種群的特征教學反思

反思一：種群的特征教學反思這節(jié)課講授完畢后給我的感受就是有很大的挫折感啊。備課時間長達3天每天大體5小時以上，看了2位老師的視頻教學，再加上暑期培訓的一點材料?？傮w上是很失敗的。（當然，領(lǐng)導們聽完后感覺很好，我覺得他們對我要求也許很低吧）1、我大體花了三個小時的時間去設(shè)計模擬草地，用word作，討厭的畫布是個長方形，不過一點心得就是把三角形和圓形剪貼到powerpoint中，它能查出有多少個圖形。最后放棄了，原因是我想給老師們一個示范是：如何不破費，利用現(xiàn)有材料，（同步學案和基礎(chǔ)訓練）。組長倒是心很好，說是用他的打印機，我放棄了這樣的設(shè)計方案。2、樣方法的討論是我下力氣最多的，想好了很多個該注意的地方，很可惜，互動不是很好，學生們自主學習的時候真是很自主啊，一點也不討論，也許，我的幻燈片中寫的只有自主學習，他們很老實。3、標志重捕法，我覺得沒有講清楚，但是后來又想了想，按照別的版本的教材增加個抓豆也許好些。4、時間上的處理，這節(jié)課想搞好活動，當然還是只進行2個方法，但是我又害怕領(lǐng)導說沒有完成教學進度，矛盾。5、公開課--真是很折騰人的事情。小組內(nèi)討論的時候，大家真是很搞笑啊，老領(lǐng)導說的完全是優(yōu)點，年輕點的說的完全是缺點（我可不接受，本節(jié)課本來就不可能把每個知識點都涉及，要是講細的話，我知道該如何處理），剛來的教師、教研員、校長倒是給了我不少鼓勵，我倒是不好意思起來了。最大的收獲:1、開始一定要有個很好的導入，我的導入是把前三章做了個總結(jié)--個體水平上的穩(wěn)態(tài)的維持；本章開始進入群體水平的穩(wěn)態(tài)維持。2、自學環(huán)節(jié)：左側(cè)展示學習目標，右側(cè)展示學習方法，也就是把目標細化。我討厭用什么填空，因為我教的學生最討厭做沒有挑戰(zhàn)性的事情。3、學生展示：提前分了小組，不過，也許有人來聽課，小伙子們和我一樣都很緊張，平時上課他們都很大膽且有些放肆。4、小結(jié)：概念圖填空，我在空隙的時間段內(nèi)在黑板上繪制，最后找了個學生填。然后我用三種不同顏色粉筆和學生們一起強調(diào)不同特征的意義。5、小測：5道選擇題很快就做完了，全班只有2個學生做錯了一道題目。年齡組成：我用了模式圖、曲線圖、統(tǒng)計圖、條形圖多個側(cè)面總結(jié)了一下做題的方法。6、看著時間沒有到，正好準備了本節(jié)課的反思，提出一個問題，現(xiàn)在人口--70億，沒想到有個同學知道，討論完了以后剛好下課。最遺憾的就是忘記很好的評價學生們的回答情況了。也許緊張吧。反思二：種群的特征教學反思1、優(yōu)點在本節(jié)生物教學中充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的探究型教學思想，收到了良好的教學效果。在講述種群的年齡組成時，將我國的基本國策：計劃生育引進課堂，讓學生通過學到的知識，充分意識到在中國實行計劃生育的重要性和必要性。講述性別比例時，引用法國著名昆蟲學家法布爾的實驗，激發(fā)學生對生物科學的熱愛，并且從中體會到性別比例與種群數(shù)量的關(guān)系在教學的過程中，將生活中的實例引入：比如：在講解樣方法時，在確定樣方大小時，要考慮到調(diào)查對象，這樣聯(lián)系實際，對大樹作為研究對象時，樣方的面積就不能用1平方米，這樣就便于理解。在講解性別比例時，可以聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，如何來減少病蟲害，利用性引誘劑來誘殺雄蟲，這樣來破壞害蟲的性別比例，使得很多雌性害蟲得不到交配的機會，這樣使害蟲的數(shù)量大大減少。用這樣與生活貼近的問題激發(fā)學生的求知欲，讓學生體會到學好生物知識不但會做題，更主要的是可以應用于實踐，學以致用。在標志重捕法的有關(guān)計算時，我利用2007年江蘇省高考題來講解，讓學生體會一下高考題的難度，也讓學生感受一下高考題。本節(jié)課做到了多媒體與板書的有機結(jié)合。用多媒體來補充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容通過多媒體的演示幫助學生理解內(nèi)容；用板書將課本的重點和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，突出實質(zhì)性的東西，給學生一個完整的印象。2、缺點主要體現(xiàn)在以下三個方面。（一）時間把握有些前松后緊，這就說明了在備課過程中忽視了備學生的重要環(huán)節(jié)，在以后的教學中，要真正的做到時間分配的合理性，充分發(fā)揮學校印發(fā)的教案板塊，細致到每分鐘的教學活動。（二）板書與多媒體的結(jié)合二者在某些方面知識重復，在教學中應該更加注重板書與多媒體的關(guān)系，板書為主，多媒體為輔，做到相互協(xié)調(diào)，但是應該簡潔不重復。（三）學生活動的把握在教學中存在隨意性，即興想出的問題占據(jù)了不少時間。應該更加心中有數(shù)。反思三：種群的特征教學反思今天第一節(jié)課，跟學生一起學習了第四章第一節(jié)種群的特征。首先通過再現(xiàn)高一學習過的生命系統(tǒng)的各個層次，引入種群和群落的定義。以種群是個體的集合、群落是種群的集合界定了三者之間的關(guān)系。種群作為個體的集合，其最基本的特征學生很容易想到了是個體的數(shù)量，引入到種群密度順其自然。首先通過如何測量大興安嶺針葉松的種群密度這個問題，學生意識到逐個計數(shù)的方法在實際操作中不可取，進而引入到樣方法和標志重捕法。樣方法和標志重捕法的學習，以結(jié)合課本上的方法介紹為主，教師的講解為輔助，效果不是太好。其實這兩種方法都有實際操作的可能性，特別是樣方法，學校有草坪，只要帶上尺和繩子，記錄本，就可以進行，可是我工作至今也沒有帶學生去做過，可能是因為懶惰成性，怕麻煩，這真的是值得反思的問題。學生三年的高中生物學習，可是真正學到的生物并不多，多是課本和練習試卷上的死物。立此為據(jù)，下學期一定要帶學生去室外操作。在排除外界干擾的因素下，對種群數(shù)量變化影響最大的因素是什么？學生回答出是繁殖和死亡，由此順利引入出生率和死亡率。很簡單的一組概念，結(jié)合課本上的舉例學生較容易掌握了，并且能夠與種群密度變化聯(lián)系上?！斗N群的特征》第一節(jié)課就上到這里，遠遠沒有完成預想的教學任務。究其原因：一是自己仍然沒有改變羅嗦的習慣，不能夠徹底地放手給學生，對自己所認為的重要內(nèi)容總是一而再再而三的進行強調(diào)，其實