2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合 第16課 三國鼎立說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第16課三國鼎立說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第16課三國鼎立說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：《三國鼎立》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元《三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合》中的第16課《三國鼎立》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史背景、三國鼎立的形成過程以及這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解三國鼎立時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)，提高歷史解釋能力。

2.愛國情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族融合的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同。

3.時(shí)間觀念：幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的時(shí)間序列，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.文獻(xiàn)素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確提取和整合歷史信息，提高歷史文獻(xiàn)閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①三國鼎立局面的形成過程及其歷史背景。

②三國時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況及其對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解三國鼎立時(shí)期的歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。

②掌握三國時(shí)期民族融合的特點(diǎn)及其在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

③分析三國時(shí)期的政治制度、軍事變革及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

④通過歷史文獻(xiàn)和資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的批判性思維和獨(dú)立分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：歷史教學(xué)軟件、數(shù)字歷史資料庫、網(wǎng)絡(luò)歷史資源

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時(shí)間軸工具、歷史文獻(xiàn)資料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示三國時(shí)期的著名歷史人物畫像，如曹操、劉備、孫權(quán)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)三國時(shí)期的好奇和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的東漢末年歷史背景，為學(xué)生鋪墊三國鼎立的歷史條件。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解三國鼎立的形成過程，包括黃巾起義后的群雄割據(jù)、赤壁之戰(zhàn)后的三國格局確立。

舉例說明：通過分析曹操、劉備、孫權(quán)的政治、軍事策略，說明三國鼎立局面形成的必然性。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論三國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合等歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制三國鼎立時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)明各國疆域、重要戰(zhàn)役地點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪圖過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)三國地理格局的理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)三國鼎立時(shí)期的歷史意義，以及該時(shí)期對(duì)后世的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生閱讀《三國志》的相關(guān)篇章，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于三國時(shí)期歷史事件的小論文，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍：《三國志》、《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，以及《中國歷代政治得失》等專業(yè)歷史著作。

-影視資料：《三國演義》、《軍師聯(lián)盟》等電視劇，以及紀(jì)錄片《三國》、《探索發(fā)現(xiàn)》的相關(guān)節(jié)目。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于三國時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的學(xué)術(shù)論文和專題研究報(bào)告。

-歷史遺址：三國時(shí)期的古戰(zhàn)場(chǎng)遺址，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、官渡古戰(zhàn)場(chǎng)等。

-藝術(shù)作品：三國題材的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國志》和《三國演義》，通過原著了解三國時(shí)期的歷史與文學(xué)創(chuàng)作。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看《三國演義》等電視劇，以更直觀的方式感受歷史氛圍，但需注意區(qū)分歷史與藝術(shù)加工的差異。

-學(xué)術(shù)探究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，深入了解三國時(shí)期的歷史研究動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)探究能力。

-參觀歷史遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀三國時(shí)期的歷史遺址，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)感。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞三國題材的藝術(shù)作品，從藝術(shù)的角度感受三國時(shí)期的文化特色。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于三國時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等主題的討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三國時(shí)期相關(guān)主題的研究性學(xué)習(xí)，如研究三國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合等。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于三國時(shí)期的人物評(píng)傳、事件分析等文章，提高寫作能力。

-交流分享：定期組織學(xué)生交流分享拓展學(xué)習(xí)的成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感三國鼎立這一主題的教學(xué)既富有挑戰(zhàn)性，又充滿了趣味性。學(xué)生們對(duì)三國故事充滿興趣，這讓我在教學(xué)過程中感受到了動(dòng)力。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得是成功的。通過展示三國人物畫像，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的光芒，他們對(duì)這些歷史人物充滿了好奇。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我嘗試通過講解和舉例來說明三國鼎立的形成過程。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的歷史事件和人物故事來解釋歷史概念，學(xué)生們更容易理解和記憶。但在這一環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的時(shí)間線和因果關(guān)系的理解不夠深刻，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間觀念的培養(yǎng)和歷史思維能力的提升。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制歷史地圖是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)诶L圖過程中積極思考，對(duì)三國時(shí)期的地理格局有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪圖時(shí)遇到了困難，這提醒我要在課堂上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三國鼎立時(shí)期的歷史意義。但從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這一時(shí)期的深遠(yuǎn)影響理解不夠，我需要在下一次的課堂上補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閱讀《三國志》的相關(guān)篇章，并撰寫小論文。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生更深入地了解三國時(shí)期的歷史。但我也要注意，作業(yè)的難度要適中，不能讓學(xué)生感到壓力過大。

在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓