9.2庫侖定律“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍六中課題人教版高中物理·必修·第三冊第九章靜電場及其應(yīng)用第2節(jié)庫侖定律（第一課時(shí)）課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：3.1.2知道點(diǎn)電荷模型。知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。體會探究庫侖定律過程中的科學(xué)思想和方法。教材分析：庫侖定律，是電場力性質(zhì)這一章的基礎(chǔ)核心，是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從兩個(gè)方面展開，第一為探究過程，通過實(shí)驗(yàn)研究多個(gè)變量之間的關(guān)系，結(jié)合構(gòu)建模型、類比推理，讓學(xué)生體驗(yàn)從猜想到驗(yàn)證、從定性上升到定量的科學(xué)探究的過程，使學(xué)生的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，得出庫侖定律的內(nèi)容；第二為知識體系，掌握真空中點(diǎn)電荷之間相互作用的規(guī)律，即庫侖定律。學(xué)情分析知識儲備：通過前節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解電荷及其守恒定律，知道了使物體起電的三種方法——摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電。能力基礎(chǔ)：學(xué)生明確知道電荷之間是有相互作用的——同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，所以我們今天來研究電荷之間的作用力的大小和方向這個(gè)問題，引入是很容易的。而對于研究電荷之間的相互作用力的分析和研究方法，對于學(xué)生來說是很重要的。思維能力：構(gòu)建模型法得出點(diǎn)電荷，類比萬用引力定律公式的形式推理得出庫侖定律的公式，由卡文迪許的扭秤實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，聯(lián)想體會庫侖扭秤的設(shè)計(jì)原理和思想。核心素養(yǎng)物理觀念：明確點(diǎn)電荷是個(gè)理想模型。知道帶電體簡化為點(diǎn)電荷的條件，感悟科學(xué)研究中建立理想模型的重要意義。科學(xué)思維：滲透理想化方法，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)際問題進(jìn)行簡化抽象建立物理模型的能力?？茖W(xué)探究：通過演示實(shí)驗(yàn)，定性了解電荷之間的作用力大小與電荷量的多少以及電荷之間距離大小的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：對比庫侖定律和萬有引力定律的形式．體會物理學(xué)的和諧統(tǒng)一之美，提高物理學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動一：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)通過庫侖定律的探究過程，體會實(shí)驗(yàn)與類比在定律的建立過程中發(fā)揮的重要作用。(2）通過與質(zhì)點(diǎn)模型類比，知道點(diǎn)電荷模型的物理意義及建立點(diǎn)電荷模型的條件，進(jìn)一步體會科學(xué)研究中的理想模型方法。(3）理解庫侖定律的內(nèi)涵和適用條件，能夠應(yīng)用庫侖定律計(jì)算點(diǎn)電荷間的靜電力，會利用力的合成的知識解決多個(gè)電荷間的相互作用問題。(4）體會庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評價(jià)得失情況?；顒佣簡栴}導(dǎo)入帶正電的帶電體C置于鐵架臺旁，把系在絲線上帶正電的小球先后掛在P1、P2、P3等位置。帶電體C與小球間的作用力會隨距離的不同怎樣改變呢？在同一位置增大或減小小球所帶的電荷量，作用力又會怎樣變化？電荷之間作用力的大小與哪些因素有關(guān)？1、PPT展示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2、板書：§9.2庫侖定律思考問題并嘗試回答問題。評價(jià)學(xué)生回答情況。評價(jià)學(xué)生是否有對新課題的求知欲望。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動一：電荷之間的作用力1、庫倫定律演示實(shí)驗(yàn)：探究影響電荷間相互作用力的因素實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過上面的實(shí)驗(yàn)可以看到，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小思考：電荷之間的作用力會不會與萬有引力具有相似的形式呢？庫倫定律：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。2、靜電力3、點(diǎn)電荷當(dāng)帶電體之間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀、大小及電荷分布狀況對它們之間的作用力的影響可以忽略時(shí)，這樣的帶電體可以看作帶電的點(diǎn)，叫作點(diǎn)電荷（pointcharge）。1、演示實(shí)驗(yàn)：探究影響電荷間相互作用力的因素2、引導(dǎo)學(xué)生通過與萬有引力類比，說出庫侖定律的內(nèi)容、表達(dá)式。3、引導(dǎo)學(xué)生通過與質(zhì)點(diǎn)模型類比，知道點(diǎn)電荷模型的物理意義及建立點(diǎn)電荷模型的條件。1、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論。2、與萬有引力類比，說出庫侖定律的內(nèi)容、表達(dá)式。3、與質(zhì)點(diǎn)模型類比，得出點(diǎn)電荷模型的物理意義及建立點(diǎn)電荷模型的條件。1、評價(jià)學(xué)生觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、評價(jià)學(xué)生能否通過類比得出于前有知識相似的結(jié)論。3、評價(jià)學(xué)生建立點(diǎn)電荷模型中是否進(jìn)一步體會到科學(xué)研究中的理想模型方法。活動二：庫侖的實(shí)驗(yàn)1、庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)F∝q1q2F=keq\f(q1q2,r2)2、靜電力常量k=9.0×109N㎡/C21、讓學(xué)生閱讀課本第7頁相關(guān)內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生體會庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)方法。3、要求學(xué)生記憶靜電力常量1、閱讀課本并回答問題。2、體會庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)方法。3、記憶靜電力常量。1、評價(jià)學(xué)生的閱讀情況。2、評價(jià)學(xué)生是否記憶靜電力常量。環(huán)節(jié)三：例題講解【例題1】在氫原子內(nèi)，氫原子核與電子之間的最短距離為5.3×10-11m。試比較氫原子核與電子之間的靜電力和萬有引力?！纠}2】真空中有三個(gè)帶正電的點(diǎn)電荷，它們固定在邊長為50cm的等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量都是2.0×10-6C，求它們各自所受的靜電力。1、多媒體展示例題。2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示自己的答案。3、教師評價(jià)同學(xué)的回答和講解例題。4、通過例題1提醒學(xué)生：在研究微觀帶電粒子的相互作用時(shí)，可以把萬有引力忽略。1、在草稿紙上完成展示的例題。2、認(rèn)真聽老師講解練習(xí)。（若學(xué)生完成情況較好，鼓勵學(xué)生像全班同學(xué)講解）1、評價(jià)學(xué)生的例題完成情況。2、評價(jià)學(xué)生聽老師講解例題的情況。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？1、展示思維導(dǎo)圖2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，根據(jù)學(xué)生表述，查漏補(bǔ)缺，并有針對性地進(jìn)行講解補(bǔ)充。小組討論，發(fā)言總結(jié)本節(jié)課得失1、評價(jià)學(xué)生的討論情況和發(fā)言情況。2、評價(jià)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)教材練習(xí)與應(yīng)用第1、2題指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，批改練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評價(jià)。環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計(jì)§9.2庫倫定律一、電荷之間的作用力1、庫倫定律2、靜電力3、點(diǎn)電荷二、庫倫的實(shí)驗(yàn)1、庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)2、3、F∝q1q24、F=keq\f(q1q2,r2)k=9.0×109N㎡/C2三、靜電力計(jì)算教學(xué)反思

課題人教版高中物理·必修·第三冊第九章靜電場及其應(yīng)用第2節(jié)庫侖定律（第二課時(shí)）課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：3.1.2知道點(diǎn)電荷模型。知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。體會探究庫侖定律過程中的科學(xué)思想和方法。教材分析：庫侖定律，是電場力性質(zhì)這一章的基礎(chǔ)核心，是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從兩個(gè)方面展開，第一為探究過程，通過實(shí)驗(yàn)研究多個(gè)變量之間的關(guān)系，結(jié)合構(gòu)建模型、類比推理，讓學(xué)生體驗(yàn)從猜想到驗(yàn)證、從定性上升到定量的科學(xué)探究的過程，使學(xué)生的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，得出庫侖定律的內(nèi)容；第二為知識體系，掌握真空中點(diǎn)電荷之間相互作用的規(guī)律，即庫侖定律。學(xué)情分析知識儲備：通過前節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解電荷及其守恒定律，知道了使物體起電的三種方法——摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電。能力基礎(chǔ)：學(xué)生明確知道電荷之間是有相互作用的——同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，所以我們今天來研究電荷之間的作用力的大小和方向這個(gè)問題，引入是很容易的。而對于研究電荷之間的相互作用力的分析和研究方法，對于學(xué)生來說是很重要的。思維能力：構(gòu)建模型法得出點(diǎn)電荷，類比萬用引力定律公式的形式推理得出庫侖定律的公式，由卡文迪許的扭秤實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，聯(lián)想體會庫侖扭秤的設(shè)計(jì)原理和思想。核心素養(yǎng)物理觀念：明確點(diǎn)電荷是個(gè)理想模型。知道帶電體簡化為點(diǎn)電荷的條件，感悟科學(xué)研究中建立理想模型的重要意義。科學(xué)思維：滲透理想化方法，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)際問題進(jìn)行簡化抽象建立物理模型的能力?？茖W(xué)探究：通過演示實(shí)驗(yàn)，定性了解電荷之間的作用力大小與電荷量的多少以及電荷之間距離大小的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：對比庫侖定律和萬有引力定律的形式．體會物理學(xué)的和諧統(tǒng)一之美，提高物理學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動一：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)通過庫侖定律的探究過程，體會實(shí)驗(yàn)與類比在定律的建立過程中發(fā)揮的重要作用。(2）通過與質(zhì)點(diǎn)模型類比，知道點(diǎn)電荷模型的物理意義及建立點(diǎn)電荷模型的條件，進(jìn)一步體會科學(xué)研究中的理想模型方法。(3）理解庫侖定律的內(nèi)涵和適用條件，能夠應(yīng)用庫侖定律計(jì)算點(diǎn)電荷間的靜電力，會利用力的合成的知識解決多個(gè)電荷間的相互作用問題。(4）體會庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評價(jià)得失情況。環(huán)節(jié)二：例題講解活動一：庫侖定律的理解【例1】（上課教師自行出題）關(guān)于庫侖定律的公式F=keq\f(q1q2,r2)，下列說法正確的是()A．當(dāng)真空中的兩個(gè)點(diǎn)電荷間的距離r→∞時(shí)，它們之間的靜電力F→0B．當(dāng)真空中的兩個(gè)電荷間的距離r→0時(shí)，它們之間的靜電力F→∞C．當(dāng)真空中的兩個(gè)電荷之間的距離r→∞時(shí)，庫侖定律的公式就不適用了D．當(dāng)真空中的兩個(gè)電荷之間的距離r→0時(shí)，電荷不能看成是點(diǎn)電荷，庫侖定律的公式就不適用了【變式練習(xí)1】如圖所示，兩個(gè)質(zhì)量均為m的完全相同的金屬球殼a與b，其殼層的厚度和質(zhì)量分布均勻，將它們固定于絕緣支架上，兩球心間的距離為l，為球殼外半徑r的3倍．若使它們帶上等量異種電荷，使其所帶電荷量的絕對值均為Q，那么a、b兩球之間的萬有引力F1與庫侖力F2為()A．F1＝Geq\f(m2,l2)，F(xiàn)2＝keq\f(Q2,l2)B．F1≠Geq\f(m2,l2)，F(xiàn)2≠keq\f(Q2,l2)C．F1≠Geq\f(m2,l2)，F(xiàn)2＝keq\f(Q2,l2)D．F1＝Geq\f(m2,l2)，F(xiàn)2≠keq\f(Q2,l2)1、多媒體展示例題。2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示自己的答案。3、教師評價(jià)同學(xué)的回答和講解例題。1、在草稿紙上完成展示的例題。2、認(rèn)真聽老師講解練習(xí)。（若學(xué)生完成情況較好，鼓勵學(xué)生像全班同學(xué)講解）1、評價(jià)學(xué)生的例題完成情況。2、評價(jià)學(xué)生聽老師講解例題的情況。活動二：兩個(gè)點(diǎn)電荷之間庫侖力的計(jì)算【例2】（上課教師自行出題）如圖所示，半徑相同的兩個(gè)金屬小球A、B帶有電荷量大小相等的電荷，相隔一定的距離，兩球之間的相互吸引力大小為F.今用第三個(gè)半徑相同的不帶電的金屬小球C先后與A、B兩個(gè)球接觸后移開，這時(shí)，A、B兩個(gè)球之間的相互作用力大小是()A.eq\f(1,8)F B.eq\f(1,4)F C.eq\f(3,8)F D.eq\f(3,4)F【變式練習(xí)2】兩個(gè)分別帶有電荷量－Q和＋3Q的相同金屬小球(均可視為點(diǎn)電荷)，固定在相距為r的兩處，它們間庫侖力的大小為F.兩小球相互接觸后將其固定距離變?yōu)閑q\f(r,2)，則兩球間庫侖力的大小為 ()A.eq\f(1,12)FB.eq\f(3,4)FC.eq\f(4,3)FD．12F1、多媒體展示例題。2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示自己的答案。3、教師評價(jià)同學(xué)的回答和講解例題。1、在草稿紙上完成展示的例題。2、認(rèn)真聽老師講解練習(xí)。（若學(xué)生完成情況較好，鼓勵學(xué)生像全班同學(xué)講解）1、評價(jià)學(xué)生的例題完成情況。2、評價(jià)學(xué)生聽老師講解例題的情況。活動三：庫侖力作用下帶電體的平衡問題【例3】（上課教師自行找題）兩個(gè)質(zhì)量分別是m1、m2的小球，各用絲線懸掛在同一點(diǎn)，當(dāng)兩球分別帶同種電荷，且電荷量分別為q1、q2時(shí)，兩絲線張開一定的角度θ1、θ2，如圖所示，此時(shí)兩個(gè)小球處于同一水平面上，則下列說法正確的是() A．若m1>m2，則θ1>θ2B．若m1＝m2，則θ1＝θ2C．若m1<m2，則θ1>θ2D．若q1＝q2，則θ1＝θ2【變式練習(xí)3】如圖所示，懸掛在O點(diǎn)的一根不可伸長的絕緣細(xì)線下端有一個(gè)帶電荷量不變的小球A.在兩次實(shí)驗(yàn)中，均緩慢移動另一帶同種電荷的小球B.當(dāng)B到達(dá)懸點(diǎn)O的正下方并與A在同一水平線上，A處于受力平衡時(shí)，懸線偏離豎直方向的角度為θ.若兩次實(shí)驗(yàn)中B的電荷量分別為q1和q2，θ分別為30°和45°，則eq\f(q2,q1)為()A．2 B．3C．2eq\r(3)D．3eq\r(3)1、多媒體展示例題。2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示自己的答案。3、教師評價(jià)同學(xué)的回答和講解例題。1、在草稿紙上完成展示的例題。2、認(rèn)真聽老師講解