摩擦力教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教版高中物理·必修·第一冊第三章第2節(jié)摩擦力課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求認(rèn)識(shí)摩擦力，知道滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力現(xiàn)象，能夠用動(dòng)摩擦因素計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小。教材分析：本節(jié)是教科版新教材物理必修一第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)初中物理摩擦力的延伸和拓展，通過對(duì)初中知識(shí)點(diǎn)的回憶，深入學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的定義、產(chǎn)生條件、大小、方向。學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)有了摩擦力的概念，對(duì)產(chǎn)生條件和方向判斷都有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用大量的高中方法來定量的對(duì)摩擦力的大小、方向進(jìn)行探究。核心素養(yǎng)1.物理觀念：知道摩擦力的概念和產(chǎn)生條件；學(xué)會(huì)判斷摩擦力的方向；理解滑動(dòng)摩擦力大小與那些因素有關(guān)；理解靜摩擦力的大小、最大靜摩擦力的大小和滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系。2.科學(xué)思維：通過對(duì)滑動(dòng)摩擦力方向的理論分析及滑動(dòng)摩擦力定量實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證的能力。3.科學(xué)探究：通過對(duì)滑動(dòng)摩擦力定性、定量的實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生證據(jù)收集、分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）通過實(shí)驗(yàn)的探究和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和熱情，滲透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度的教育。（2）利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手設(shè)計(jì)測量摩擦力的方法，推進(jìn)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)程，真正體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)圖片等活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)一：導(dǎo)入新課（一）檢測導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時(shí)選講導(dǎo)學(xué)案知識(shí)內(nèi)容。（1）各小組反饋各組作業(yè)完成情況情況；（2）對(duì)導(dǎo)學(xué)案偏難的問題進(jìn)行有效的討論。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表揚(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課新課引入把兩本書一頁一頁地交疊起來請兩位同學(xué)拉住書的兩邊，將書分開，讓學(xué)生們感受摩擦力的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的興趣。學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生們感受摩擦力的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的興趣，引出課題?；顒?dòng)二：新課教學(xué)（一）滑動(dòng)摩擦力滑動(dòng)摩擦力教師活動(dòng)2：1、定義和條件：請同學(xué)們親身感受滑動(dòng)摩擦力，并總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的概念?！爸圃臁背龌瑒?dòng)摩擦力，總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件學(xué)生分組利用提供器材或身邊物品盡可能多的“制造”出滑動(dòng)摩擦力，在過程中體驗(yàn)總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件。最終總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：接觸并擠壓也就是有彈力，接觸面粗糙，接觸面間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。方向：通過前面的例子引導(dǎo)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的方向。學(xué)生可能給出的方案：鋼筆寫字、翻書的過程、推毛刷、用木板當(dāng)滑梯，讓物塊滑下。學(xué)生手摩擦課桌，或雙手互相摩擦?？偨Y(jié)滑動(dòng)摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生回答：沿著接觸面，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。學(xué)生自主探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的情景并演示。自主探究和和思考討論相結(jié)合，在教師引導(dǎo)下交流總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件。通過引導(dǎo)、交流、討論，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。（二）探究滑動(dòng)摩擦力的大小探究滑動(dòng)摩擦力的大?。ㄒ唬┎孪雴l(fā)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？壓力、接觸面粗糙程度、接觸面面積、相對(duì)速度。（二）方法——控制變量法其他因素不變，只改變接觸面面積。其他因素不變，只改變相對(duì)速度。其他因素不變，只改變接觸面粗糙程度。其他因素不變，只改變壓力。（三）定性研究回憶初中時(shí)研究摩擦力的兩種方案，讓學(xué)生思考哪種方案好。方案一：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出第二種方案：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論：同一接觸面，。大量實(shí)驗(yàn)表明同一接觸面，k相同。不同接觸面，k不同。所以k只與接觸面有關(guān)，它反應(yīng)了接觸面的摩擦性能。稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，用符號(hào)μ表示。動(dòng)摩擦因數(shù)μμ沒有單位，μ與接觸面的材料、粗糙程度有關(guān)介紹幾種材料表面的動(dòng)摩擦因數(shù)學(xué)生活動(dòng)3學(xué)生猜想，并小組討論給出可能的實(shí)驗(yàn)方案。上臺(tái)演示。學(xué)生觀察出方案一中的彈簧測力計(jì)讀數(shù)不穩(wěn)定。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)依據(jù)二力平衡原理測量滑動(dòng)摩擦力f和用物體重力代替壓力FN。步驟：1、在水平木板上，測出滑塊滑動(dòng)時(shí)滑動(dòng)摩擦力大小。2、在滑塊上逐漸的增加砝碼，再測出滑動(dòng)摩擦力大小，記錄5組數(shù)據(jù)填入表格。3、分成四個(gè)小組，其中兩組接觸面相同，其他兩組用不同的接觸面，共三種接觸面。4、每組的測量數(shù)據(jù)填入中的Excel表格里。引導(dǎo)學(xué)生作圖得出滑動(dòng)摩擦力和壓力的定量關(guān)系5、在同一坐標(biāo)系中得出四組數(shù)據(jù)的趨勢圖。由定性到定量，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?；顒?dòng)三：課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你學(xué)到了什么？從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課你收獲了什么？幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)框架。引導(dǎo)學(xué)生從多方面總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力活動(dòng)四：作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主板書設(shè)計(jì)3.2摩擦力一、滑動(dòng)摩擦力1.定義：阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)2.條件：粗糙有彈力相對(duì)運(yùn)動(dòng)3.方向