高考語文復(fù)習(xí)敘事特色之嵌套式敘事結(jié)構(gòu)-故事套故事

敘事特色之嵌套式敘事結(jié)構(gòu)故事套故事【釋義】嵌套式敘事結(jié)構(gòu)是一種典型的“中國盒”式結(jié)構(gòu)，它分為框架故事和嵌入故事。特點是將一個或多個小故事嵌套在一個大故事中，每個小故事都可以獨立于大故事之外，但又在大故事的整體中起到重要的作用?！咀饔谩壳短资浇Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于可以豐富故事內(nèi)容，創(chuàng)造更多的細(xì)節(jié)和情節(jié)線，增加故事的復(fù)雜度，從而吸引讀者的興趣。此外，它可以增加故事的深度和多樣性，使得讀者能夠更好地理解人物之間的關(guān)系、故事的內(nèi)涵和主題等。嵌套式結(jié)構(gòu)也有助于作者在故事中揭示出不同的層次和角度，展現(xiàn)出更加全面的故事。一般使用第一人稱敘事，敘述者是故事的見證者、或參與者，或是主人公?？蚣芄适潞颓度牍适轮g的關(guān)系既是靜態(tài)的又是動態(tài)的，既互相對比又相互補(bǔ)充。“補(bǔ)充”主要是框架故事和嵌入故事在同一點上豐富、充實；“對比”主要是框架故事和嵌入故事之間有相差，相反或是相對的兩個方面，讓整個文本意蘊(yùn)豐富?！菊骖}再現(xiàn)】7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（D）A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C.小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時也使小說的主題更加多元?！窘馕觥窟@里“大故事”是王木匠講的“石門陣擺退鬼子兵”的故事，“小故事”是借胡老三的口說出的“農(nóng)民救國擊退日本鬼子”的故事。大故事取材小故事，小故事是大故事的真實創(chuàng)作背景。本篇小說，“大故事套小故事”，從敘事結(jié)構(gòu)上來講，避免了平鋪直敘。開篇直接寫王木匠講《三國》中的石門陣故事，設(shè)置懸念；主體部分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有真實的故事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說敘事變得更為復(fù)雜。

故事套故事的結(jié)構(gòu)，能彰顯小說的主題。在小說的后部分，“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日本鬼子的勝利戰(zhàn)斗（小故事），通過王木匠現(xiàn)場版“演說”出來（大故事），聽眾備受鼓舞，軍民同仇敵愾、保家衛(wèi)國的主題初步彰顯?！炬溄咏滩摹俊段迨分幸灾骺蛦柎鸬男问?，講了一大一小兩個故事?！按蠊适隆笔菄@如何使用“五石之瓠”展開的，“小故事”是圍繞如何使用“不龜手之藥”展開的。惠子用“五石之瓠”盛水、做瓢，結(jié)果都失敗了最后只能把葫蘆打破。這種做法與“世世以洴澼為事”、最后以百金售藥的宋人極為相似，他們只能看見世俗的小利，看不到背后的“大用”。“小故事”對“大故事”的第一個作用：批評惠子的固陋。吳王之客憑借此藥裂地受封，眼光和做法超過宋人太多，而莊子以超凡的智