浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè) 第二章 第一節(jié) 生物與非生物（教案）

生物與非生物教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：觀察蝸牛，學(xué)會(huì)描述其形態(tài)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；了解生物的一些基本特征；識(shí)別生物與非生物。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用放大鏡，初步學(xué)會(huì)觀察生物的方法，能設(shè)計(jì)并做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察生物；通過(guò)實(shí)際現(xiàn)象說(shuō)明生物與非生物的區(qū)別。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)觀察蝸牛，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然，并樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的和諧的自然觀；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和課堂互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：生物的基本特征。難點(diǎn)：運(yùn)用生物的基本特征來(lái)識(shí)別生物與非生物?！窘虒W(xué)器材準(zhǔn)備】蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、脫脂棉簽、米醋、蔗糖溶液、水槽?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻引入，走進(jìn)蝸牛播放視頻《小小蝸牛力氣大》觀看視頻使學(xué)生對(duì)蝸牛產(chǎn)生濃厚的興趣。（小小的蝸牛，力氣那么大，跟它的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？）觀察蝸牛，親身感受巡視指導(dǎo)活動(dòng)用放大鏡觀察蝸牛的外形和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解蝸牛，培養(yǎng)熱愛(ài)小生命的情感，知道蝸牛有殼、觸角、眼、口、足提問(wèn)：蝸牛各部位的功能學(xué)生推測(cè)讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提問(wèn)蝸牛有哪些感覺(jué)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生猜測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力比比誰(shuí)的蝸牛爬的最快介紹比賽規(guī)則學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用器材讓蝸牛爬的快活動(dòng)具有趣味性，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)；使用了剛剛設(shè)計(jì)的方法，符合探究過(guò)程；從活動(dòng)中得知蝸牛的感覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)得冠軍的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果了解蝸牛具有視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)分類(lèi)提問(wèn)：教室里的物體有哪些？怎么分？依據(jù)是什么？學(xué)生舉例，進(jìn)行分類(lèi)滲透分類(lèi)的思想，依據(jù)不同分類(lèi)結(jié)果也不同生物的基本特征有哪些提問(wèn)：生物的基本特征有哪些？并舉例。學(xué)生思考回答，舉例突破重點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，了解生物能進(jìn)行新陳代謝、能生長(zhǎng)、能繁殖、能進(jìn)化、能遺傳和變異、有應(yīng)激性、能適應(yīng)和影響環(huán)境。學(xué)以致用展示明代散曲作家馬致遠(yuǎn)的《秋思》討論，辨別曲中的生物與非生物既具有文學(xué)性，又具有科學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科是相融的，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用，突破了難點(diǎn)?？偨Y(jié)內(nèi)容小結(jié)，同時(shí)把板書(shū)設(shè)計(jì)成蝸牛的形狀聆聽(tīng)總結(jié)前后呼應(yīng)，課堂升華【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入師：課前，我布置大家動(dòng)手去抓蝸牛，看到大家收獲頗豐，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下，你是在什么地方找到蝸牛的？生：陰暗的石塊底下、陰暗的樹(shù)背面……師：通過(guò)剛才同學(xué)的描述，你們覺(jué)得蝸牛適應(yīng)什么樣的環(huán)境？生：陰暗潮濕的環(huán)境。師：大家猜猜看，這么小的蝸牛的力氣有多大呢？生：可以拖動(dòng)一片樹(shù)葉、一張紙……師：那我們來(lái)看一段視頻，看看蝸牛的力氣到底有多大。觀看視頻《小小蝸牛力氣大》師：蝸牛拖動(dòng)了比自己身體大27倍的物體，這是否與它的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？新課教學(xué)師：蝸牛比較小，我們可以借助哪種工具來(lái)觀察？生：放大鏡。師：如何使用呢？生：頭和物體不動(dòng)，來(lái)回移動(dòng)放大鏡?！净顒?dòng)一】：觀察蝸牛的外形特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。用放大鏡仔細(xì)觀察蝸牛的身體，分別找出蝸牛的眼、口、足、殼和觸角。師：結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，大家想想看蝸牛的殼有什么用？生：保護(hù)蝸牛。師：蝸牛的殼還可以防止水分蒸發(fā)。觸角的作用是什么？生：辨別前方是否有物體。問(wèn)：眼呢?生：看清前方的物體。問(wèn)：口呢?生：進(jìn)食。問(wèn)：足呢?生：運(yùn)動(dòng)。師：蝸牛爬行時(shí)，在培養(yǎng)皿上留下痕跡了嗎？生：留了，有粘液師：粘液有什么用呢？生：可以減小摩擦。師：還有其他想法嗎？生：傳遞信息。師：蝸牛為什么要到處爬行呢？生：需找食物。師：那你猜測(cè)一下蝸牛是靠什么發(fā)現(xiàn)食物的？生：可能靠視覺(jué)、嗅覺(jué)。師：人有哪些感覺(jué)？生：有視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)……師：那蝸牛到底有沒(méi)有觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)呢？接下來(lái)我們先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：探究蝸牛有沒(méi)有視覺(jué)，如何設(shè)計(jì)？生：用書(shū)本遮在它的上面讓蝸牛一半身體處于陰影中，再觀察蝸牛有什么反應(yīng)。師：觸覺(jué)呢？生：觸碰它的觸角。師：只觸碰它的觸角嗎？生：可以碰一下各個(gè)部位。（提示力度相同，輕一點(diǎn)，滲透控制變量的思想）師：嗅覺(jué)呢？生：在它前方3厘米處放點(diǎn)醋，看它有無(wú)反應(yīng)。師：味覺(jué)呢？怎么設(shè)計(jì)？生：在它前方放點(diǎn)糖水，看它會(huì)不會(huì)嘗。師：聽(tīng)覺(jué)呢？怎么設(shè)計(jì)？生：在它旁邊鼓掌，看它有無(wú)反應(yīng)。師：下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)探究蝸牛的各種感覺(jué)?！净顒?dòng)二】：小小蝸牛爬的快比賽規(guī)則：四人一組，每人一只蝸牛，把蝸牛放在同心圓中心位置，比賽開(kāi)始后，不能用手直接碰蝸牛，但是你可以利用水槽內(nèi)儀器，使它前進(jìn)或改變方向。最后蝸牛在自己區(qū)域內(nèi)，并離起點(diǎn)的直線距離最遠(yuǎn)為冠軍。（注意：將醋滴在棉簽上，不可直接滴在蝸牛身上）冠軍匯報(bào)用哪些方法使蝸牛前進(jìn)或改變方向的，從而得知蝸牛有哪些感覺(jué)的。老師總結(jié)：蝸牛具有視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)：視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)蝸牛的這些感覺(jué)功能，對(duì)它的生活有什么意義？生：避免危險(xiǎn)，尋找食物，尋找光亮處等多種意義。師：大家觀察一下，教室里除了蝸牛還有哪些物體？生：人、桌子、抹布、講臺(tái)、黑板等師：如果把上述物體分成2類(lèi)，該怎么分類(lèi)？依據(jù)是什么？生：蝸牛和人為一類(lèi)，這些都是有生命的；其余物體沒(méi)有生命。師：我們把有生命的物體稱(chēng)為生物，沒(méi)有生命的物體稱(chēng)為非生物。師：請(qǐng)大家思考一下，這些生物都有什么共同特點(diǎn)呢？

生：生物要吃東西、會(huì)排糞便、對(duì)刺激作出反應(yīng)、會(huì)生大、能繁殖后代、能繁殖和變異、能進(jìn)化、能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境（若學(xué)生回答不出，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，并讓學(xué)生再舉出例子）。討論:生物會(huì)運(yùn)動(dòng)是不是生物的基本特征（并非基本特征）。師：在那么多的特征中你覺(jué)得哪一個(gè)特征是生物的最基本的特征呢?生：新陳代謝。

師：如果沒(méi)有新陳代謝?生物還可以生長(zhǎng)發(fā)育嗎?還可以繁殖后代嗎?生：不能【學(xué)以致用】：《秋思