外國(guó)文學(xué)名著導(dǎo)讀（第一第二編）導(dǎo)言

導(dǎo)言一、“外國(guó)文學(xué)作品選讀”課程的性質(zhì)和范圍“外國(guó)文學(xué)作品選讀”是一門名篇名著選讀性質(zhì)的課程，它的學(xué)習(xí)對(duì)象是一部部具體的作品。這門課程給作品文本以獨(dú)立的地位，強(qiáng)調(diào)通過(guò)作品的直接閱讀，以獲得外國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)和直觀感受，陶冶情操，提高審美趣味，并為進(jìn)一步的外國(guó)文學(xué)史學(xué)習(xí)和理論概括準(zhǔn)備條件。本課程挑選了外國(guó)文學(xué)中最精粹、最重要的內(nèi)容學(xué)習(xí)。所選的20個(gè)民族國(guó)家的44部作品就是外國(guó)文學(xué)中的精品。本課程將外國(guó)文學(xué)劃分成西方和東方兩大板塊。西方文學(xué)作品是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在選擇作品時(shí)，對(duì)近現(xiàn)代文學(xué)有所偏重，還照顧到國(guó)別、民族、地區(qū)等因素，以使作品分布廣泛而合理，體現(xiàn)“文學(xué)多元”的原則。二、從外國(guó)文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)看本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容古希臘文學(xué)：荷馬史詩(shī)《伊利亞特》，索?？死账沟谋瘎　抖淼移炙雇酢?。中世紀(jì)文學(xué)：意大利詩(shī)人但丁的《神曲》。文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)：西班牙作家塞萬(wàn)提斯的長(zhǎng)篇小說(shuō)《堂吉訶德》，英國(guó)戲劇家莎士比亞的《哈姆雷特》。17世紀(jì)古典主義文學(xué)：法國(guó)莫里哀的喜劇《偽君子》。18世紀(jì)啟蒙主義文學(xué)：法國(guó)盧梭的小說(shuō)《新愛洛依絲》，德國(guó)歌德的詩(shī)劇《浮士德》。19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)：英國(guó)詩(shī)人拜倫的《唐璜》，法國(guó)作家雨果的《悲慘世界》，俄國(guó)詩(shī)人普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》，美國(guó)詩(shī)人惠特曼的《草葉集》。19世紀(jì)中后期現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)：法國(guó)作家斯湯達(dá)的《紅與黑》、巴爾扎克的《高老頭》、福樓拜的《包法利夫人》，英國(guó)作家狄更斯的《雙城記》、哈代的《德伯家的苔絲》，俄國(guó)作家陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，挪威劇作家易卜生的《玩偶之家》。19世紀(jì)象征主義文學(xué)：波德萊爾的《惡之花》。20世紀(jì)前半期歐美現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)：蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《靜靜的頓河》，美國(guó)作家海明威的《老人與?！?。20世紀(jì)前半期現(xiàn)代主義文學(xué)：英國(guó)小說(shuō)家勞倫斯的《虹》、詩(shī)人艾略特的《荒原》，愛爾蘭小說(shuō)家喬伊斯的《尤利西斯》，奧地利的小說(shuō)家卡夫卡的《城堡》，美國(guó)戲劇家奧尼爾的《悲悼》、小說(shuō)家?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》，法國(guó)戲劇家薩特的《禁閉》。后現(xiàn)代主義文學(xué)：博爾赫斯的《小徑分岔的花園》、海勒的《第二十二條軍規(guī)》、馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。東方文學(xué)：印度史詩(shī)《羅摩衍那》、古希伯來(lái)（以色列）文學(xué)和宗教經(jīng)典《圣經(jīng)》等。日本紫式部的長(zhǎng)篇小說(shuō)《源氏物語(yǔ)》，阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，波斯（伊朗）詩(shī)人伽亞謨的《魯拜集》，印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)集《吉檀迦利》、埃及作家馬哈福茲的《開羅三部曲》，南非作家?guī)烨械摹稅u》、日本作家夏目漱石的《從此以后》、川端康成的《雪國(guó)》。三、“外國(guó)文學(xué)作品選讀”課程學(xué)習(xí)方法（1）注意東西方之間、以及世界各民族國(guó)家之間的文化差異，在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以有意識(shí)的按國(guó)別、民族的分類去進(jìn)行思考，感受其中的異同。（2）對(duì)文學(xué)史的脈絡(luò)略知一二，在學(xué)習(xí)具體的作品時(shí)，有意識(shí)地將作品與所歸屬的思潮流派的一般特點(diǎn)相印證，并建立起一個(gè)文學(xué)發(fā)展的時(shí)間序列，有助于發(fā)現(xiàn)作品之間的共性和內(nèi)在聯(lián)系。（3）認(rèn)識(shí)到每一部作品都是獨(dú)特的“這一個(gè)”，與“那一個(gè)”不相混同。在學(xué)習(xí)作品時(shí)，應(yīng)該將其看成是有豐富內(nèi)涵的個(gè)體，從具體文本出發(fā)，加以細(xì)心領(lǐng)會(huì)。（4）課程學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合。一方面腳踏實(shí)地掌握課程內(nèi)容，在課后閱讀作品，并通過(guò)練習(xí)和作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出對(duì)文學(xué)作品獨(dú)到的看法，能夠獨(dú)立對(duì)外國(guó)文學(xué)作品進(jìn)行品評(píng)。（5）充分利用在線課程資源。本課程的在線資源非常豐富，在學(xué)習(xí)時(shí)，充分加以綜合利用，能夠節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍的效果。還應(yīng)該積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)之間、師生之間建立良好的互動(dòng)。四、學(xué)習(xí)“外國(guó)文學(xué)作品選讀”課程的意義1、吸收全人