【部編版】二年級語文上冊教案：1~4課（含反思、備課素材、作業(yè)設(shè)計）

授課

課題小蝌蚪找媽媽課型講讀課文2課時

時間

1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、明等10個字，會寫

“看見、哪里”等8個詞語。

教學(xué)2.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用

目標法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，

增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.能正確、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后8個詞語。理解趨向動詞“迎上去、

教學(xué)追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。

重點2.能借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚

蝌蚪成長的過程。

教學(xué)

感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

難點

第一課時

1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫

教學(xué)

“看見、哪里'’等8個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

目標

2.學(xué)習(xí)生字，寫好“寬、孩、跳”三個字。

教具

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？【設(shè)計意圖：設(shè)計“尋人

導(dǎo)入（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我啟事”引起學(xué)生興趣。培

（）分不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！養(yǎng)學(xué)生提問能力，激發(fā)

鐘2.今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找學(xué)生閱讀和解疑的興

媽媽）趣。］

讀了課題你想知道些什么？

讀了課題你還想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書課題：小蝌蚪為什么找媽

媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

3.自讀課文，不認識的字借助拼音讀準確，試著從課文中

找出答案。

二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞

過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個

小故事。

（課件出示3：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）

說說小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

新課小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（教

教學(xué)師相機板書：鯉魚、烏龜）請同學(xué)們自由朗讀課文。

（）分2.檢查字詞識讀

鐘（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，

詞語能讀正確嗎？

（課件出示4）

兩條哪里眼睛肚皮孩子跳上來

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意

讀準后鼻音“兩、睛”，重點指導(dǎo)輕聲“孩手

（課件出示5）

池塘腦袋黑灰色游哇游教學(xué)捕食歡迎

阿姨寬嘴巴烏龜頭頂披著鼓著

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準后鼻音“塘、迎”

等。重點指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“j話?！保€有一個讀音是

“誦0”，組詞為“教室”；還要讀準易錯字“捕”等。

（3）多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚如“睛"，"目''加1【設(shè)計意圖：這是對

"青''就是"睛”。會寫字的識記和書寫

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)

“皮工生多種方法識記生

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換字，體現(xiàn)部編版教材

成子字旁就是“孩”。多元識字的理念。這

運用形聲字識字的方法認識“頂、袋、塘"，如“頂''中頁是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

字旁表意，“丁”表示讀音。體性，主動性和自覺

3.檢查課文朗讀性，可以提高自學(xué)能

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？力?！?/p>

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起

大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心、聽得專心的

同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書，仔細聽讀對了

嗎？

大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子

中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的悠

閑與快樂。

②指名讀第二自然段

這里有一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（課件出

示6）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順

嗎?朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。

自由練讀，指名讀。

③指名讀第三自然段，（課件出示7）長句子：“他們看見

/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準節(jié)奏，注

意“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。

④指名讀第四自然段，

這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示8）（蹲

著披著露著鼓著衣褰），練一練，讀給同桌聽。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確

嗎？

讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。讀“大青

蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強調(diào)重讀，突

出青蛙的特點。

⑤指名讀第五自然段

這一自然段注意讀好連動句（課件出示9）“他們后腿一

蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)

心無比激動、高興之情。

⑥指名讀第六自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要

能讀準。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示10）：田字格課件出示。|寬孩出口

【設(shè)計意圖：對重難

讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

點生字的書寫指導(dǎo)，

（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。

培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興

（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”,（課件出示11）“寬”字第十

趣，教會學(xué)生正確的

筆是豎彎鉤?！昂ⅰ弊值谄吖P是撇，不是撇折?！疤弊值谑还P

寫字方法，為養(yǎng)成良

是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、

好的書寫習(xí)慣打下基

撇、點。

礎(chǔ)?！?/p>

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身

直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會運用

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀

讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示12）：|披著露著甩著鼓著西

|1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游去J

|2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳,（）雪白的肚皮,（1

一對大眼睛天

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也

會用，這才是真會了！

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.讀拼音，寫詞語。

liangkuandingjiu

(）個()嘴巴頭（）（）是

duhaitiao

(）皮()子（）上來

2.擴詞。

袋()()()()

迎()()()()

塘()()()()

3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。

參考答案：

1.兩寬頂就肚孩跳

2.口袋腦袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚塘荷塘

3.迎上去——媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子

正咕咕叫呢！“

第二課時

1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等

教學(xué)的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

目標2?分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增

強閱讀科學(xué)童話的興趣。

教具

課件，實物展臺。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞。

導(dǎo)入1.認讀生字新詞。

()2.聽寫：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、

分鐘肚皮、孩子

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、精讀課文，重點突破?！驹O(shè)計意圖：感受疊

1.導(dǎo)讀第1自然段詞、動詞的表達效果，

新課(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？(池塘里有一喚起學(xué)生朗讀的興

教學(xué)群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾趣。】

()巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊(板

分鐘書：大腦袋黑灰色的身子長尾巴)。

(2)小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”，給你什么

感覺？(小蝌蚪的腦袋很大很大)

（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感

覺？（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪

長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做

“甩”的動作。

小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀

讀書，請齊讀第1自然段。

2.導(dǎo)讀第2自然段

小蝌蚪游哇游，過了幾天一一怎么了？（長出了兩條【設(shè)計意圖：給學(xué)生理

后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）解詞語、運用詞語的機

讀好輕聲詞語“游哇游”。會，這是低年級閱讀教

小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助學(xué)的重點。】

它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？

我們就是這群小蝌蚪，來讀讀他們的話。

（1）小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）

迎上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（課件出示14——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當鯉

魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當小蝌蚪來

練習(xí)）

（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

（師生對讀，邊讀邊做動作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的

特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。

（課件出示15：遇見鯉魚一一蝌蚪媽媽：四條腿、

寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）

（5）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標點

停頓，讀好問號和感嘆號。

3.導(dǎo)讀第3自然段

過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了

幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前

腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

（2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣

做的？正確讀“追上去”?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑?？（從背

后趕上去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上

去”？

（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽

媽！”感嘆號告訴了你什么？

小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。

（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽

的特點是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）（課件出示

16：遇見烏龜一一蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披

著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）

（5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標點停

頓，讀好問句和感嘆句。

4.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青

蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽：

四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）

白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮

又神氣的大青蛙。

5.齊讀第5自然段。

過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？

（1）從以下兩個感嘆句你感受到了什么？

①“媽媽，媽媽！"（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之

情。）

②“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

（體會到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。）

練習(xí)讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到孩子

的高興和慈愛的感情。

（2）讀讀這個自然段的最后一句，請找出描寫小青

蛙動作的詞。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗讀這個自然段，體會青蛙一連串動作輕盈、

敏捷的特點。

6.教學(xué)第6自然段。

（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天

天”這個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）

（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

教育學(xué)生要保護青蛙。（課件出示18）

青蛙吃害蟲保護莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃

害蟲。

青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50

只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害

蟲。所以，我們要保護青蛙?！驹O(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生

三、提取信息，敘述故事。提起信息的能力。并根

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變化，據(jù)提取的信息，能完整

自己讀讀課文，把相關(guān)的句子找出來。地說出蝌蚪變青蛙的

2.朗讀找出的句子，說說每句話的意思。過程。】

3.借助圖片和關(guān)鍵詞說說蝌蚪變成青蛙的過程。（課件

出示19圖文）：

小蝌蚪一變~青蛙

大腦袋一長了兩一長了兩一尾巴一不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

四、課堂練習(xí)，鞏固提高。

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。（課件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，

甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

_______有_______鵝,_____，_____，______，______o

________有_____雞，_____,_____，______，______0

________有____猴子，______，______，______，______O

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

課堂

課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青

小結(jié)

蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，

及拓

再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

展延

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知

伸

道了小蝌蚪是怎樣變成青蚌的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，

（）分

合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的

鐘

看圖作文會有很大幫助。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪一變一青蛙

板書大腦袋一長了兩一長了兩~尾巴一不見

內(nèi)容黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

找媽媽一鯉魚一烏龜一大青蛙一捉害蟲

課堂作業(yè)新設(shè)計

1填.空

大青蛙鼓著兩只（），寬嘴巴，披著（），露著（），四條腿蹲在

荷葉上。

2.仿照課文，用動詞“披著”“鼓著”“露著”“甩著”分別寫一個句子。

披著：____________________________________________________________________

鼓著：_____________________________________________________________________

露著：_______________________________________________________________

甩著：_______________________________________________________________

3.用自己的話說說小蝌蚪是如何長成青蛙的？

【答案】

1.大眼睛綠衣裳白肚皮

2.用詞語寫句子：

(1)披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。

(2)鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。

(3)露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。

(4)甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！

3.小蝌蚪長著大大的腦袋，長長的尾巴，后來長出了兩條后腿，接著又長出了兩條

前腿，不久尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只真正的大青蛙了。

教學(xué)反思

成功之處：

1.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“加一加、減一減、換一換”、“形聲

字結(jié)構(gòu)”的方法識記生字。

2.讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累。

a.讀一一分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶

著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課

文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。

b.說一一以讀促說，說中理解

(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生

的說來完成填空題。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在“尋人啟事”中加入青蛙的

特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

c.貼一一據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌

蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相

機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

不足之處：

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如I:學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生

理解課文的方法總結(jié)得不及時、不明確。

在今后的教學(xué)中，教師還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機

會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。

備課素材

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽

媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事

的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索

的道理。本課的巧妙在于將一個科學(xué)知識很自然地蘊涵于一個生動的小故事中，

其特點如下：（1）思路清晰，主線分明。（2）語言優(yōu)美，生動形象。（3）情節(jié)生

動，趣味性強。（4）插圖精美，有助教學(xué)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？

在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。精、卵在體外完

成受精過程。受精卵在膜內(nèi)進行細胞分裂，發(fā)育成胚胎。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌

蚪從膜內(nèi)孵化出來。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鯉，生

有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外螺，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供

給營養(yǎng)。經(jīng)過幾天以后，長出了口，能夠攝食水中的微生物。再過些時候，外腮

消失，長出內(nèi)螺，身體外面逐漸出現(xiàn)側(cè)線，心臟發(fā)育成一心房一心室，從外部形

態(tài)到內(nèi)部構(gòu)造都很像魚。大約再過40天，蝌蚪又發(fā)生了進一步變化，先開始長

出后肢，然后又長出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鯉消失，肺形成；心臟由一心房一

心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青

蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。

2.青蛙，莊稼的守護神

青蛙是動物世界中最出色的“莊稼保護神”。它是一個捕蟲能手，專門吃

一些害蟲，比如小飛蛾、蝗蟲、蚊子、蒼蠅等。青蛙的眼睛銳利，速度敏捷，

它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。

更妙的是，它的舌根不像其他動物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前

面，舌尖翻向咽喉。捕蟲時，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便

迅速彈回，昆蟲轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個過程大約0.15秒，肉眼幾乎無法看

清楚全過程。

一只青蛙一天可以吃120只害蟲，6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲，這

是多么大的功勞啊!青蛙的捕蟲能力和食量相當驚人，每只青蛙平均一天可捕食

50—120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、蟋帖、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、把下列加點字的注音補充完整。

三、照樣子，連一連。

披著雪白的眼睛

鼓著綠的、尾巴

露著大大的肚皮

甩著長長的、衣裳

四、照樣子，寫句子。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴弓等不見了。

_______________已經(jīng)___________________

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

課文講的是一群天真活潑的在尋找的

過程中，不知不覺變成了，并幫助媽媽一起

六'重點段落品析。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲

著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

1.照樣子，寫詞語。

游哇游__________________________________________

2.試著找出這段話中的動詞，并抄寫下來。

3.從這段話中，你知道青蛙長什么樣嗎？試著描述一下。

思維創(chuàng)新大拓展

七、小練筆。

小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會對媽媽

說些什么呢，試著寫一寫吧：

小蝌蚪說：“__________________________________________________________

答案

—>uTingangTnguTuuan

二、哪里孩子肚皮跳高就是

三、披著、雪白的眼睛

鼓著碧綠的尾巴

露著大大的自肚皮

甩著------------長長的/'衣裳

四、示例：我已經(jīng)長大了。

五、小蝌蚪媽媽青蛙捉害蟲

六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳

2.游蹲披露鼓

3.披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

七、示例：媽媽，我們找你找得好辛苦??！你怎么長這個樣子呀?

授課

課題我是什么課型講讀課文2課時

時間

1認.識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字。

教學(xué)2.能正確、流利地朗讀課文，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。

目標3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的變化過程，知道

水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處。

教學(xué)借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”

重點會變成什么。

教學(xué)

體會文章用詞的準確，了解水在自然界中的變化過程。

難點

第一課時

教學(xué)1認.識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字。

目標2.正確、流利地朗讀課文，了解“我”是什么，“我”會變成什么。

教具

課件，實物展臺。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.教師出示謎語：【設(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)

（課件出示2）：入，讀題質(zhì)疑，引發(fā)了

一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。學(xué)生的求知欲望，激起

導(dǎo)入

學(xué)生猜謎，教師板書課題。（板書：2我是什么）學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興

（）2.指名讀課題。趣?！?/p>

分鐘思考：課題與以前的課題有什么不同？（課題里出現(xiàn)了疑

問句。）

試著讀好課題。

3.再讀課題。

師引導(dǎo):“我”到底是什么呢？就讓我們一起來讀讀課文,

去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示3）：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1小節(jié)

誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第1小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與

課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語（課件出示4）：

新課bianjipianbangshai

變成極小一片傍晚曬太陽

教學(xué)

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示：“變、片”是前鼻音,

（）分

"傍''是后鼻音,“曬”是翹舌音。

鐘

④出示去掉拼音的詞語。

（課件出示5）：

變成極小一片傍晚曬太陽

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的

音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓

讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎

勵一顆星。

（3）練讀第2-5小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊

圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語（課件出示6）

yuedixTbenyanmochonghuiwu

越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋

caihaiyangzudhuaidaigei

猜謎海洋工作壞事帶給

誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“猜、作”是

平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、

屋”為整體認讀音節(jié)。

另外，讀準多音字“沒”，“淹沒”的"沒''是漫過的意思，應(yīng)

該讀mdo

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示7）

越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋猜謎海洋

工作壞事帶給

采用指名讀、跳讀等不同方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的

音。

④把生詞融入課文，再讀第2-5小節(jié)，讀文努力做到不頓

讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆

星。

2.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示8）變極片傍海洋作壞給帶

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導(dǎo)“變、海、傍”?！驹O(shè)計意圖：能正確地

課件出示這三個字的筆順（課件出示9-1D：“變、海、書寫生字，養(yǎng)成良好的

傍,，三個字的筆順。（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

寫字習(xí)慣，是部編版教

教師范寫相機指導(dǎo)

材規(guī)定的小學(xué)語文的

"變''字的上面先寫點、橫，再按照先中間后兩邊的順序?qū)?/p>

重點學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

豎、豎、左點、右點。上下兩部大小相當，第四筆豎緊靠豎中

線，左點、右點的收筆分別與橫的起筆和收筆上下對齊，“又”

的橫撇起筆在橫中線下側(cè)，橫短撇長，捺更長。

，，海，，中的，，母，，先寫豎折、橫折鉤，再從上到下寫點、橫、

點。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，左短右長；"每”第二筆

短橫，第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折

向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜寫長再出鉤,

豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆在橫中線下側(cè)，左右

出頭。

"傍''左窄右寬，左右等高，“旁''有四個點，第一個點在豎

中線右側(cè)，第二個點在豎中線上，第三個左點在橫中線上，第

四個點在寶蓋里壓橫中線，最后一筆撇收筆與左點上下對齊。

——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示12）：（課件出示坐姿圖

和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師

巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師

反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。

書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習(xí)，評比提高。

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互

改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，

寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多

的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音寫詞語。

bionch6ngjixiaoyipianhaiyangdailai

()()()()()

2.在括號里填上合適的詞語。

灌溉（)(）機器()莊稼沖毀（

3.組詞

給（)()作()()

傍（)()壞()()

參考答案：

1.變成極小一遍海洋帶來

2.農(nóng)田發(fā)動淹沒房屋

3.送給帶給工作作用傍晚依傍壞事壞人

第二課時

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結(jié)合語境理解動詞“落、

教學(xué)打、飄”,體會用詞的準確性。

目標2.說清楚“我”是什么，“我”會變成什么，了解水既能給人們帶來好處，也

能給人們帶來災(zāi)害。

教具

課件，實物展臺。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入

教師檢查學(xué)生的識字情況（出示詞語卡片）

（）

學(xué)生認讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞

分鐘

說一句話。

二、朗讀課文，整體感知【設(shè)計意圖：在上節(jié)課

朗讀課文后，回答問題：掃清語言障礙的情況

1.請你猜猜“我”是什么？（我是水）下，正確、流利地朗讀

2.“我”會變成什么？課文，接著就是整體感

我會變成“云”“雨”“雪”“冰雹”。

知課文內(nèi)容?！?/p>

新課三、精讀感悟，重點突破

教學(xué)（-）學(xué)習(xí)第一自然段

（）1.導(dǎo)讀第1自然段，體會水變成云的過程。

【設(shè)計意圖：理解第一

分鐘（1）學(xué)生自讀第1自然段，想想水能變成什么，是

自然段，重點理解“白

怎樣變成的。邊讀書邊做記號。

衣服、黑衣服、紅袍”

（2）小組內(nèi)交流討論。

分別著的是“白云、烏

（3）全班交流。

云、朝霞和晚霞二】

“我”變成了什么？（云）我是怎么變成云的？

太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。

2.現(xiàn)在，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。

你們會根據(jù)氣象和早晚換衣服嗎？有時候，晴空萬里，這

朵云你穿著什么衣服？（白衣服），人們把穿白衣服的云

叫什么？（白云）有時候大雨要來了，你換成什么衣服？

（我換成黑衣服。）人們把穿黑衣服的云叫什么？（烏

云）。早晨和傍晚呢？（我又把紅袍披在身上。）人們把早

晨紅艷艷的云叫朝霞，把傍晚紅彤彤的云叫晚霞。（課件

【設(shè)計意圖：給學(xué)生理

出示14—18）（出示各種顏色的云圖片）有時穿白衣

解詞語、運用詞語的機

服，叫白云；有時穿黑衣服，叫烏云；有時穿紅袍，叫彩

會，這是低年級閱讀教

云。

學(xué)的重點。】

（二）學(xué)習(xí)第二2自然段

1.練習(xí)朗讀第2自然段，體會水變成云、雨、冰雹、

雪的過程。

①自由練讀。

②選自己感興趣的句段展示讀。

2.我在什么情況下又變成了什么？

全班交流匯報。

云因冷變成了雨，有時也變成“冰雹”，到了冬天，

變成“雪

（課件出示19—21）（出示雨、冰雹、雪圖片）在【設(shè)計意圖：通過動作

空中遇到冷風(fēng)，變成雨、冰雹、雪。（板書：云雨冰表演讀，感受動詞“落

雹雪）下來、打下來、飄下來”

3.配上動作表演讀：“小水滴聚在一起落下來，人們的準確?！?/p>

叫我‘雨'”"有時候我變成小硬球打下來，人們就叫

我‘冰雹"我變成小花朵飄下來，人們又叫我

，，，，

4.為什么同樣是從天空降落下來，“雨、雪、冰雹”

降落時，所用的動詞為什么不同？

雨、雪、冰雹給人的感覺重量不同，雪是輕飄飄的，

所以用“飄”，冰雹很重，因此是“打”下來，雨是自然

落下來的。

（板書：變飄落打飄）

（三）品讀第3自然段

朗讀感悟第3自然段，體會水在不同的地方的變化。

1.請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第3小節(jié)，

想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又

怎么樣？（課件出示22圖片）：在池子里、小溪里、江河

里、海洋里的圖片。在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江

河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

2.指導(dǎo)朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀

得輕快一點等等。

3.再指名讀，集體讀。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.讀讀想想，學(xué)習(xí)第4小節(jié)

（1）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。請讀讀第

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)動賓

4小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又

做了哪些壞事？短語，體會水所做的好

（出示課件23相關(guān)圖片、文字）：好事：灌溉農(nóng)田，發(fā)動事和壞事?！?/p>

機器。壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋。

（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做

壞事的？

（修攔河大壩，建設(shè)水電站）

2.小組討論，交流。四人小組討論、交流匯報。讓學(xué)

生品味語言，欣賞語言，以達到發(fā)展語言的目的。調(diào)動生

活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益

彰；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。

四、拓展延伸，鞏固提高

課堂

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說水還能變成什么。

小結(jié)

2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同

及拓

樣子，再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學(xué)生動手說一

展延

說，畫一畫。讓學(xué)生在想、說、畫、寫的過程中，進一步

伸

深化對水的認識。

（）分五、板書小結(jié)，評價反饋

鐘教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀

性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。

水變一＞云雨雪冰雹

板書

內(nèi)容JJJJ

飄落飄打

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.填空：

（1）我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起（）

下來，人們叫我“（）”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就叫我

“（）”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我

“（）”。

（2）平常我在（）里睡覺，在（）里散步，在（）里奔跑，在

（）里跳舞、（）、（）o

2.“我”是什么？“我”會為人們做哪些好事?還會做哪些壞事？

【答案】1.（1）落雨打冰雹飄雪

（2）池子小溪江河海洋唱歌開大會

2.“我”是水，“我”會為人們做的好事有：灌溉農(nóng)田，發(fā)動機器。

“我”做的壞事是：淹沒農(nóng)田，沖毀房屋。

教學(xué)反思

成功之處：

一、猜謎激趣整體感知

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我先讓學(xué)生猜謎語，“一物生

得奇，臟了不能洗，越洗越有泥?！边@樣的話語導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激

起了學(xué)生探知的欲望。

二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，教

師在加強朗讀訓(xùn)練時，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，

理解動詞“落、打、飄”。通過讀、說、演等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教

師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀

給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也

成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為

雹，或為雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

不足之處：

教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。低年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老

師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

備課素材

【教材分析】

《我是什么》是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人的手

法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其

利與害。文中始終不點明“我”就是水，二是通過描述水的種種變化、狀態(tài)和

與人類的關(guān)系，讓讀者去猜，更