“雙減”作業(yè)設(shè)計初中生物作業(yè)設(shè)計案例

人教版八年級下冊第七單元第二章第二節(jié)

《基因在親子代間的傳遞》

學(xué)段：八年級學(xué)科：生物

細(xì)胞核做為細(xì)胞的控制中心，其原因是因為具有遺傳物

質(zhì)。DNA做為主要的遺傳物質(zhì)，其上的有效片段稱為基因。

大概念

從細(xì)胞核、染色體、DNA到基因，由大到小的順序，明確基

因在親子代間傳遞的規(guī)律。

1.基因在親子代間傳遞的橋梁是精子和卵細(xì)胞。

2.每種生物體內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。

3.染色體在體細(xì)胞中是成對存在的。

重要概念

4.染色體在生殖細(xì)胞中是承擔(dān)存在的。

5?在形成精子和卵細(xì)胞的過程中，每對染色體中各有一條進入

精子或卵細(xì)胞。

1.明確重要概念：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。基因是包含遺傳

信息的DNA片段，它們位于細(xì)胞的染色體上。

課程標(biāo)準(zhǔn)2.通過自制模型的使用過程，明確染色體、DNA和基因之間

的關(guān)系。

3?通過科學(xué)的推理過程，明確在形成精子和卵細(xì)胞的過程

1

中，染色體的數(shù)量變化。

在七年級上冊《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》一節(jié)中，學(xué)生

已經(jīng)對于染色體與DNA之間的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，但理解

學(xué)情分析

DNA與基因之間的關(guān)系，以及基因在親子代間傳遞的規(guī)律

屬于知識難點，需要多次、多維度進行訓(xùn)練。

1?通過課前布置模型制作過程，讓學(xué)生在實踐過程中，感受知

作業(yè)設(shè)計識本身的內(nèi)涵，以及生物學(xué)的建模思想。

目標(biāo)2.檢測學(xué)生對于"染色體、DNA和基因的關(guān)系"、"基因在親

子代間傳遞的橋梁及規(guī)律”這些重要概念的理解。

1?依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情，圍繞本節(jié)課的重點內(nèi)容，選擇典

型習(xí)題訓(xùn)練。

2.通過有思維框架聯(lián)系的分層習(xí)題，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思

設(shè)計策略

維。

3?通過模型制作，鞏固學(xué)生動手能力的同時，增強學(xué)生學(xué)科

思維一一建模的思想。

1、基礎(chǔ)知識鞏固類作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

2、實踐作業(yè)一巧手制作模型

作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂練課后作業(yè)實踐作業(yè)

細(xì)目表習(xí)（學(xué)困生基礎(chǔ)知識（通過動手實

（逐層鞏固練，中等生基本際操作，培養(yǎng)學(xué)

上升+分技能綜合練，學(xué)優(yōu)生生的動手能力

層上限基本技能綜合練+知和主動解決問

要求）識遷移創(chuàng)新練）題的能力）

1.描述染1、26、7動手制作染色

色體、DNA體、DNA和基因

2

和基因之關(guān)系的模型。

間的關(guān)系。

2.說出基39

因經(jīng)生殖

細(xì)胞在親

子代間的

傳遞。

3.描述生4、58、10

殖過程中

染色體的

變化。

因基礎(chǔ)知識?鞏固練（鞏固強化當(dāng)天所學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1?如圖是與遺傳有關(guān)的概念簡圖，圖中的①、②、對應(yīng)目標(biāo)1,通

③依次是（）過流程圖聯(lián)系，

內(nèi)含/一~?\有效控制明確鞏固染色

①DNAJ—?②?③

-----，片F(xiàn)R___

體、DNA和基因

A.細(xì)胞核、基因、性狀B.基因、細(xì)胞核、性狀

之間的包含關(guān)

C.細(xì)胞核、性狀、基因D.基因、性狀、細(xì)胞核

系。

2.學(xué)習(xí)了“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”后，小路同學(xué)找來一通過在模型解釋

根白色長繩，在長繩上用紅橙黃綠等顏色涂出了中的應(yīng)用，增強

長短不一的區(qū)段，之后，把長繩處理成短棒狀。對于染色體、DNA

在小路的動手活動中，長繩，各色區(qū)段、短棒分和基因之間的包

別代表的是（）含關(guān)系的理解。

A.DNA、染色體、基因B.DNA、基因、染色體

3

C.基因、DNA、染色體D.染色體、DNA、基因

3.基因在親子代間傳遞的"橋梁”是（）對應(yīng)目標(biāo)2,進

A.染色體B.生殖細(xì)胞行基礎(chǔ)知識訓(xùn)

C.體細(xì)胞D.遺傳物質(zhì)DNA練，明確基因在

親子代間傳遞

的橋梁是生殖

細(xì)胞。

4.已知馬蛔蟲體細(xì)胞內(nèi)有2對染色體，下列圖示能對應(yīng)目標(biāo)3,明

正確表達馬蛔蟲生殖細(xì)胞中染色體組成的是確在形成精子和

（）卵細(xì)胞的過程

O???中，染色體數(shù)目

會減少一半，

①②⑤④

而且不是任意的

A.①②B.②③C.①②③D.③④

一半，是每對中

各有一條進入精

子或卵細(xì)

胞。

5?“雜交水稻之父”"共和國勛章”獲得者袁隆平先對目標(biāo)3的理解

生奮斗一生，只為14億中國人有飯吃。已知水稻程度進行檢驗，

的體細(xì)胞中有12對染色體，其體細(xì)胞分裂產(chǎn)生的再次明確傳遞

細(xì)胞及水稻生殖過程中產(chǎn)生的卵細(xì)胞中染色體數(shù)的具體規(guī)律。

目分別是（）

A.24條12條B.12條12條

C.24條6條D.12條6條

因知識遷移?創(chuàng)新練（培養(yǎng)學(xué)生思維，提升綜合運用所學(xué)知識解決問題

4

的能力）

6.如圖為染色體、DNA、基因之間的關(guān)系示意圖，下將染色體、DNA

列有關(guān)敘述，錯誤的是（）和基因之間關(guān)系

24

的思維圖，轉(zhuǎn)化

為文字描述，

從根本上考查對

A.3和4都含有特定的遺傳信息三者關(guān)系的理

B.具有遺傳效應(yīng)的2的片段叫基因解。

C.在細(xì)胞分裂過程中1的變化最明顯

D.每種生物細(xì)胞內(nèi)1的形態(tài)與數(shù)目都是一定的

7?如圖為染色體與DNA的關(guān)系示意圖。下列有關(guān)敘糅合染色體和

述中，不正確的是（）DNA之間的關(guān)

恐G厚系以及傳遞的

死承規(guī)律，進行綜

合考查對于傳

A.①主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

遞規(guī)律的理解

B.①上具有特定的遺傳信息的片段叫作基因

程度。

C.③通常分布于細(xì)胞核中

D.正常人體細(xì)胞中，③的數(shù)量全部為23對

8.人的正常卵細(xì)胞中有23條染色體，有關(guān)該細(xì)胞核多角度考查染色

中染色體、DNA與基因的數(shù)量關(guān)系，表述正確的體、DNA和基因

是（）之間的關(guān)系。

A.染色體＞DNA＞基因B.染色體＜DNA＜基因

C.染色體=DNAV基因D.染色體=DNA＞基因

5

9.請補充如圖概念圖。結(jié)合上節(jié)課內(nèi)

I④I容，綜合考查相

關(guān)定義內(nèi)容。

寫出下列標(biāo)號代表的名詞：①,②

③,④,⑤O

因基本技能?過關(guān)練（強化近期所學(xué)基本技能，如計算能力、推理能

力等）

10.比利時胚胎學(xué)家比耐登通過對馬蛔蟲生殖過程的細(xì)化課本實驗過

研究，發(fā)現(xiàn)了染色體數(shù)目在有性生殖過程中的變程，讓學(xué)生在體

化規(guī)律。假設(shè)一對雌、雄馬蛔蟲的染色體上有兩驗科學(xué)思維發(fā)展

對基因（如圖），請分析回答：的過程中，細(xì)

φ請在圖中畫出馬蛔蟲生殖細(xì)胞內(nèi)的染色體化傳遞規(guī)律，

（包括上面的基因）。并從中滲透遺傳

2圖中的受精卵發(fā)育成馬蛔蟲后，其相關(guān)性狀圖解的過程，

與親代中的（選填：雌性；雄性）親本一讓學(xué)生提前感受

致。下節(jié)課的知識內(nèi)

8比耐登和其他科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在形成精子容。

或卵細(xì)胞的過程中，染色體都要減少一半，而且不

是任意的一半，而是