冀教版一年級下冊語文教案

教材分析教學(xué)目標(biāo)3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字課時教案南方：海南島北方：大興安嶺氣候不同景色不同西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江太陽升起的時間不同長江黃河3、再讀課文邊讀邊背互讀互背有感情朗讀搶答2、用生字卡片開火車1、指名認讀2、記憶字形指導(dǎo)書寫3、形近字比較(已己)(廣廠)(米木)因為左邊有撇。橫取斜式。結(jié)合課后的兩個小摯友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感愛好小帆船教材分析教學(xué)目標(biāo)3.讀本課13個生字，會寫6個生字.設(shè)計意圖學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料3.解決閱讀中的問題(了解臺灣)(2)適當(dāng)講講歷史背景，告知學(xué)生臺灣遲早要回來祖國的懷抱。這(3)講日月潭的故事。1.歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)教材分析這是一首反映熱愛家鄉(xiāng)的兒童詩，用流暢簡潔的筆觸把我們帶畫的美景課后練習(xí)借兩個學(xué)生的對話“住在大山里真美呀”“我家住在……”的口吻引出溝通話題.教學(xué)目標(biāo)1.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。(學(xué)問與實力)2.在情境中體會，在朗讀中感悟。(過程與方法)3.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。(情感看法價值觀)設(shè)計意圖讓孩子邊讀邊看圖，使學(xué)生自然融入山中美課時教案特性化教案一、利用音樂聲引入課文二、初讀課文相識生字1.學(xué)生自由讀課文，找出不相識或不熟的字，同組溝3.生字口頭組詞，擴句。三、感悟課文2.理解課文A、想象感悟B、聯(lián)系畫面感悟3.帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的奇妙情感。四、聯(lián)系生活談感受五、寫字指導(dǎo)1.聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生視察共六、擴展延長踩在松軟的海灘上，你最想干什么?(出示海灘圖片)(讓孩子仿佛置身海灘上追跑著；吹海風(fēng)……)看來大海真是會給我們帶來無比的快樂!你3.現(xiàn)在課文中的生字想和你們交摯友，你們情愿嗎?瞧他們來了!可真了不得!假如把他們放到課文中去，你們還相識嗎?讀給同桌聽，看色?小組探討。(看圖片)5.為什么說走進了童年的快樂?小組探討。是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，把我們的快樂留你確定也回憶起自己童年中很多快樂的往事。(那照片、紀(jì)念品、畫等給延長)1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。2.指名背誦古詩(隨意)。看看大家相識嗎?(板書：古詩)5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小摯友相識這個幾首的首字呢?(可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以依據(jù)班級狀況讓學(xué)生板書“首”字)二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》(一)初讀古詩，正確流利。1.出示古詩(課件或小黑板)。眠：讀mián不讀min。聞：前鼻音wén。(二)再讀古詩，了解大意。(1)曉：可以先告知學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)(3)聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來(4)啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。(1)齊讀古詩。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)(3)自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。(2)適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知(3)學(xué)生自讀，體會感悟。(2)老師描述引讀。(二)學(xué)生練習(xí)。1.學(xué)會4個生字，會寫3個字。一、情境引入1.借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2.認讀生字卡片，掃清字音障礙。3.再讀課文，質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。同學(xué)們在哪兒見到過草?(路旁、校園、公園、呢?1.理解第一行詩句。(1)出示掛圖。這幅圖畫的是什么地方?(草原)(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得特別茂密)密一次，干枯一次。)(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生(1)生是什么意思?(生長)(春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。)四、質(zhì)疑：為什么野火燒不盡小草呢?2.填空練習(xí)“離離”是形容()茂密的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指()的意思，后面的“一”是()的意思。3.照樣子把詩句寫在()里。例：原野上的草長得很茂密。(離離原上草。)野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂密地生長起來。()春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。()野火不能把野草完全燒掉。()風(fēng)1.用自己寵愛的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著觀賞自己書寫的字。出示課件(或幾幅能呈現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩這就是大家的新?lián)从眩阒浪钦l嗎?(板題：風(fēng))讀題。好方法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等)才行!大家有這個信念讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示(1)問那才上臺做嬉戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么?(引導(dǎo)(3)你還能用“知道”來說說話嗎?師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做?(生手搖擺，即引咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不0●假如你寵愛畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)風(fēng)12.風(fēng)樹葉林木河水抖動點頭來了越波驚蟄(1)會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。(2)正確認讀18個生字。動物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時候從洞里鉆出來活動? (3)再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗第二課時本課有6個生字：出、們、快、青、地、團春雨的色調(diào)設(shè)計思路教學(xué)目標(biāo)1.相識11個生字，會寫其中的6個字。教學(xué)重點教學(xué)流程3.誰視察過春雨?說說它是什么顏色的。4.春雨究竟是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中找一找。1.老師有感情地范讀課文，學(xué)生細致聽，邊聽邊思索：課文中的“小鳥”(3)學(xué)生溝通各自記字的方法。(4)老師小結(jié)。2.出示課文插圖：這幅圖畫是哪個季節(jié)?你從什么地方看出來?圖上有些什么鳥?他們在做什么?3.自由讀課文第3~5自然段，想一想，你原委同意誰的看法?為什么?“草”:草字頭下邊加個“早”字，“早”下面的“十”字的第一筆2.想一想：春風(fēng)又是什么顏色的?為什么?學(xué)著課文中的小鳥說一說。麗的景色，聽到那些美麗的聲音?(生說)(二)齊讀課題。(三)合作溝通，巧記生字。(三)讀第一節(jié)。(四)讀第二節(jié)。(2)出示課件(放大的插圖),引導(dǎo)學(xué)生理解“長滿綠樹，開(3)讀最終一句，說說你感覺到小青蛙、小燕子怎樣?可聯(lián)(5)領(lǐng)著背誦第二節(jié)。(二)指導(dǎo)背誦課文(指名背、同桌互背、搶背等)。學(xué)生朗讀背(一)用摘蘋果的形式讀生字詞。(二)生字書寫我們還能為大自然做哪些事?大自然又會給我們那些美的回答?以小組形式結(jié)合實踐探討，讓孩子們體驗勝利。尖尖的草帽(1)正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。(2)正確認讀本課十六生字，會寫六個生字。(二)說說你寵愛小蜻蜓嗎?(可說理由)(三)合作溝通，巧記生字。(一)組織小組學(xué)習(xí)(二)匯報小組學(xué)習(xí)狀況。讀議第二自然段，作者望見什么?你從中感到蜻蜓怎樣?你(1)讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會讀出小男孩對蜻(2)指名讀第四、五自然段。(3)讀第六自然段。課件(插圖)體會，最終感情朗讀。從中體會小男孩內(nèi)心深處對蜻蜓的寵蜓?(4)讀七、八自然段。通過提問式的讀，小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩情愿蜻蜓飛走?通過(一)配樂指名讀全文。(二)邊讀邊做動作(三)學(xué)生自由背誦課文。(四)指名看插圖，背誦課文(一)用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。(二)指導(dǎo)書寫生字。(一)你寵愛那些小動物，想和它做摯友嗎?請在你的小本本上或(二)探討怎樣愛護小動物。正確書寫6個生字。板書：11爸爸，你知道嗎的小動物，而是富有愛心的“我”,我更愛爸爸了，我盼望爸爸也像愛我2.學(xué)會10個生字和由生字組成的詞語。神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入他小時候是怎樣一個孩子呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。(1)指名讀第2句。(板貼"鳥、蟲、魚"的圖片)c.指導(dǎo)朗讀(2)指名讀第3句。a.舉例理解"戲弄"。(3)達爾文是什么時候就寵愛小動物的?指名讀第一句。a.(出示畫面)理解"野外"b.(出示文字畫面)比較句子：(4)齊讀第二自然段，老師小結(jié)(5)指導(dǎo)背誦第二段。(出示口頭填空畫面)2.講讀第3段么,又是怎么做的呢?(1)指名讀第三自然段。(2)達爾文到什么地方看到了什么?指名讀第1句。(3)他是怎么做的?指名讀第2句。(4)第一組齊讀第三段。(2)指名讀第1句。(3)這時候誰來了，做了些什么?指名讀第2、3句。a.(出示畫面)老師讀2、3句，學(xué)生視察小松鼠的動作。你們寵愛它嗎?我們大自然里還有許很多多像小松鼠這么可(1)指名讀第五段。(2)松鼠媽媽怎樣?你從哪個詞看出它很焦急?(3)你還從哪里看出松鼠媽媽很焦急?為什么這么焦急a.理解"損害"。c.第3組讀第五段。(1)指名讀第六段。(3)看圖加深理解(出示畫面)(4)第4組齊讀第六段。彩?你們寵愛小物嗎?你打算怎么對待小動物呢?(小松)鼠特別寵愛小動物(鳥)(魚)(蟲)2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培育熱愛大自然，熱愛生活，板書：信快打開看看，里面說些什么?溝通2、這上面寫著老師想和你們說的話。瞧，信就是用來相互溝通想給“雛”擴詞大海小船云云樹樹我剛學(xué)會了寫信，心里真興奮!讀好第一節(jié)，感受女孩興奮的2、學(xué)習(xí)課文第2—第5節(jié)小小的我寫了則多信，那信的內(nèi)容是什么呢?我們小組學(xué)習(xí)2——5節(jié)。請先讀課文2——5節(jié)中寫信的內(nèi)容再綻開想象說詳細。①讀課文第2——第5節(jié)，找到信的內(nèi)容?；?，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎?是飛不動了嗎?為什么還沒回來，快回來吧!沒您在我們身邊我們很膽怯?！崩斫狻耙环L(fēng)順”山()水()情()義()讓我們齊讀課文第2——第5節(jié)，體會我的奇妙愿望。替小草給太陽寫，替課桌椅給小摯友寫，替給寫，6、引讀第六節(jié)，我還要給自己——,讓自己的心和別人的心貼得緊緊的是啊!就像馬老師給大家的這封信，他將我的心里話告知了你，讓大家能知道我的想法。從而了解我，和我成為摯友。你認為這句話是什么意思呢?小組溝通對這句話的相識。四：總結(jié)：信是溝通信息，溝通情感的工具。說出心里話，能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。聽記：信是情感溝通的工具，是心靈溝通的橋梁，它縮短了人與人之間的距離。核對，訂正回家作業(yè)：回去后，盼望每位同學(xué)給老師寫一封回信，好嗎?《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流暢地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，讓孩子們懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是華蜜快樂的感受3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。2、看圖揭題(1)今日老師給大家?guī)硪环利惖漠?，你們想不想?(想),課(2)再細致視察荷葉，看它長得像什么?在學(xué)生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢?學(xué)生回答完后，老師引出課題，今日我們一起來學(xué)遇到不相識的字，怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師)。那就請大家自己讀課文，遇到不相識的字，就用自己寵愛的方評一評。(1)請同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會了哪些識記生字的方法。(2)請大家讀課文，用自己寵愛的識字方法識記生字，看誰記得又4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，溝通各自的識記方法，小組再選代表溝通哪些字你以前就相識了?怎么相識的?哪個字你有好方法5、識記生字(2)全班齊讀。1、出示6個要求會寫的生字，學(xué)生視察字形，問：你發(fā)覺了什么?5、展示評價第二課時2、出示生字，口頭擴詞。3、指名讀課文1、出示課題：荷葉傘(齊讀課題)2、讀了課題，你想知道什么呢?荷葉傘在哪里?荷葉傘有什么用?(設(shè)計說明：借課題質(zhì)疑培育學(xué)生自己發(fā)覺問題的實力，激發(fā)學(xué)生的過渡：同學(xué)們的問題可真不少，下面就請同學(xué)們帶著問題通讀全文，三、再讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號。2、溝通課文共有幾個自然段。3、找5個學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己寵愛的段落。4、溝通讀后收獲。讀了課文你都知道了什么?課文中什么地方給你的印象最深?(使學(xué)生能抓住課文中的兩個情景，感知課文內(nèi)容)(設(shè)計說明：帶著問題自由讀課文時使自學(xué)落到實處，同時也培育了學(xué)生的自學(xué)實力；溝通中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。)四、細讀課文，入境悟情。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢?(多媒體顯示下雨時荷葉的樣子),讓學(xué)生細致視察，然后說一說雨2、課文中是怎么寫的?(指名讀第1、2自然段)3、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好?為什么?(“翠綠”寫出了4、你覺得怎樣讀好這一段?為什么?(“翠綠”、“站”應(yīng)重讀)。(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。蛙跳)4、則課文中是怎么寫的?(自由讀第三自然段)(1)你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)(2)重新指名進行第二次表演什么?C師：下雨時，在荷葉下躲雨的只有你們嗎?你們還望見了誰?課文中寫出了嗎?(引出省略號),省略號在這里表示什么?D采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受?為什么?(三)學(xué)習(xí)第5自然段。2、課文中是怎樣寫的呢?(齊讀第5自然段)4、自由讀第5自然段，體會一下關(guān)切后的快樂。2、你寵愛荷葉姐姐嗎?為什么?么感受?在你給別人愛時，又有什么感受?同學(xué)之間溝通一下。生自由說一說)今日我們來學(xué)習(xí)16課《燈塔爺爺?shù)膿从选贰?板書課題)1.(出示圖)也可在黑板上畫你都看到了什么,有什么感受?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從中引出“燈事物當(dāng)做摯友呢?(想)談一談你想把哪些事物當(dāng)做摯友，想和它們說點什么?(讓學(xué)生說出他們心中所想)會)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出海燕說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解)分角色朗讀)奇妙的耳朵3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。2.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。課時支配：2課時1.你在哪里見過奇妙這個詞?請說出它所在的句子。彈琴一般全部潔白露珠花瓣蝴蝶聲音(,),桃花()。到，是我們的耳朵和平常不一樣嗎?為什么呢?板書奇妙的耳朵寵愛世界奇妙的聲音專心去聽第二課時一、品讀全文，細3.出示詞語(生領(lǐng)讀，接龍讀)1.書寫生字，1音1字2詞。3.正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：2.學(xué)習(xí)2—4自然段(1)帶著“課文中詳細介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由(2)你對那一種恐龍最感愛好?細致讀有關(guān)段落，打算把你了(4)班溝通。讓學(xué)生用自己寵愛的方式，如仿照恐龍的聲音、(5)聽了同學(xué)的介紹，你最寵愛那種恐龍?帶著你的感情讀一1.你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的學(xué)問?介紹給大3.你還想了解哪些有關(guān)恐龍的學(xué)問?怎么了解?生答看書、看電視、第二課時一、復(fù)習(xí)課文。《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。(2)雷龍伸著長長的頸項，移動著笨重的身體在草原上閑逛。(3)冠龍帶著爪皮小帽，常常閑逛在河湖岸邊，幽雅地吃著(4)幾千萬年后的今日，恐龍早已從地球上消逝了，我們只三、指導(dǎo)書寫生字1.會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、切入舉偶2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今日對話平臺1.課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫第二課時一、對話平臺導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再二、讀文(感悟讀文利于培育學(xué)生理解和感受實力)1.學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀探討：為什么?2.指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀?(學(xué)生三、表演(童話表演不僅扶植學(xué)生深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神)四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的主動性)2.小壁虎還會向誰去借尾巴呢?仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再老師隨機板書：膽怯——不膽怯。4、師：小摯友在和爸爸閑逛時還可能看到什么美景?你們可以依據(jù)自己的生活閱歷說一說。5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。6、老師：在夜晚也能望見美麗的景色，從今(出示：再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。7、老師指導(dǎo)感情朗讀課文。1、猜詞嬉戲。2、背誦課文。1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。學(xué)生和老師一起表演一起唱。(夜晚的景色)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷自由談?wù)撗壑械囊股?。學(xué)生齊讀課題學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。組長利用生字卡片檢查生字的識記狀況，對全讀對的同學(xué)嘉獎小以小組為單位選擇自己寵愛的形式匯報讀文狀況。(可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。學(xué)生聽老師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。(1)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀(2)依據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不膽怯的緣由。教學(xué)過程：第一課時(學(xué)習(xí)課文)一、引入課題。們是做什么的?”聽聽老師是怎樣讀好的嗎?)的字)生：看大屏幕自己練讀課文。評寵愛哨兵?你是從哪句話知道的?生：自讀課文后，回答(可能會找到：“不，我要學(xué)哨兵?”這句話。)生：小組探討溝通。為啥連連擠眼睛?只有哨兵不怕累，預(yù)設(shè)：(先出示句子，后出示圖片)生可能會很簡單理解星星在天空中一閃一閃地擠眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓學(xué)生從抓重點詞語的角度來理解。師：你能結(jié)合某一個詞語來說說嗎?生：我想結(jié)合“日夜凝視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還擠眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜凝視”著四周的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛細致細致地視察四周的動靜。師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎?(堅毅、了不得)老師信任同學(xué)確定很佩服哨兵這種堅毅而又了不得的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。師：指名學(xué)生朗讀這句話。(假如讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅毅，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習(xí)同桌競賽讀，指名再讀。)四、課內(nèi)拓展2.學(xué)會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，相識一個偏旁，理2.學(xué)會5個生字，理解生詞。二、學(xué)習(xí)1-4自然段。三、學(xué)習(xí)5-6自然段。教學(xué)時間：2課時夏天到了，正是鮮花盛開的季節(jié)，你們寵愛花嗎?假如你在路6.說一說這篇文章都有誰?講了一個什么故事?三、作業(yè)第二課時一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的二、理解課文3.整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事?(小男孩想折4.孩子們?yōu)槭裁辞樵赴鸦粼诨▓@里?先自己想一想再小組溝通。 實際來談)們折花)假如你是園丁，當(dāng)男孩提出折花的要求時，你會怎么說?(學(xué)生自己談)結(jié)果可能會怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)6.通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人?(理解、敬重些他說點什么?寫在小本本上。古詩二首教學(xué)課時：1課時(一)導(dǎo)入新課：(二)認讀：(三)理解朗讀古詩：(1)理解《一字詩》的意境，請同學(xué)們一起數(shù)“一”字，邊數(shù)邊在(2)師生共同描述出一幅醉人的靜謐畫面，讓孩子自己去感受詩中(2)朗讀此詩，指導(dǎo)朗讀。5.朗讀觀賞(配樂)。(2)仰看晚山色，俯弄(nòng)秋泉光。 (3)老師教給大家一種記字的方法：江，想像著江(五)總結(jié)：課時支配：2課時2.張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做嬉戲用的生字卡片)麗的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條(一)初讀課文，自主識字(1)反饋不相識的字。(3)讀一讀，加深識記。(二)復(fù)述故事，了解內(nèi)容第一課時2.“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么?(誰撈月亮?為什么撈月亮?怎樣撈?撈的結(jié)果怎樣?)2.集體探討。(1)指名讀1—4自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝?(小猴子、大猴(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎?(沒有)從哪看出來的?(“一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一致看清晰就叫起來)其余的猴子呢?(都和這個小猴子一樣，沒有細致動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情?(小猴子驚異、焦急，為什么沒有撈到月亮?錯在哪?(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，望見第二課時掛()到()候()勞()