人教版初中七年級全冊日語-第一單元-課次3 會話：行ってきます【課件】

第一單元課次3會話：行ってきます目次コースの背景と目標(biāo)語彙學(xué)習(xí)と運(yùn)用文法知識點(diǎn)の解説會話練習(xí)與提高策略文化的背景知識の開拓課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)総括回顧と作業(yè)配置01コースの背景と目標(biāo)隨著國際化進(jìn)程的加速，日語作為一門外語，在中國的學(xué)習(xí)需求日益增長。為了滿足學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣和需要，人教版初中七年級全冊日語教材應(yīng)運(yùn)而生。多元化學(xué)習(xí)需求在日語學(xué)習(xí)中，會話技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。本課次作為第一單元的第三課，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的基本會話能力，為后續(xù)的日語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。會話技能的重要性課程背景介紹情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)跨文化交流的意識，尊重并理解不同文化背景的差異。知識與技能通過本課次的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的日語會話用語，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日語交流。過程與方法本課次注重學(xué)生的實(shí)踐能力和語言運(yùn)用能力，通過模擬對話、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高日語口語表達(dá)能力。教育目標(biāo)と要求實(shí)用性教材內(nèi)容按照由易到難的順序編排，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握日語會話的基本技巧。本課次作為入門課程，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)會話能力。漸進(jìn)性文化性教材在傳授語言知識的同時，也注重日本文化的滲透。通過本課次的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解日本的文化習(xí)俗和社交禮儀。本課次的教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，涉及問候、自我介紹、詢問信息等基本會話場景，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。教材特點(diǎn)與重點(diǎn)02語彙學(xué)習(xí)と運(yùn)用行く（いく）意為“去”，是日語中常用的動詞，表示移動的動作。在本課中，它與“てきます”結(jié)合，表示“去某處然后回來”的意思。こんにちは是日語中常用的日間問候語，意為“你好”。在會話中常用于見面時的打招呼。さようなら意為“再見”，在日語中用于道別。在會話結(jié)束時，常用此語表示告別。新詞匯導(dǎo)入與講解010203將新學(xué)的詞匯寫在卡片的一面，定義或翻譯寫在另一面，通過不斷翻閱和回憶來加強(qiáng)記憶?？ㄆ洃浄▏L試將新學(xué)的詞匯應(yīng)用到實(shí)際的句子或短文中，通過語境來加深理解和記憶。語境運(yùn)用通過反復(fù)聽錄音和跟讀來熟悉詞匯的發(fā)音和語調(diào)，同時加強(qiáng)記憶。反復(fù)聽讀語彙練習(xí)と強(qiáng)化方法010203問候語和告別語的應(yīng)用在見面時，可以使用“こんにちは”來打招呼；在結(jié)束時，可以使用“さようなら”來道別，以表達(dá)禮貌和尊重。結(jié)合語境使用詞匯在實(shí)際的會話中，要根據(jù)語境選擇合適的詞匯來表達(dá)自己的意思，例如描述自己的行動、詢問對方的情況等。通過不斷地實(shí)踐和練習(xí)，可以逐漸提高日語會話能力。詞匯在實(shí)際會話中應(yīng)用03文法知識點(diǎn)の解説基本含義行ってきます是日語中表示“去”和“來”的敬語表達(dá)，常用于表示某人將要去某地并會返回的情況。文型構(gòu)成用法特點(diǎn)行ってきます基本文型解析由“行く”和“てくる”兩個動詞組成，其中“てくる”是“てくるます”的簡體形式，表示動作由遠(yuǎn)及近的移動。該句型通常用于表達(dá)說話人或他人將要進(jìn)行的外出活動，并暗示著會返回原地。常用于商務(wù)出行、拜訪客戶等場合。相關(guān)語法點(diǎn)比較與辨析行くてきます與行くてまいります的區(qū)別兩者都表示“去”和“來”的敬語表達(dá)，但“行くてまいります”更為鄭重，適用于更正式的場合。行くとくるます與行ってきます的區(qū)別前者是更為正式的敬語表達(dá)，常用于書面語或正式場合的口語表達(dá)；后者則更常用于日常會話中。行く和來る的區(qū)別與聯(lián)系行く表示“去”，來る表示“來”。在“行ってきます”中，兩者結(jié)合使用，表示“去”和“來”的整個過程。商務(wù)出行會話示例A：明日、東京出張行ってきます。B：お疲れ様です。安全に注意してください。（A：我明天要去東京出差。B：您辛苦了，請注意安全。）01.語法知識在實(shí)際會話中體現(xiàn)拜訪客戶會話示例A：先日は失禮いたしました。今日は再度お訪ねてきます。B：お待ちしております。ゆっくりお話ししましょう。（A：前幾天失禮了，今天我來再次拜訪您。B：我一直在等您，我們慢慢聊吧。）02.日常生活會話示例A：今晩、映畫を見に行ってきます。B：楽しみに待ちますよ。（A：今晚我要去看電影。B：期待你的觀影感受。）03.04會話練習(xí)與提高策略通過聽錄音或觀看視頻，模仿教材中的范例對話，注意語音、語調(diào)和語速的準(zhǔn)確性。模仿范例對話在掌握范例對話的基礎(chǔ)上，嘗試替換其中的詞匯或短語，以豐富對話內(nèi)容。替換練習(xí)設(shè)定與教材內(nèi)容相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)日語進(jìn)行會話練習(xí)。情境模擬會話練習(xí)方法を模倣した指導(dǎo)分組并分配角色，讓學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的臺詞和動作。角色扮演準(zhǔn)備為角色扮演活動設(shè)定具體的情境和背景，增加對話的真實(shí)感和趣味性。情境設(shè)定各組輪流進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議?；颖硌荪愆`ルプレイングアクティビティの設(shè)計(jì)と組織01自主創(chuàng)作對話鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對話。自主的に創(chuàng)案した対話展示の一環(huán)02小組討論學(xué)生分組討論并修改對話內(nèi)容，確保對話的連貫性和合理性。03展示與評價(jià)各組輪流展示對話成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。05文化的背景知識の開拓禮儀文化概述日本禮儀文化源遠(yuǎn)流長，強(qiáng)調(diào)尊重、謙遜和和諧，是日本社會文化的重要組成部分。日本禮儀文化簡介及影響禮儀在日本社會中的作用禮儀在日本社會中扮演著舉足輕重的角色，它不僅是一種社交技巧，更是一種文化傳承和價(jià)值觀的體現(xiàn)。對日本人的影響日本禮儀文化對日本人的思維方式、行為習(xí)慣以及社交模式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在離開家或公司時，可以使用行ってきます向家人或同事告別。出行場景在朋友聚會結(jié)束時，可以使用行ってきます向主人或其他朋友道別。聚會場景在商務(wù)場合中，行ってきます也常被用于與客戶或合作伙伴道別，表達(dá)尊重和感謝。商務(wù)場景日常生活中行ってきます使用場景舉例了解不同文化背景通過學(xué)習(xí)不同國家的文化和歷史，增加對不同文化背景的了解和認(rèn)識。提高語言能力掌握一門或多門外語，提高與不同文化背景人士交流的能力。尊重和理解在交流中尊重對方的文化習(xí)慣和價(jià)值觀，以理解和包容的態(tài)度面對文化差異。實(shí)踐與交流積極參與國際交流活動，通過實(shí)踐鍛煉自己的跨文化交流能力。異文化コミュニケーション能力の育成方法06課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)チーム討論活動の手配と指導(dǎo)原則學(xué)生を適當(dāng)な人數(shù)でチームに分け、各チームにリーダーを選出させる。チーム分け01議題設(shè)定授業(yè)內(nèi)容に基づいて、討論のテーマや議題を明確に設(shè)定、學(xué)生の興味を引くように工夫を凝らす。02指導(dǎo)方法03教師は適切な時機(jī)を捉え、學(xué)生の討論に參加し、指導(dǎo)?助言を與え、討論の深さと広がりを促進(jìn)する。成果発表各チームから代表者を選出させ、討論の成果を前向きに発表させる。04提問回答環(huán)節(jié)優(yōu)化策略分享教師は多様な質(zhì)問方法を駆使、學(xué)生の思考を刺激、積極的に質(zhì)問に応答させる。質(zhì)問の仕方01肯定的な言葉や態(tài)度で學(xué)生の応答を評価、正答の他に、思考過程や努力の面も評価の対象に入れる。評価の方式03均等な応答の機(jī)會を與え、一人の學(xué)生が連続的に質(zhì)問に応答するのを避ける。応答の機(jī)會02學(xué)生の応答に基づいて、追加の質(zhì)問を出し、深層の理解を促進(jìn)する。フォローアップ04評価基準(zhǔn)の明確化評価形態(tài)の多様化フィードバックの即時性効果の追跡と調(diào)整授業(yè)前に明確な評価基準(zhǔn)を示し、學(xué)生に理解させる。書面テストの他、口頭発表、グループワーク等多様な評価形態(tài)を採用、學(xué)生の全面的能力を評価する。學(xué)生の発言や作業(yè)に対し、即座にフィードバックを與え、改善の方向を示唆する。定期的に評価結(jié)果を分析、授業(yè)の効果を追跡、必要に応じて授業(yè)計(jì)畫や評価方法を調(diào)整する。評価フィードバックメカニズムの構(gòu)築と効果評価の実施07総括回顧と作業(yè)配置行く、來る、帰る的謙遜語和尊敬語本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了行く（去）、來る（來）、帰る（回）的謙遜語和尊敬語形式，以及它們在實(shí)際會話中的運(yùn)用。てくる、ていく的用法詳細(xì)講解了てくる（來）和ていく（去）的接續(xù)方式、含義和用法，通過例句加深理解。會話中的禮儀表達(dá)學(xué)習(xí)了日本人在會話中常用的禮儀表達(dá)方式，如先日はありがとうございました（前幾天謝謝您了）等。重要な知識ポイントの概要課后練習(xí)完成課本中的課后練習(xí)，鞏固本課所學(xué)的謙遜語和尊敬語形式，加強(qiáng)對てくる、ていく用法的理解?？谡Z練習(xí)與同學(xué)進(jìn)行口語練習(xí)，模擬實(shí)際場景進(jìn)行會話，提高日語口語表達(dá)能力。聽力訓(xùn)練通過聽錄音、看日劇等方式，加