主題閱讀-學(xué)導(dǎo)練課件-七年級(jí)語文上冊(cè)-部編版(共22張課件)

單元主題閱讀寫人散文閱讀——感知內(nèi)容，體會(huì)感情目錄基礎(chǔ)訓(xùn)練01課內(nèi)精讀02閱讀概覽——母愛

1.思想主題：在具體場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中表現(xiàn)母愛的無私偉大，表達(dá)作者的感激和敬愛之情。2.閱讀方法：①概述文章的典型事例；②體會(huì)人物的形象特點(diǎn)；③品析精彩語句和寫作手法；④感受作者的思想感情。3.閱讀指引：篇名選材特點(diǎn)表達(dá)的感情《陪母親磨面》媽媽堅(jiān)持為孩子親手磨面動(dòng)作、神態(tài)描寫：詳寫媽媽磨面的場(chǎng)面《愛到無力》媽媽為孩子做飯卻不再利落對(duì)比手法：媽媽以前的利落和現(xiàn)在的遲鈍健忘（一）陪母親磨面（17分）①快過年了，母親決定回老家淘麥磨面。今冬把父母親接過來一起住后，家里的面吃得格外費(fèi)，勤勞的母親照顧完父親和小女兒后，堅(jiān)持壓面條，蒸饃吃，母親說：“買的面條和饃沒面味兒?！痹偌由厦妹靡患乙獜膹V州回來過年，母親堅(jiān)決不讓買面，執(zhí)意要回老家磨面，我知道母親是想讓千里之外的女兒吃上自己親手磨的面。②在一個(gè)晴朗的周末，我早早地陪母親回了老家。家里雖有鄰居的照看，仍缺了點(diǎn)人氣。我先幫母親把院子打掃干凈，然后從廂房的糧倉(cāng)中拿出篩子和簸籮等淘麥工具?？粗Z倉(cāng)靠墻的一排糧缸，我覺得既熟悉又陌生。我已想不起來自己上一次進(jìn)糧倉(cāng)是哪一年的事了。打開一缸壓得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的麥缸，母親抓起一把麥子放在手掌間揉搓著，沙沙作響?！斑@是去年的麥子！”母親自言自語，像摩挲著自己的孩子，臉上放著光芒。母親說：“陳麥好吃養(yǎng)人。”家里總存著兩、三年的麥子。小時(shí)候，母親經(jīng)常說的一句話就是“家中有糧心里不慌”。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，我認(rèn)識(shí)到母親那簡(jiǎn)單的話語里蘊(yùn)含著做人的哲理：只有自己內(nèi)心富足了，才能在歲月的洗練下沉靜，悅己，怡人。③淘麥子就是把麥子倒入一個(gè)盛滿清水的大盆里，水要滿而不溢，麥子要完全沉入水中。只見母親先用笊籬伸入水中的麥子里充分?jǐn)噭?dòng)幾圈后，麥子里混雜的麥殼等雜物就浮到了水面上。母親用笊籬把浮在水面的麥殼撈干凈后，再用笊籬在水面沿盆沿順時(shí)針?biāo)疆媹A，水中的麥子就聽話地排起隊(duì)，跟著母親的笊籬舞動(dòng)起來，麥子中混雜的小石子等雜物就留在了盆底。等水中的麥子舞得正歡時(shí)，母親靈巧地把笊籬后沿往下一傾，突然停止轉(zhuǎn)動(dòng)，麥子就魚貫而入到笊籬中。母親就這樣一笊籬一笊籬地?fù)茲M一篩子，由我端起倒入放在小桌上的大簸籮里。用一大塊白棉布蒙在手上，插入麥子里反復(fù)正反轉(zhuǎn)著圈擦，擦一會(huì)兒把棉布掂起來，抖落上面的麥子，擰干再擦。如果擰出來的水渾濁，就把棉布洗干凈再擦，直擦到棉布擰不出水，就可以把麥子攤到反鋪的竹席上晾曬了。沒多大一會(huì)兒，兩袋麥子就淘完了。母親一邊收拾家什兒一邊說：“現(xiàn)在的麥子都是機(jī)器收的，干凈，不像麥場(chǎng)上打的那么臟，好淘。”看著陽光下泛著金光的麥子，母親臉上洋溢著幸福的笑容，我的心里也體驗(yàn)到了一種久違的踏實(shí)。④磨面用的是機(jī)器，相對(duì)輕松，只是找磨面的磨坊倒費(fèi)了一番周折，多方打聽，才在一個(gè)偏遠(yuǎn)村子找到了一個(gè)小磨坊?？粗┌椎拿娣郏赣H臉上的笑容愈發(fā)燦爛了。我要把磨好的面粉搬到車上，母親不讓，母親說：“你沒干慣活，別弄臟衣服，咱倆抬著?！雹菰谖覐澭湍赣H抬面粉的剎那，母親的白發(fā)像針尖一樣刺在我的心上，生生地疼。每次母親都準(zhǔn)確地計(jì)算好我回老家的時(shí)間，把要帶的油、面、菜蔬等準(zhǔn)備得停停當(dāng)當(dāng)，做好好吃的等著我們，而我總是匆匆地回、匆匆地去，不是工作忙，就是孩子要上輔導(dǎo)班，從來沒考慮過那菜和面里飽含著母親多少的艱辛。父母為我們付出了那么多，已經(jīng)身為人父的我，又為父母做了些什么呢？⑥今年春節(jié)可以和父母在一塊兒過年了，我想關(guān)掉手機(jī)，關(guān)閉微信，宅在家里，跟母親學(xué)做兩樣家常菜，陪父親好好嘮嘮……（有刪改）1.文章題目是“陪母親磨面”，但文中卻詳寫母親淘麥子，為什么？（4分）________________________________________________________________________________________________________________因?yàn)樘喳溩邮悄ッ娴闹匾h(huán)節(jié)，且最為繁重，更有力突出母親為兒女不辭辛勞的形象特點(diǎn)，所以詳寫。2.試結(jié)合文章內(nèi)容，分析母親的形象特點(diǎn)。（6分）形象特點(diǎn)具體事例疼愛孩子（1）___________________________________________

_______________________________________________能干（2）___________________________________________勤勞（3）___________________________________________

堅(jiān)持讓子女吃上自己親手磨的面；心疼兒子，讓他少受累；總是在子女到家前準(zhǔn)備好菜和面等。熟悉淘麥子流程，動(dòng)作麻利。照顧完父親和小女兒后，堅(jiān)持壓面條，蒸饃吃等。3.第⑤段中畫波浪線的句子極富表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。（3分）______________________________________________________________________________________________________________4.探究文中畫橫線的三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？試簡(jiǎn)要闡述。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭方法，將母親的白發(fā)比作針尖，并用一個(gè)“刺”字，形象地表達(dá)了“我”對(duì)母親衰老的痛惜及對(duì)母親關(guān)心太少的內(nèi)疚。這三個(gè)句子依次描寫了母親搓麥、淘麥、磨面過程中的神態(tài)；生動(dòng)地表現(xiàn)了隨著愿望的逐步實(shí)現(xiàn)，母親的快樂與幸福感越來越強(qiáng)烈，從側(cè)面表現(xiàn)出母愛之深切。（二）愛到無力（17分）丁立梅①母親進(jìn)廚房有好大一會(huì)兒了。②我們兄妹幾個(gè)坐在屋前曬太陽，等著開午飯，一邊閑閑地說著話。這是每年的慣例，春節(jié)期間，兄妹幾個(gè)約好了日子，從各自的小家出發(fā)，回到母親身邊來拜年。母親總是高興地給我們忙這忙那。這個(gè)喜歡吃蔬菜，那個(gè)喜歡吃魚，這個(gè)愛吃糯米糕，那個(gè)好辣，母親都記著。端上來的菜，投合了人人的喜好。臨了，母親還給離家最遠(yuǎn)的我，備上好多好吃的帶上。這個(gè)袋子里裝青菜菠菜，那個(gè)袋子里裝年糕肉丸子。姐姐戲稱我每次回家，都是鬼子進(jìn)村，大掃蕩了。的確有點(diǎn)像。母親恨不得把她自己也塞到袋子里，讓我?guī)Щ爻?，以便事無巨細(xì)地把我照顧好。③這次回家，母親也是高興的，圍在我們身邊轉(zhuǎn)半天，看著這個(gè)笑，看著那個(gè)笑。我們的孩子，一齊叫她外婆，她不知怎么應(yīng)答才好。摸摸這個(gè)的手，撫撫那個(gè)的臉。這是多么燦爛熱鬧的場(chǎng)景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不見影蹤。母親的笑，便一直掛在臉上，像窗花貼在窗上。母親突然想起什么似的，說：“我要到地里挑青菜了?！彼齾s因找一把小鍬，屋里屋外亂轉(zhuǎn)了一通，最后在窗臺(tái)邊找到它。姐姐說：“媽老了?！雹軏屨娴睦狭藛?？我們順著姐姐的目光，一齊看過去。母親在陽光下發(fā)愣，母親說：“我要做什么的？哦，挑青菜呢。”母親自言自語。她的背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的核桃。⑤廚房里，動(dòng)靜不像往年大，有些靜悄悄。母親在切芋頭，切幾刀，停一下，仿佛被什么絆住了思緒。她抬頭愣愣看著一處，復(fù)又低頭切起來。我跳進(jìn)廚房要幫忙，母親慌了，攔住，連連說：“快出去，別弄臟你的衣裳?！蔽铱纯瓷砩?，銀色外套，銀色毛領(lǐng)子，的確是不經(jīng)臟的。⑥我繼續(xù)坐到屋前曬太陽。陽光無限好，仿佛還是昔時(shí)的模樣，溫暖，無憂，卻又不同了，因?yàn)槲覀兌疾皇俏魰r(shí)的那一個(gè)了，一些現(xiàn)實(shí)無法回避：祖父臥床不起已好些時(shí)日，大小便失禁，床前照料之人，只有母親。大冬天里，母親雙手浸在冰冷的河水里，給祖父洗弄臟的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，視力急劇下降，去醫(yī)院檢查，竟是嚴(yán)重的青光眼。母親愁得夜不成眠，逢人便問，孩子沒了眼睛咋辦呢？都快問成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一個(gè)人形單影只地晃來晃去，母親當(dāng)著人面落淚不止，她不知道拿她這個(gè)兒子怎么辦。母親自己，也是多病多難的，貧血，多眩暈；手有嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，疼痛，指頭已伸不直了。家里家外，卻少不了她那雙手的操勞。⑦我再進(jìn)廚房，鐘已敲過12點(diǎn)了。太陽當(dāng)頭照，我的孩子嚷餓，我去看飯熟了沒。母親竟還在切芋頭，旁邊的籃子里，晾著洗好的青菜。鍋灶卻是冷的。母親昔日的利落，已消失殆盡。看到我，她恍然驚醒過來，異常歉意地說：“乖乖，餓了吧？飯就快好了?！边@一說，差點(diǎn)把我的淚說出來。我說：“媽，還是我來吧。”我麻利地清洗鍋盆，炒菜燒湯煮飯，母親在一邊看著，沒再阻攔。⑧回城的時(shí)候，我第一次沒大包小包地往回帶東西，連一片菜葉子也沒帶。母親內(nèi)疚得無以復(fù)加，她的臉，貼著我的車窗，反反復(fù)復(fù)地說：“讓你空著手啊，讓你空著手啊?！蔽冶尺^臉去，我說：“媽，城里什么都有的?！蔽遗挛业臏I，會(huì)抑制不住掉下來。以前我總以為，青山青，綠水長(zhǎng)，我的母親，永遠(yuǎn)是母親，永遠(yuǎn)有著飽滿的愛，供我們吮吸。而事實(shí)上，不是這樣的，母親猶如一棵老了的樹，在不知不覺中，它掉葉了，它光禿禿了，連輕如羽毛的陽光，它也扛不住了。⑨我的母親，終于愛到無力。（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）1.請(qǐng)概括說明，“我”從哪兩件事中看出母親老了？（3分）________________________________________________________2.從敘述的方式看，第②段內(nèi)容在文中有何作用？（3分）________________________________________________________________________________________________________________①母親要挑青菜卻找不到小鍬。②母親做飯不利落了。運(yùn)用插敘，突出描寫了母親對(duì)孩子們深厚的愛，也為下文寫母親年老體衰、記憶衰退而愛到無力的情節(jié)做鋪墊。3.按要求賞析下列句子。（6分）（1）摸摸這個(gè)的手，撫撫那個(gè)的臉。這是多么燦爛熱鬧的場(chǎng)景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不見影蹤。（從加點(diǎn)詞語的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________“摸摸”“撫撫”兩個(gè)詞，運(yùn)用疊詞（動(dòng)作描寫），生動(dòng)傳神地寫出母親關(guān)愛孫兒們的動(dòng)作親切，表現(xiàn)了母親的慈愛與高興。（2）她的背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的核桃。（從修辭方法的角度賞析）____________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭方法，把母親的背影比作“一枚褶皺的核桃”，生動(dòng)形象地寫出了母親衰老的樣子，表達(dá)了作者對(duì)母親的憐惜之情。4.說說標(biāo)題“愛到無力”的含義和作用。（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①標(biāo)題突出了文章的中心,贊頌了母親的偉大，她將所有的愛都奉獻(xiàn)給了家,奉獻(xiàn)給了孩子，流露出作者對(duì)母親的感激和崇敬之情。②同時(shí)標(biāo)題也設(shè)下了懸念,富有感染力。③與文章結(jié)尾相照應(yīng)。1.過去，通常只是從藝術(shù)家的立場(chǎng)出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。2.由于未被閱讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，因此對(duì)作品的接受具有藝術(shù)本體的意義，也就是說，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。3.接受者作為主體，他對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與“前理解”的統(tǒng)一。4.文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文本在相當(dāng)程度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會(huì)按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會(huì)出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。5.文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時(shí)，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情，但我們畢竟是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。6.任何理解都只能是個(gè)體的理解，但個(gè)體畢竟是與群體相通的，所以個(gè)體的理解中也有普遍性。