(yīng)刻意回避不同意見。④可以采用錄音、速記等方式記錄討論內(nèi)容，討論結(jié)束后進(jìn)行回顧、分析，然后整理成討論報(bào)告。口語實(shí)踐探究示例1：討論題目：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？討論時(shí)間：周五下午第三節(jié)課討論人員：語文、九年級(jí)（1）班全體同學(xué)主持人：語文課代表討論結(jié)論：通過大家的激烈討論，綜合大家的意見，我們認(rèn)為做到下列十點(diǎn)，才算“有教養(yǎng)”：①無論是開會(huì)、赴約還是做客，從不遲到；口語實(shí)踐②不隨意打斷別人的講話；③公共場所不大聲喧嘩；④同別人談話的時(shí)候，要看著對(duì)方的眼睛，而不是做其他無關(guān)的事，如翻閱書本、來回挪動(dòng)?xùn)|西、擺弄鉛筆等；⑤尊重別人的觀點(diǎn)，即使不同意，也不說“胡說”“廢話”“瞎說”等不禮貌的話，而是恰當(dāng)?shù)仃愂鲎约旱挠^點(diǎn)和不同意的理由；⑥無論是工作還是聚會(huì)，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，不表現(xiàn)自己的優(yōu)越感；⑦信守諾言；⑧對(duì)婦女、兒童、老人等表示關(guān)心并給予照顧；⑨不當(dāng)眾指責(zé)別人；⑩常說“謝謝”等禮貌用語。口語實(shí)踐探究示例2：討論題目：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？討論時(shí)間：周五下午第三節(jié)課討論人員：語文、九年級(jí)（1）班全體同學(xué)主持人：語文課代表討論結(jié)論：中學(xué)生上學(xué)不應(yīng)該帶手機(jī)。因?yàn)樯蠈W(xué)帶手機(jī)會(huì)造成以下四種不良影響：①會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響?？谡Z實(shí)踐一些學(xué)生在課間、午休甚至課堂上玩手機(jī)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息。②長時(shí)間盯著手機(jī)看，會(huì)嚴(yán)重影響青少年的視力。③容易引發(fā)同學(xué)間的攀比心理，形成不良的消費(fèi)習(xí)慣。很多學(xué)生把帶手機(jī)上學(xué)當(dāng)作一種炫耀的資本，容易引發(fā)學(xué)生的攀比心理，給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生帶來較大的思想負(fù)擔(dān)。④泛濫的垃圾信息不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展?？谡Z實(shí)踐中考這么考溝通是需要講究方法的。當(dāng)你看到弟弟小語沒有把地掃干凈時(shí)，你就“怎樣和小語有效溝通”與小武進(jìn)行了討論。下圖為小武為你提供的相關(guān)材料。中考這么考你：小武，小語掃地很不認(rèn)真，我說了他幾句，他竟然來情緒了。我怎樣說，他才能接受呢？小武：我推薦你試一試“非暴力溝通”，小語或許能接受你的建議。你：“非暴力溝通”？聽起來有點(diǎn)復(fù)雜。什么叫“客觀事實(shí)，不帶偏見和評(píng)價(jià)”？什么又是“感受，而非觀點(diǎn)和想法”呢？中考這么考小武：舉個(gè)例子說吧，假設(shè)你負(fù)責(zé)擦黑板，因?yàn)榉N種原因，今天你有兩次未擦。那么，“今天你兩次沒擦黑板”是客觀事實(shí)，“你這人真不靠譜”是評(píng)價(jià)，“我覺得你什么事也干不了”是想法，“我對(duì)你的行為有點(diǎn)不滿意”是感受。我看到的是客觀事實(shí)，我體會(huì)到的是感受。中考這么考你：謝謝你。我弄明白了“非暴力溝通”，我可以借助公式這樣與小語說：“______________________________________________________