專題01：學寫文學短評寫作指導-【同步作文課】高一語文單元寫作深度指導（統(tǒng)編版必修上冊）

必修上冊第三單元寫作指導——學寫文學短評

情境任務

為激發(fā)古詩詞學習熱情，展示語文學習成果，學校擬組織高一各班整理語文學習收獲，我們班負責的是文學短評，請結合必修上冊第三單元，梳理所學所思，集全班之力，編撰一本文學評論集。高考導航

高考導航

2023年新高考Ⅰ卷文學類文本第9題要求圍繞關鍵詞寫短評思路，全國甲卷第20題要求對指定人物等做出評價，全國甲卷詩歌鑒賞第15題分析最后兩句的“妙處”等題型，都可以理解為寫短評，此類題目要求我們重視文學短評（含時事短評）的寫作。

真題回顧

[2023年新高考I卷]《給兒子》((陳村)第9題)

讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論甲組提出一組關鍵詞:未來·回憶·成長:乙組提出一個關鍵詞:河流請任選一個小組加入圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。(6分)

給定短評關鍵詞，圍繞關鍵詞寫提綱

(2023年全國甲卷)(第21題)

三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。

就指定語段，指定人物等做出評價

類題回顧

2024甘肅一診:

如果讓你以“親切平易的敘事語調”為題，為班級讀書小組寫一則《所謂老家》的小評論,請結合文本，列出評論要點。(6分)

題干給定角度，圍繞主題角度寫出評論要點。

《那年的蘆葦》班級要開展針對文本一這篇小說寫文學短評活動，請你從文本二中先列出兩至三個評論要點，然后擇其一點結合文本一寫出短評思路。

無限制，自找角度評論，寫出評論提綱。

規(guī)律總結

通過這些題目，你能看出高考文學短評命題有哪些特點嗎？你能預測未來命題會有什么變化嗎？

掃除誤區(qū)

預習任務

閱讀教材第69-70頁《學寫文學短評》，了解文學短評寫作的基本要求。想一想：文學短評與讀后感有什么區(qū)別？

預習任務

文學短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章，它既有議論性，又有文學性，是理、情、文的統(tǒng)一。文學短評基本要求:認真讀作品，對作品的情感、形象、思想內涵、藝術特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。

文學短評與讀后感有著本質區(qū)別:

文學短評注重“評”，側重于分析評價作品中思想藝術的優(yōu)劣，帶有客觀的色彩。

讀后感注重“感”，在寫作時需要結合本人實踐、社會現實，寫出自己的感想、體會、收獲，主觀感發(fā)的色彩更加鮮明。規(guī)律總結

教材任務

《學寫文學短評》必修上冊第三單元單元研習任務

優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊和獨特的藝術匠心，學習欣賞時應當重點關注，細加品味。比如，曹操《短歌行》運用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現夢境，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點，寫一則800字左右的文學短評。

錯誤示例1

幽幽山林里，十余畝田地，八九間草屋，陶淵明的歡歌悠揚在《歸園田居》，這可能是陶淵明躬耕隴畝歡歌中最典型的一首。一百個字帶我們游了一遍丘山，賞了一片桃李，嘗了一次樊籠里的痛苦，享受了一次魚回故洲、鳥歸舊林的自由。遠處的村舍依稀可見，村落里飄蕩著裊裊炊煙，深巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。一百來字，字字精妙。

——復述內容，無評。只對原詞句作簡單翻譯,沒有觀點,沒有評論。

錯誤示例2

一首《歸園田居》讓我思緒萬千，依稀看到-位老者踏著田陌緩緩而歸，衣袂飛揚，兩鬢繁霜，在官場沉浮蹉跎了半生，終于順從了本性歸問內心所向的草木丘山。開荒南野，方宅十畝，草屋八九，生活簡樸清貧，卻享受著前所未有的溫暖與安寧。陶淵明就是那個人命危淺的時代里一只暮月的倦鳥，一尾孤獨的游魚，一棵高傲的青松，他勇敢地歸于田園找到了靈魂的歸宿。而我們呢?在這樣一個娛樂至死、浮華喧囂的時代里，在這樣人潮涌動的快節(jié)奏都市中，我們在其中掙扎著流浪，又到何處尋得靈魂的歸宿呢?

——本文“重感”，不是文學短評，而是讀后感。

錯誤示例3

《念奴嬌·赤壁懷古》全詞慷慨激昂，大氣磅礴，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術力量，曾被譽為“古今絕唱”。

整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闕詠赤壁，著重寫景，寫出了大江的氣勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。（結構）

錯誤示例3

詞作運用多種藝術手法，上片寫景運用虛實結合、俯仰結合、視聽結合的手法，多處運用襯托手法，以“千古風流人物”“一時多少豪杰”陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詞人自己。（手法）

詞中塑造的形象是豪邁的。詞人是個曠達之人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。這首詞就是他這種復雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調是豪壯的。（形象）

——散評。

規(guī)律總結

文學短評常見誤區(qū)

1.重“感”

在寫作時結合本人實際，寫自己的感想、體會，主觀情感色彩鮮明，傾向讀后感。

2.無評

只對原詞句作簡單翻譯，沒有觀點，沒有評論。

3.錯評

曲解作品，對作品內容理解有誤。

4.散評

面面俱到，眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而談，全文觀點不夠鮮明。5.淺評

只抓住表面的印象，淺表性地進行評論。

方法指津

方法指津

文學短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章。

寫作文學短評，大致有“閱讀—定題—評論—寫作”四個步驟。

其中，“閱讀”須細，“定題”宜小，“評論”貴透。

方法指津

1.“閱讀”須細

寫作文學短評之前，一定要細讀作品，先進入并置身于作品之中，讀懂作品；然后又要跳出作品，遠而觀之，客觀、超然地評價作品。

方法指津

2.“定題”宜小

定題小巧，選準角度

寫文學短評，要處理好“點”和“面”的關系。評論作家作品，可以評析思想內容的某個方面，可以評析藝術技巧上的某一特點，也可以對作家作品進行全面的評析。從實際考慮，最好不要寫全面性的評論，而倡導寫“以小見大”的文學短評，即精心選擇論述范圍較小的一個方面，集中筆墨，深入挖掘。

方法指津

2.“定題”宜小

如評論本單元的詩詞，圍繞“酒”這一意象，緊扣“何以解憂?唯有杜康”“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”“舉酒欲飲無管弦”“添酒回燈重開宴”“血色羅裙翻酒污”“往往取酒還獨傾”“人生如夢，一尊還酹江月”“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”等名句，評析其渲染氣氛、塑造形象、抒發(fā)情感、結構作品等方面的作用，可以收到切口小、開掘深的效果。

方法指津

2.“定題”宜小

對同一作品，如果從不同的角度去審視，就可以獲得不同的認識，獲取不同的短評寫作角度。要想寫好文學短評，一定要精心選擇好角度，切題要小。選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準確的、能夠評好的角度來寫。

方法指津

2.“定題”宜小

文學短評寫作的角度與內容可以從哪些方面入手呢？

主題思想和主要情感、形象、藝術手法、構思技巧、語言、藝術風格……

①主題思想和主要情感

評析作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的表現手法，表現一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現實，指出作品有何積極意義或局限性。

賞析主題常用的術語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。

方法指津

2.“定題”宜小

②分析作品的形象

通常指文學作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要從兩個方面進行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

方法指津

2.“定題”宜小

③評價作品的手法

表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情、說明；

表現手法，如想象、聯想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等；

描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；

抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情）等；

意境的創(chuàng)設、修辭的運用等。

方法指津

2.“定題”宜小

④評價作品的構思技巧

寫作思路，如由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個方面等。

文章線索，如以某個中心事件為線索，以人物、時間、空間為線索等；

層次結構，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；

行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當等；

選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等。

方法指津

2.“定題”宜小

⑤評價作品的語言

一是要分析作品的語言特點，如準確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質樸等；

二是要品味作品的語言風格，如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；

三是要分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關、互文、反復等。

方法指津

2.“定題”宜小

⑤評價作品的語言

其他方面比如粗筆勾勒（簡潔的語言描寫）；體物入微（描寫細致入微、刻畫細致生動）；惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）；濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）；行云流水（結構、語言自然流暢）；語言特點（準確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質樸）；語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉、洗練，淋漓酣暢，情韻悠長，回味無窮）等等。

方法指津

3.“評論”貴透

文學短評“麻雀雖小，五臟俱全”，短評的結構要小巧而完整。

一般采用“總—分—總”的結構模式。

①“總”就是開頭用簡短精練的語言，開門見山地把總的內容概述出來。

②“分”，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評析的要點，對原作品作深入的、有條理的分析。

③“總”就是結尾對全文進行歸納總結

注意事項

①寫文學短評，要做到“敘”和“議”的有機結合。

文學短評在表達方式上的特點是敘議結合、以議為主?！皵ⅰ敝父鶕u論中心用自己的話有針對性地概述、簡介、引用作品內容;“議”包括分析和評價;“分析”是對作品思想內容或藝術技巧的有關特色逐步揭示的過程;“評價”則是分析后得到的結論，是文學短評的中心論點。

文學短評在“敘”和“議”之間應做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議。

注意事項

②寫文學短評，對風格特點、文學體裁等知識要有所了解。

一般來說，詩歌的意象意境、章法結構、妙字佳句等，往往是鑒賞與評論的重點，譬如《歸園田居》(其一)中的“村居圖”,《登高》的起承轉合,《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”等名句,《念奴嬌·赤壁懷古》的景情相生,《聲聲慢》(尋尋覓覓)中的九組疊詞。

另外，還可以使用一些文學鑒賞與評論的概念、術語，如善美與高格、巧拙與剛柔，再如知人論世、以意逆志，以使文章顯得“內行”，也增加一些理論色彩。當然，忠實于自己的感受，本色地、個性化地敘述、評議，也別有情致。

注意事項

③寫文學短評，要注意“評”（評論）和“感”（讀后感）的區(qū)別。

盡管文學短評和文學作品讀后感都屬于議論文的范疇，但兩者有明顯的區(qū)別:前者重“評”，側重于分析評價作品思想藝術的優(yōu)劣高下，帶有客觀評價的色彩;后者重“感”，需要在寫作時結合本人實際，聯系社會現實，寫出自己的感想、體會、收獲，主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。以陶淵明的《歸園田居》(其一)和白居易《琵琶行》為例，寫《評<歸園田居>(其一)中的隱逸情懷》和寫《有感于〈歸園田居〉(其一)中的隱逸情懷》自是不同,而寫《評“琵琶女”的自訴身世》和寫《有感于“琵琶女”的自訴身世》也大有區(qū)別。寫作訓練

教材任務

《學寫文學短評》必修上冊第三單元單元研習任務

優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊和獨特的藝術匠心，學習欣賞時應當重點關注，細加品味。比如，曹操《短歌行》運用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現夢境，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點，寫一則800字左右的文學短評。

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時光易逝——《短歌行》文學短評

《短歌行》是東漢末年曹操所作的一首樂府詩，以其深沉的歷史內涵和獨特的藝術魅力，歷經千年而傳唱不衰。在這首詩中，最令我感觸深刻的是其表達的對人才的渴望及對時光流逝的無奈。

詩歌開頭“對酒當歌，人生幾何？”便以一