沁園春雪課件預(yù)習(xí)

沁園春雪ppt課件預(yù)習(xí)目錄沁園春雪背景介紹沁園春雪文本解讀沁園春雪意境賞析沁園春雪文化內(nèi)涵探究沁園春雪預(yù)習(xí)任務(wù)布置沁園春雪課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01沁園春雪背景介紹毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。他是中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開拓者，近代以來中國(guó)偉大的愛國(guó)者和民族英雄，中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。作者1936年，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一首豪放詞《沁園春·雪》。創(chuàng)作背景作者及創(chuàng)作背景風(fēng)格境界開闊、氣勢(shì)恢宏、想象豐富。上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片議論抒情，重點(diǎn)評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。要點(diǎn)一要點(diǎn)二特點(diǎn)這首詞寫景、議論和抒情有機(jī)地結(jié)合在一起。上片寫景部分，嚴(yán)寒的冬天沒有一點(diǎn)凄涼枯槁，恰恰相反，使人的樂觀使北國(guó)冬天的風(fēng)光雄壯樸素美麗動(dòng)人，令人目不暇接；下片議論部分，是對(duì)上片寫景的延續(xù)和提升，也是對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，抒發(fā)了詩人的抱負(fù)。全詞語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了作者對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的贊美之情。詩詞風(fēng)格與特點(diǎn)時(shí)代背景1936年冬天，日本帝國(guó)主義繼侵占東北三省后又入侵華北，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)。然而國(guó)民黨政府主席蔣介石卻置民族危亡于不顧，仍在大搞反共內(nèi)戰(zhàn)。在這種情況下，詞人義憤填膺，揮筆寫下了這首詞。影響這首詞以其最先進(jìn)的歷史觀點(diǎn)評(píng)古論今，指出人民是真正的風(fēng)流人物、是歷史的主人，這首詞又以其至高無上的藝術(shù)價(jià)值，被評(píng)論家稱為“千古絕唱”?！肚邎@春·雪》的出現(xiàn)是個(gè)奇跡，它一經(jīng)問世就震驚了文壇，“風(fēng)騷”一詞從此便專指《詩經(jīng)》和《楚辭》，而毛澤東的《沁園春·雪》卻以“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的豪邁氣概超越了前人。時(shí)代背景及影響02沁園春雪文本解讀“沁園春·雪”點(diǎn)明了詞的創(chuàng)作背景和主題，即描寫雪景，抒發(fā)情感。標(biāo)題通過描繪雪景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感慨，體現(xiàn)了作者的豁達(dá)情懷和人生哲理。主題思想標(biāo)題與主題思想作者運(yùn)用豐富的意象，如“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”等，生動(dòng)地描繪了雪景的壯美遼闊，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。意象描繪作者通過對(duì)雪景的描繪，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人生的感慨和思考，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”等詞句，體現(xiàn)了作者的豪邁情懷和人生哲理。情感表達(dá)意象描繪與情感表達(dá)藝術(shù)手法作者運(yùn)用了借景抒情、象征、比喻等多種藝術(shù)手法，將雪景與人生哲理巧妙地融合在一起，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力。語言特色作者的語言優(yōu)美、凝練，運(yùn)用了許多古典詩詞中的典故和意象，使得詞的語言更加豐富多彩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。同時(shí)，作者的語言也具有鮮明的個(gè)性和時(shí)代特色，體現(xiàn)了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。藝術(shù)手法與語言特色03沁園春雪意境賞析010203詩詞中的自然元素雪、梅、松等自然元素在詩詞中的表現(xiàn)及其與人文情感的融合。地域文化特色描繪北國(guó)雪景，展現(xiàn)北方地域特色和民族文化魅力。情景交融的藝術(shù)效果自然景觀與詩人情感相互映襯，營(yíng)造出優(yōu)美的藝術(shù)境界。自然景觀與人文情感融合分析詩詞中意象的生成過程及讀者如何通過意象感知詩人的審美體驗(yàn)。意象的生成與解讀審美體驗(yàn)的層次意象與主題的關(guān)聯(lián)從感官體驗(yàn)到情感共鳴，再到理性思考，揭示審美體驗(yàn)的逐層深入。闡述意象如何服務(wù)于主題表達(dá)，強(qiáng)化詩詞的思想性和藝術(shù)性。030201意象聯(lián)想與審美體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的啟示從詩詞中對(duì)自然景觀的贊美，引申出現(xiàn)代社會(huì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。人文精神傳承通過賞析沁園春雪中的意境，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀人文精神。詩詞意境的跨時(shí)代性探究古代詩詞意境與現(xiàn)代人審美需求的契合點(diǎn)，體現(xiàn)其跨時(shí)代價(jià)值。詩詞意境與現(xiàn)代價(jià)值04沁園春雪文化內(nèi)涵探究123沁園春雪中融入了大量古典詩詞元素，如借景抒情、象征手法等，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。古典詩詞引用課件中展示了與沁園春雪相關(guān)的古代書畫作品，其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。書畫藝術(shù)風(fēng)格通過展示中國(guó)傳統(tǒng)建筑和自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中人與自然的和諧共生。傳統(tǒng)建筑與自然景觀中國(guó)傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用沁園春雪以雪景為背景，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感和愛國(guó)主義精神。愛國(guó)主義情懷通過解讀沁園春雪中的意境和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中形成的艱苦奮斗精神。艱苦奮斗精神結(jié)合沁園春雪的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解改革創(chuàng)新在時(shí)代發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。改革創(chuàng)新時(shí)代精神民族精神與時(shí)代價(jià)值體現(xiàn)中國(guó)文化海外傳播介紹沁園春雪在國(guó)際上的影響和傳播情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)文化在全球化背景下的傳播與發(fā)展。中西文化對(duì)比通過對(duì)比沁園春雪與西方同類作品在主題、風(fēng)格等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西文化的差異與融合?？缥幕斫馀c尊重通過解讀沁園春雪中蘊(yùn)含的人類共同情感和普世價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化理解和尊重的意識(shí)?？缥幕涣髋c影響05沁園春雪預(yù)習(xí)任務(wù)布置了解作者及相關(guān)背景知識(shí)作者介紹：毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開拓者，近代以來中國(guó)偉大的愛國(guó)者和民族英雄，中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。寫作背景：1936年，紅軍組織東征部隊(duì)，準(zhǔn)備東渡黃河對(duì)日軍作戰(zhàn)。紅軍從子長(zhǎng)縣出發(fā)，挺進(jìn)到清澗縣高杰村的袁家溝一帶時(shí)，部隊(duì)在這里休整了16天。2月5日至20日，毛澤東在這里居住期間，曾下過一場(chǎng)大雪，長(zhǎng)城內(nèi)外白雪皚皚，隆起的秦晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒，連平日奔騰咆哮的黃河都結(jié)了一層厚厚的冰，失去了往日的波濤。毛澤東當(dāng)時(shí)住在農(nóng)民白治民家中，深夜。見此情景，頗有感觸，填寫了這首詞?！肚邎@春·雪》最早發(fā)表于1945年11月14日重慶《新民報(bào)晚刊》，后正式發(fā)表于1946年2月15日《人民日?qǐng)?bào)》。詩詞大意上片描寫乍暖還寒的北國(guó)雪景，展現(xiàn)偉大祖國(guó)的壯麗山河和千古風(fēng)流人物；下片議論抒情，重點(diǎn)評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)無產(chǎn)階級(jí)要做世界的真正主人的豪情壯志。主題思想表達(dá)了作者對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的贊美之情，抒發(fā)了詩人的宏偉抱負(fù)和革命豪情。閱讀并理解詩詞大意和主題思想收集與沁園春雪相關(guān)的圖片資料，如雪景、黃河等自然景觀圖片以及毛澤東等歷史人物的圖片。整理與沁園春雪相關(guān)的音頻資料，如配樂朗誦、歌曲等。收集并整理相關(guān)圖片和音頻資料音頻資料圖片資料06沁園春雪課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圍繞沁園春雪的背景、作者、主題等方面，設(shè)計(jì)10道選擇題和判斷題。搶答問題設(shè)計(jì)學(xué)生自愿參與，通過舉手或口頭搶答，回答正確者獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)。搶答方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。搶答效果問題搶答，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果ABDC分組方式按照座位或?qū)W號(hào)將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。討論主題圍繞沁園春雪中的意境、意象、語言特點(diǎn)等方面展開討論。討論要求每組選派1-2名代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他成員可以補(bǔ)充或提問。討論效果通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的鑒賞