2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 My home Part A 第1課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4MyhomePartA第1課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4MyhomePartA第1課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024秋四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4MyhomePartA為教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)關(guān)于家居場(chǎng)景的英語(yǔ)詞匯和句型，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)于家居的英語(yǔ)詞匯和基本句型，如“Whereis...?It'sin...”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)家居場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能夠了解和尊重中西方家居文化的差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，提出問題并尋找答案，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于家庭成員、顏色和一些基本物品的英語(yǔ)表達(dá)，具備了一定的英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)。在之前的單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間方位詞匯，如“in,on,under”等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的能力水平，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、參與性高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)游戲、歌曲等多元化的教學(xué)方式有積極反應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于家居場(chǎng)景的英語(yǔ)詞匯掌握不足，可能難以理解和使用新詞匯。

-在運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不流暢。

-部分學(xué)生可能在聽力理解上存在困難，尤其是在語(yǔ)速較快的情況下。

-學(xué)生可能對(duì)中西方家居文化的差異不夠了解，需要引導(dǎo)他們尊重并學(xué)習(xí)不同文化背景下的家居表達(dá)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。1.講授法，用于介紹新詞匯和句型；2.互動(dòng)討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就家居物品的位置進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；3.角色扮演，讓學(xué)生在模擬家居環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：1.猜謎游戲，通過描述家居物品的位置讓學(xué)生猜測(cè)物品名稱；2.小組合作，學(xué)生分組繪制家居平面圖并用英語(yǔ)標(biāo)注物品位置。教學(xué)媒體使用包括：1.多媒體課件，展示家居場(chǎng)景和詞匯；2.實(shí)物或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括家居場(chǎng)景的圖片和基本句型的錄音，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并模仿。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你能找到家中的哪些物品？它們通常放在哪里？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的語(yǔ)音功能，讓學(xué)生發(fā)送模仿句子的錄音，檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中查看預(yù)習(xí)資料，模仿句型發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄下自己家中的物品及其位置。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將模仿的錄音和記錄的答案發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一張家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的物品。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解本節(jié)課的新詞匯和句型，如“Whereis...?It'sin...”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在家的場(chǎng)景，練習(xí)句型。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語(yǔ)描述物品位置。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握家居場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制自己房間平面圖并用英語(yǔ)標(biāo)注物品位置的作業(yè)。

提供拓展資源：提供家居英語(yǔ)表達(dá)的視頻和音頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求繪制房間平面圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和音頻資料，增強(qiáng)對(duì)家居英語(yǔ)表達(dá)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于家居的英語(yǔ)詞匯，如“bedroom,livingroom,kitchen”等，并能正確使用“Whereis...?It'sin...”等句型進(jìn)行問答。在課堂角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)描述家居物品的位置，語(yǔ)言表達(dá)流暢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。

2.聽力理解加強(qiáng)：學(xué)生在課堂互動(dòng)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過聽錄音、觀看視頻等方式，提高了對(duì)英語(yǔ)聽力的理解能力。他們能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵詞匯和句型，并在實(shí)際交流中迅速反應(yīng)，理解對(duì)方的意思。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)家居場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，不僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí)，還對(duì)中西方家居文化有了更深入的了解。他們能夠尊重并欣賞不同文化背景下的家居設(shè)計(jì)和布局，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的包容性和理解力。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立思考問題，并在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜?，不僅提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通技巧。

6.解決問題能力提升：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)時(shí)，遇到了各種問題。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生A：在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生A通過觀看視頻資料，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述家居物品的位置。在課堂上，他能夠主動(dòng)參與角色扮演，用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到了同學(xué)和老師的好評(píng)。

-學(xué)生B：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生B觀看了家居英語(yǔ)表達(dá)的音頻資料，并嘗試模仿發(fā)音。他的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯提升，能夠在日常生活中使用所學(xué)句型和詞匯。

-學(xué)生C：在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生C繪制了詳細(xì)的房間平面圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注了物品位置。他的作業(yè)不僅展現(xiàn)了良好的空間表達(dá)能力，還體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生D：在課堂討論中，學(xué)生D積極提問，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。他的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對(duì)家居英語(yǔ)表達(dá)的理解深入，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們不僅掌握了家居場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力，還在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、文化意識(shí)等方面有了全面的提升。這些成果將為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有助于他們?cè)谌蚧尘跋赂玫剡m應(yīng)和交流。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們對(duì)家居場(chǎng)景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們的參與度和積極性讓我感到驚喜。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)很成功，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠迅速進(jìn)入角色，用英語(yǔ)描述家居物品的位置。這讓我意識(shí)到，通過情境模擬，學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)還顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。

我在課堂上使用了一些多媒體資源，如圖片和視頻，這有助于學(xué)生更好地理解家居場(chǎng)景。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分散注意力。下次，我可能會(huì)考慮減少視頻的使用，或者選擇更短、更具針對(duì)性的片段。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面做得很好，他們能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上積極分享自己的學(xué)習(xí)成果。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能缺乏深度思考。未來(lái)，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在課堂討論中，學(xué)生們能夠提出問題并參與討論，這表明他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)并解決問題。但我注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。我需要更多地去鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己能夠用英語(yǔ)流暢地表達(dá)。

關(guān)于作業(yè)布置，我覺得讓學(xué)生繪制房間平